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摘 要：新课改背景下，初中英语课堂的课堂管理模式和教学方法需要不断调整。本文主要以I think that mooncakes are delicious！为例，介绍了互动教学方法在初中英語课堂教学中的应用。
关键词：初中英语；互动教学法；应用策略
引言
英语教学活动要培养学生听说读写能力，但是，从当前我国初中英语课堂教学现状进行分析可以看出，大部分教师在组织课堂教学中，重视读写能力忽视了听说能力，此种情况并不利于学生英语语言能力的全面发展。如何采用科学有效的教学方法，引导学生全面提高英语语言能力，成为了一项重要的工作内容。
一、主题与背景
通过对当前国内初中阶段的英语教学工作进行分析之后可以看出，当前国内初中英语教学中，教师采用的教学方法相对单一。比如，教师对于学生的学习进行评价中，采用的方式较为单一。此种评价方法并不利于学生们提高对于英语学习的兴趣。此外，部分教师在进行教学和评价中，并没有充分地关注到学生们的学习主动性，学生们的学习热情和积极性未能被充分地调动起来，最终的学习效果往往不能达到理想的状态[1]。基于此，本文期望通过设计教学案例的方式，明确初中阶段英语教学工作中存在的问题，探索出具体的问题解决方法，为学生们今后的学习提供科学指导。
二、案例的描述
课本当中提出，中国人庆祝并享受月饼经历了几个世纪，在漫长的岁月当中，形成了独特的中秋节文化以及和月饼有关的风俗传统。I think that mooncakes are delicious！主要是以中秋节的代表食物“mooncake（月饼）”为例，介绍了中西方不同节日、民俗、神话传说，以此丰富学生们对于中西方文化的知识储备，拓展学生们的知识面。在组织教学中，教师还要明确本课的情感、价值观以及文化态度目标，通过引导学生们学习不同文化知识的方式，激发学生们对于家乡以及对于祖国的热爱。教学重点和教学难点在于让学生们充分地感受传统节日习俗，了解中西方有关的民俗习惯和文化知识，并通过互动教学的方法，指导学生们在探究的过程中，提出具有价值的问题。
三、案例的诠释
在组织教学环节中，教师要根据I think that mooncakes are delicious！课文内容的特点，制定出合理的教学模式，充分地发挥出互动教学方法的应用价值。
1.课前导入
在课前导入阶段，教师可以利用多媒体教学设备为学生们展示中西方重大节日庆典的图片或者影像资料。比如，国内的春节、中秋节、西方的万圣节、复活节和圣诞节等。教师在为学生们展示出了不同节日的图片时，可以引导学生们以猜谜的方式，猜测不同图片代表的节日分别是什么。此种方式能够加强教师和学生在课前导入阶段的互动，有利于调动学生们积极性，使学生们的注意力集中在课堂教学工作中。当学生们的热情和参与度都被调动起来后，教师可以使用简单的英语进行介绍，并将其中的生词写在黑板上。此种方式不仅可以帮助学生们扫清生词障碍，而且还通过良好互动的方式，自然地引导学生们关注新课程的学习。
2.课堂教学
在课堂教学阶段，教师要明确I think that mooncakes are delicious！的主要目标：（1）介绍What引导的感叹句以及使用what修饰名词或者名词短语；（2）介绍How引导的感叹句以及使用How修饰名词或者名词短语。在完成了基本语法教学之后，教师还可以引导学生们观看书本上的图片，了解西方万圣节并完成教材中的学习任务。首先，教师带领学生们共同看图，帮助学生们将生词重新归纳和整理。在此基础上，学生们可以完成主线梳理，提高对于西方文化和节日的理解。此环节中，教师要鼓励学生们积极提出自己的问题，通过与教师讨论或者与其他同学共同进行探讨的方式，能够加深对于问题的印象。其次，教师鼓励学生们以小组为单位，展开小组讨论活动，说明令自己印象最深的万圣节活动以及原因。此种方式可以加强学生和学生之间的互动，也是互动教学方法应用的一种模式。
四、拓展与反思
在完成了基本的课堂任务之后，教师与学生们一起对已经掌握到的中西方文化知识和不同节日的文化内涵进行梳理和总结。在经过了系统化整理之后，有利于学生们加深对于英语语法、英语生词和中西方文化的理解，提高对于英语语言的运用能力[2]。比如，教师可以为学生们布置课堂作业，让学生们在生活中遇到需要使用感叹句的时候，使用本堂课学习到的英语感叹句用法进行表达，并在下次课上与老师和其他同学们分享。此种方法使得学生们的学习从课堂延伸到了课外，增强了互动教学方法的实际应用价值。初中英语课堂教学中应用互动式的教学管理方法，有利于教师和学生完全沉浸在互动性的理论、语言和文化的学习当中，将教学材料作为语言学习的载体，通过此种方式增强了英语语言教学的娱乐性和互动性。同时，使用不同的组织管理模式对学生们进行教学和管理，有利于教师和学生在相对轻松的氛围中相互学习共同进步。教师在今后的教学中，要持续对此种教学方法进行探索，使其更好地发挥作用。
综上所述，英语教学管理工作中，教师要着重关注到学生们的认知能力水平和英语语言发展需求。根据实际情况，为学生们提供科学有效的教学指导方案，帮助学生们不断地提高英语语言应用能力。在互动教学中给予学生们充分的尊重，提高学生们发现问题和解决问题的能力，最终提高英语教学水平。
参考文献
[1]林惠恋.多元互动评价在初中英语课堂教学中的运用[J].名师在线，2019（11）：13-14.
