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【摘 要】在提倡素质教育的今天，体育课程是必不可少的学科，它在所有学科中是最有活力、最积极向上的。但是，现实中的高中体育课堂并不是如此，教师缺乏正确的教学意识，整节课堂总是沉闷异常，学生没有活力，更不要谈个性的发展了。如何优化策略，张扬学生个性，促进学生体育素养的提升呢？笔者略谈点滴刊发。
【关键词】高中体育；个性；发展
高中阶段是学生学习的重要时期，即使他们的身体与年龄接近成人，但是可塑性依然非常强。所以教师要认识到体育课堂的重要，在课堂上为学生多留出一些自由活动的时间，根据学生的特点，引导学生发挥自己的个性潜能。
一、激发学生的体育兴趣，张扬学生个性
在体育学习中，学生是否具有学习兴趣是提高课堂效果的重要因素。学生因为个体的差异，会对不同的教学方式产生不同的學习兴趣，这对体育教学质量的提高有着很大的影响。因此，教师要根据学生的实际情况在课堂上组织一些体育活动，在体育课上融入一些新的元素。这就要求教师对体育教学有一个新的认识与思考，从传统的体育教学模式中走出来，更大程度地体现体育教学的最终价值。教师要利用各种有效的手段，让学生接受体育课，激发他们的学习兴趣，让每位学生的个性充分地表现出来。
比如在以前的长跑课上，每次在跑完之后，总是按照我的要求做放松活动，学生们都会规规矩矩地跟着我一起做，如果学生没有达到我的要求，就是不认真。这样做当然是对学生的身体有好处，但是却在一定程度上遏制了学生个性的发展。所以，在以后的教学过程中，我不会让学生单一地做某几项活动，而是任由学生发挥，篮球、足球、排球、跳绳等等，应有尽有。这样学生有了一个独立自主的空间，可以做自己喜欢的运动，让他们能够积极主动地参与到体育活动中来，在轻松愉悦中完成了个性化学习。
一个人的兴趣与爱好本就是一个具有个性的内容，兴趣又是激发学生努力向前的直接动力，也是影响学生积极、自主进行体育学习的主要因素。所以教师要改变以往呆板的教学方式，将激发学生的运动兴趣放在教学的首位，无论是教学方式与教学内容，都要以学生的实际情况为出发点，尽量满足所有学生的需求，让学生真正喜欢上体育课。
二、调动学生的主体意识，张扬学生个性
在高中体育教学中，教师要有意识地对学生进行身体机能自身感受的培养，利用教学中一些合理的因素引导学生主动地参加体育活动，为张扬学生的个性创设一个良好的条件。在体育教学中，学生才是课堂的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，帮助学生树立主体意识，发挥学生的主观能动性，为学生提供更多表现自己、展示自己的机会。让学生与体育课堂真正地融合在一起，这对培养学生的个性更加有利。
比如在课堂上进行上肢力量的训练，在以前，我总是让全体学生一起做引体向上或是俯卧撑动作，口令整齐、动作统一，看上去真是规模宏大，严密又严格。其实在训练的整个过程中，有些学生的力度不够，根本不能高效地完成任务。所以我根据学生个体能力的不同，让有些学生做引体向上，有些学生做斜身引体，有些学生做悬臂屈伸。同样，俯卧撑也是如此，根据学生的个性差异，要求学生抬手还有抬脚的位置。此时，整个课堂不再死板无趣，而是一片生动活泼的场景。学生在愉悦的气氛中，调动了自己的兴趣，满足了学习需求，既锻炼了学生的能力，又增强了学生的个性。
在高中体育课堂上，教师可以根据学生的自身特点，为学生组织一些体育活动，增强体育课堂的趣味性、竞争性与合作性。这样既可以增强学生之间的互动，又可以在活动中发挥学生独特的个性特征。当然，如果再加上教师的耐心指导，效果就会更好了。
三、激发学生的创新能力，张扬学生个性
体育运动，本身就具有创造性的特点。因此教师在进行体育教学的过程中，要格外重视学生的创新意识与创新能力的培养。为了让学生潜力得到更好地发挥，教师首先就要尊重学生的主体地位，在课堂上满足学生的好奇心，迎合学生的学习爱好，让他们的探索精神在课堂上得到充分地发挥。学生在探求中学会了自主学习，就会自己去掌握体育知识，重新建立知识体系，重新发现体育真理，这对学生的创新精神与能力的培养，都大有裨益。
比如在进行课前的准备活动这一环节中，很多教师都是按照老一套进行训练，永远是那几个单一的动作，枯燥无味，而且效果也不是特别明显。针对这个情况，我要求学生自己设计一些体操或是小游戏，便于上课的时候使用。而且我发现，学生的设计真是丰富多彩，有的学生设计了小游戏，有的学生进行体操表演，有的学生甚至跳起了街舞。学生们热情高涨，都尽情地展示着自己，课堂气氛非常活跃，教学效果也达到了前所未有的高度。
在高中体育教学中，教师一定要加强对学生创新能力的培养，不断地总结教学经验，进行大胆的尝试与探索，努力挖掘学生的个性潜力。让学生在接受各种体育技能的同时，唤醒学生的创新意识，促进学生的个性发展，从而让学生的身心得到全面的发展。
