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摘要：小学语文是一门基础性学科，具有极强的人文精神。小学语文教材中包含着极为丰富的思想情感和为人处事的道理。因此，小学语文课堂具有宝贵的德育价值和优势。教师可以利用这一特点，在语文课堂上进行德育渗透，提升学生的道德品质和综合素养。本文就小学语文教学中的德育渗透进行思考，并对具体的策略进行阐述，希望为大家提供些许参考和借鉴。
关键词：小学语文;渗透德育;思考
随着素质教育的不断推进和发展，社会各界对学生的综合素质培养愈加重视，学生在学校学习中不仅要掌握一定的文化理论知识，更要不断的提升自己的综合素质，小学语文教材中包含着极为丰富的德育资源，对学生的思想认识和道德建设有着积极的影响力。另外，小学生正处于认知发展的关键时期，这一时期对学生进行德育质教育具有非常重要的意义。因此，小学语文教师在教学中要积极地渗透德育教育，提升学生的内在素养，促使学生形成健全的人格和积极的生活态度，树立正确的人生观、价值观。本文首先对小学语文教学中渗透德育教育的意义进行说明，为接下来的具体实施奠定理论基础，随后对小学语文教学中德育渗透的具体策略进行阐述，进一步促进德育的渗透和实施。
一、小学语文教学中渗透德育的意义
（一）对语文教学而言
在小学语文教学中进行德育渗透，符合新课改的“创新”原则，将德育元素与小学语文教材进行有机结合，一方面加深学生对教材的理解，另一方面提高学生的道德意识，最重要的是能够有效的提高教学的趣味性。较之于语文教材内容而言，德育内容更加活泛，话题更加轻松，并且与学生的现实生活极为密切，这为小学语文教学更增添一份亲和力，提升了小学语文教学的质量。从以上观点而言，德育渗透对小学语文教学具有积极的推动作用。
（二）对思想品德教育而言
小学语文教学中包含着许许多多的优秀文化传统和深刻的家国情怀，这对于小学生而言，是不可多得的知识宝藏和精神食糧。因此，在小学语文教学中进行德育渗透，一方面能够弘扬爱国精神，培养学生的民族责任感;另一方面，学生通过解读中华文化，加深对中华文明的理解，从而产生一种敬畏之心，培养学生的民族自尊心和自豪感，促使其成为爱国、有责任感的优秀青年。
二、小学语文教学中渗透德育的策略
（一）在语文教材中找寻德育教学内容
小学语文教师在教学中进行德育渗透时，要遵循一定的教学依据，将教材视为教学根本，以教材为出发点，合理把握教材，积极挖掘教材中蕴涵的德育元素，并且适当的进行课堂延伸，积极为学生提供交流平台，让学生在互助、探究和交流的过程中，自由地表达自己的感悟，培养明辨是非的能力。
例如，在学习《那片绿绿的爬墙虎》-课时，教师首先将本文的重点内容进行讲解，随后挖掘文中的德育元素，渗透德育教育。教师首先将爬墙虎的图片展示给学生，然后带领学生观察爬墙虎的生长环境，学生通过观察了解爬墙虎是在光滑陡峭的墙壁或者悬崖上生长的，而一般的植物都是生长在肥沃的土地上，这也进一步证明爬墙虎生命力的顽强。随后教师启发和引导学生思维，灌输“生命”的含义以及坚忍不拔、永不言弃的精神。
（二）将德育渗透于语文写作中
写作做不仅能够提升学生的语言表达能力，更有助于加深学生对于自然界、社会以及人生的认识和解读。因此，教师在小学语文教学中，可以通过写作来渗透德育教育，具体而言，可以经常带领学生去感悟大自然，感受山川河流和鸟语花香，积累学生的写作素材，寻找写作的灵感，同时激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。经常引导学生阅读报纸和课外书籍，积累大量的写作素材，通过模仿等方式提高写作方法技巧，在写作素材中挖掘德育内容，以实现更好良好的德育教育和渗透。
例如，教师可以借助“母亲节”这一契机，为学生给学生布置相关写作主题，以“母爱”为题，学生在写作之前回忆自己和母亲生活中的点点滴滴，同时，教师为学生展示一些相关优秀作文，拓展学生的写作思路，并顺势渗透关于“孝敬长辈”等思想。学生通过写作加深对母亲的情感，明白母亲的辛苦与不易，有效的渗透德育教育。
（三）将德育渗透于学生的课文朗诵中
朗读是重要的阅读活动之一，是学生用情感和声音对文章的表达和诠释，将原本没有生命的文字注入灵魂，加深学生对于文章段落和句子的理解。因此，小学语文教师可以在朗读教学中渗透德育教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
例如，在学习《延安，我把你追寻》一课时，教师先带领学生们阅读整篇文章，分析并鉴赏文章中的优美词句，如“叮咚的流水”“枣园梨花香”“明媚的春光”“火红的太阳”等。这些词句将延安的美丽展现的淋漓尽致，随后教师让学生进行朗读，并利用多媒体等设备播放关于延安的图片或者视频，展示延安的前后变化，加深学生对延安的整体印象。与此同时为学生讲述关于延安的故事，讲述革命先辈如何在艰苦的情况下坚持抗战，激发学生的爱国情怀，并学会珍惜这来之不易的幸福生活。