总之，在高中体育教学中，教师要摒弃传统的教学方式，利用总结的教学经验，对教学模式进行有效的改革，采用灵活的教学方法，为学生创设适合个性发展的空间，营造发展个性的气氛，体现体育课堂培养学生个性的优势，让学生的个性在体育课堂上得到充分地张扬。
【关键词】高中体育；个性；发展
高中阶段是学生学习的重要时期，即使他们的身体与年龄接近成人，但是可塑性依然非常强。所以教师要认识到体育课堂的重要，在课堂上为学生多留出一些自由活动的时间，根据学生的特点，引导学生发挥自己的个性潜能。
一、激发学生的体育兴趣，张扬学生个性
在体育学习中，学生是否具有学习兴趣是提高课堂效果的重要因素。学生因为个体的差异，会对不同的教学方式产生不同的學习兴趣，这对体育教学质量的提高有着很大的影响。因此，教师要根据学生的实际情况在课堂上组织一些体育活动，在体育课上融入一些新的元素。这就要求教师对体育教学有一个新的认识与思考，从传统的体育教学模式中走出来，更大程度地体现体育教学的最终价值。教师要利用各种有效的手段，让学生接受体育课，激发他们的学习兴趣，让每位学生的个性充分地表现出来。
比如在以前的长跑课上，每次在跑完之后，总是按照我的要求做放松活动，学生们都会规规矩矩地跟着我一起做，如果学生没有达到我的要求，就是不认真。这样做当然是对学生的身体有好处，但是却在一定程度上遏制了学生个性的发展。所以，在以后的教学过程中，我不会让学生单一地做某几项活动，而是任由学生发挥，篮球、足球、排球、跳绳等等，应有尽有。这样学生有了一个独立自主的空间，可以做自己喜欢的运动，让他们能够积极主动地参与到体育活动中来，在轻松愉悦中完成了个性化学习。
一个人的兴趣与爱好本就是一个具有个性的内容，兴趣又是激发学生努力向前的直接动力，也是影响学生积极、自主进行体育学习的主要因素。所以教师要改变以往呆板的教学方式，将激发学生的运动兴趣放在教学的首位，无论是教学方式与教学内容，都要以学生的实际情况为出发点，尽量满足所有学生的需求，让学生真正喜欢上体育课。
二、调动学生的主体意识，张扬学生个性
在高中体育教学中，教师要有意识地对学生进行身体机能自身感受的培养，利用教学中一些合理的因素引导学生主动地参加体育活动，为张扬学生的个性创设一个良好的条件。在体育教学中，学生才是课堂的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，帮助学生树立主体意识，发挥学生的主观能动性，为学生提供更多表现自己、展示自己的机会。让学生与体育课堂真正地融合在一起，这对培养学生的个性更加有利。
比如在课堂上进行上肢力量的训练，在以前，我总是让全体学生一起做引体向上或是俯卧撑动作，口令整齐、动作统一，看上去真是规模宏大，严密又严格。其实在训练的整个过程中，有些学生的力度不够，根本不能高效地完成任务。所以我根据学生个体能力的不同，让有些学生做引体向上，有些学生做斜身引体，有些学生做悬臂屈伸。同样，俯卧撑也是如此，根据学生的个性差异，要求学生抬手还有抬脚的位置。此时，整个课堂不再死板无趣，而是一片生动活泼的场景。学生在愉悦的气氛中，调动了自己的兴趣，满足了学习需求，既锻炼了学生的能力，又增强了学生的个性。
在高中体育课堂上，教师可以根据学生的自身特点，为学生组织一些体育活动，增强体育课堂的趣味性、竞争性与合作性。这样既可以增强学生之间的互动，又可以在活动中发挥学生独特的个性特征。当然，如果再加上教师的耐心指导，效果就会更好了。
三、激发学生的创新能力，张扬学生个性
体育运动，本身就具有创造性的特点。因此教师在进行体育教学的过程中，要格外重视学生的创新意识与创新能力的培养。为了让学生潜力得到更好地发挥，教师首先就要尊重学生的主体地位，在课堂上满足学生的好奇心，迎合学生的学习爱好，让他们的探索精神在课堂上得到充分地发挥。学生在探求中学会了自主学习，就会自己去掌握体育知识，重新建立知识体系，重新发现体育真理，这对学生的创新精神与能力的培养，都大有裨益。
比如在进行课前的准备活动这一环节中，很多教师都是按照老一套进行训练，永远是那几个单一的动作，枯燥无味，而且效果也不是特别明显。针对这个情况，我要求学生自己设计一些体操或是小游戏，便于上课的时候使用。而且我发现，学生的设计真是丰富多彩，有的学生设计了小游戏，有的学生进行体操表演，有的学生甚至跳起了街舞。学生们热情高涨，都尽情地展示着自己，课堂气氛非常活跃，教学效果也达到了前所未有的高度。
在高中体育教学中，教师一定要加强对学生创新能力的培养，不断地总结教学经验，进行大胆的尝试与探索，努力挖掘学生的个性潜力。让学生在接受各种体育技能的同时，唤醒学生的创新意识，促进学生的个性发展，从而让学生的身心得到全面的发展。
总之，在高中体育教学中，教师要摒弃传统的教学方式，利用总结的教学经验，对教学模式进行有效的改革，采用灵活的教学方法，为学生创设适合个性发展的空间，营造发展个性的气氛，体现体育课堂培养学生个性的优势，让学生的个性在体育课堂上得到充分地张扬。