综上所述，在小学语文教学中进行德育渗透，不仅能够提高学生的道德品质，开阔学生的视野，提升综合能力，同时树立正确的人生观和价值观，对学生今后的发展有着积极的促进作用。在教学中，教师要不断的挖掘课本教材中的德育元素，贯彻“以生为本”的教学理念，因材施教，加强实践，促进学生的健康全面发展。
关键词：小学语文;渗透德育;思考
随着素质教育的不断推进和发展，社会各界对学生的综合素质培养愈加重视，学生在学校学习中不仅要掌握一定的文化理论知识，更要不断的提升自己的综合素质，小学语文教材中包含着极为丰富的德育资源，对学生的思想认识和道德建设有着积极的影响力。另外，小学生正处于认知发展的关键时期，这一时期对学生进行德育质教育具有非常重要的意义。因此，小学语文教师在教学中要积极地渗透德育教育，提升学生的内在素养，促使学生形成健全的人格和积极的生活态度，树立正确的人生观、价值观。本文首先对小学语文教学中渗透德育教育的意义进行说明，为接下来的具体实施奠定理论基础，随后对小学语文教学中德育渗透的具体策略进行阐述，进一步促进德育的渗透和实施。
一、小学语文教学中渗透德育的意义
（一）对语文教学而言
在小学语文教学中进行德育渗透，符合新课改的“创新”原则，将德育元素与小学语文教材进行有机结合，一方面加深学生对教材的理解，另一方面提高学生的道德意识，最重要的是能够有效的提高教学的趣味性。较之于语文教材内容而言，德育内容更加活泛，话题更加轻松，并且与学生的现实生活极为密切，这为小学语文教学更增添一份亲和力，提升了小学语文教学的质量。从以上观点而言，德育渗透对小学语文教学具有积极的推动作用。
（二）对思想品德教育而言
小学语文教学中包含着许许多多的优秀文化传统和深刻的家国情怀，这对于小学生而言，是不可多得的知识宝藏和精神食糧。因此，在小学语文教学中进行德育渗透，一方面能够弘扬爱国精神，培养学生的民族责任感;另一方面，学生通过解读中华文化，加深对中华文明的理解，从而产生一种敬畏之心，培养学生的民族自尊心和自豪感，促使其成为爱国、有责任感的优秀青年。
二、小学语文教学中渗透德育的策略
（一）在语文教材中找寻德育教学内容
小学语文教师在教学中进行德育渗透时，要遵循一定的教学依据，将教材视为教学根本，以教材为出发点，合理把握教材，积极挖掘教材中蕴涵的德育元素，并且适当的进行课堂延伸，积极为学生提供交流平台，让学生在互助、探究和交流的过程中，自由地表达自己的感悟，培养明辨是非的能力。
例如，在学习《那片绿绿的爬墙虎》-课时，教师首先将本文的重点内容进行讲解，随后挖掘文中的德育元素，渗透德育教育。教师首先将爬墙虎的图片展示给学生，然后带领学生观察爬墙虎的生长环境，学生通过观察了解爬墙虎是在光滑陡峭的墙壁或者悬崖上生长的，而一般的植物都是生长在肥沃的土地上，这也进一步证明爬墙虎生命力的顽强。随后教师启发和引导学生思维，灌输“生命”的含义以及坚忍不拔、永不言弃的精神。
（二）将德育渗透于语文写作中
写作做不仅能够提升学生的语言表达能力，更有助于加深学生对于自然界、社会以及人生的认识和解读。因此，教师在小学语文教学中，可以通过写作来渗透德育教育，具体而言，可以经常带领学生去感悟大自然，感受山川河流和鸟语花香，积累学生的写作素材，寻找写作的灵感，同时激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。经常引导学生阅读报纸和课外书籍，积累大量的写作素材，通过模仿等方式提高写作方法技巧，在写作素材中挖掘德育内容，以实现更好良好的德育教育和渗透。
例如，教师可以借助“母亲节”这一契机，为学生给学生布置相关写作主题，以“母爱”为题，学生在写作之前回忆自己和母亲生活中的点点滴滴，同时，教师为学生展示一些相关优秀作文，拓展学生的写作思路，并顺势渗透关于“孝敬长辈”等思想。学生通过写作加深对母亲的情感，明白母亲的辛苦与不易，有效的渗透德育教育。
（三）将德育渗透于学生的课文朗诵中
朗读是重要的阅读活动之一，是学生用情感和声音对文章的表达和诠释，将原本没有生命的文字注入灵魂，加深学生对于文章段落和句子的理解。因此，小学语文教师可以在朗读教学中渗透德育教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
例如，在学习《延安，我把你追寻》一课时，教师先带领学生们阅读整篇文章，分析并鉴赏文章中的优美词句，如“叮咚的流水”“枣园梨花香”“明媚的春光”“火红的太阳”等。这些词句将延安的美丽展现的淋漓尽致，随后教师让学生进行朗读，并利用多媒体等设备播放关于延安的图片或者视频，展示延安的前后变化，加深学生对延安的整体印象。与此同时为学生讲述关于延安的故事，讲述革命先辈如何在艰苦的情况下坚持抗战，激发学生的爱国情怀，并学会珍惜这来之不易的幸福生活。
综上所述，在小学语文教学中进行德育渗透，不仅能够提高学生的道德品质，开阔学生的视野，提升综合能力，同时树立正确的人生观和价值观，对学生今后的发展有着积极的促进作用。在教学中，教师要不断的挖掘课本教材中的德育元素，贯彻“以生为本”的教学理念，因材施教，加强实践，促进学生的健康全面发展。