[2]李峰.互动教学在初中英语教学中的应用研究[J].华夏教师，2019（07）：72-73.
（作者单位：山西省运城市万荣县城镇中学）
关键词：初中英语；互动教学法；应用策略
引言
英语教学活动要培养学生听说读写能力，但是，从当前我国初中英语课堂教学现状进行分析可以看出，大部分教师在组织课堂教学中，重视读写能力忽视了听说能力，此种情况并不利于学生英语语言能力的全面发展。如何采用科学有效的教学方法，引导学生全面提高英语语言能力，成为了一项重要的工作内容。
一、主题与背景
通过对当前国内初中阶段的英语教学工作进行分析之后可以看出，当前国内初中英语教学中，教师采用的教学方法相对单一。比如，教师对于学生的学习进行评价中，采用的方式较为单一。此种评价方法并不利于学生们提高对于英语学习的兴趣。此外，部分教师在进行教学和评价中，并没有充分地关注到学生们的学习主动性，学生们的学习热情和积极性未能被充分地调动起来，最终的学习效果往往不能达到理想的状态[1]。基于此，本文期望通过设计教学案例的方式，明确初中阶段英语教学工作中存在的问题，探索出具体的问题解决方法，为学生们今后的学习提供科学指导。
二、案例的描述
课本当中提出，中国人庆祝并享受月饼经历了几个世纪，在漫长的岁月当中，形成了独特的中秋节文化以及和月饼有关的风俗传统。I think that mooncakes are delicious！主要是以中秋节的代表食物“mooncake（月饼）”为例，介绍了中西方不同节日、民俗、神话传说，以此丰富学生们对于中西方文化的知识储备，拓展学生们的知识面。在组织教学中，教师还要明确本课的情感、价值观以及文化态度目标，通过引导学生们学习不同文化知识的方式，激发学生们对于家乡以及对于祖国的热爱。教学重点和教学难点在于让学生们充分地感受传统节日习俗，了解中西方有关的民俗习惯和文化知识，并通过互动教学的方法，指导学生们在探究的过程中，提出具有价值的问题。
三、案例的诠释
在组织教学环节中，教师要根据I think that mooncakes are delicious！课文内容的特点，制定出合理的教学模式，充分地发挥出互动教学方法的应用价值。
1.课前导入
在课前导入阶段，教师可以利用多媒体教学设备为学生们展示中西方重大节日庆典的图片或者影像资料。比如，国内的春节、中秋节、西方的万圣节、复活节和圣诞节等。教师在为学生们展示出了不同节日的图片时，可以引导学生们以猜谜的方式，猜测不同图片代表的节日分别是什么。此种方式能够加强教师和学生在课前导入阶段的互动，有利于调动学生们积极性，使学生们的注意力集中在课堂教学工作中。当学生们的热情和参与度都被调动起来后，教师可以使用简单的英语进行介绍，并将其中的生词写在黑板上。此种方式不仅可以帮助学生们扫清生词障碍，而且还通过良好互动的方式，自然地引导学生们关注新课程的学习。
2.课堂教学
在课堂教学阶段，教师要明确I think that mooncakes are delicious！的主要目标：（1）介绍What引导的感叹句以及使用what修饰名词或者名词短语；（2）介绍How引导的感叹句以及使用How修饰名词或者名词短语。在完成了基本语法教学之后，教师还可以引导学生们观看书本上的图片，了解西方万圣节并完成教材中的学习任务。首先，教师带领学生们共同看图，帮助学生们将生词重新归纳和整理。在此基础上，学生们可以完成主线梳理，提高对于西方文化和节日的理解。此环节中，教师要鼓励学生们积极提出自己的问题，通过与教师讨论或者与其他同学共同进行探讨的方式，能够加深对于问题的印象。其次，教师鼓励学生们以小组为单位，展开小组讨论活动，说明令自己印象最深的万圣节活动以及原因。此种方式可以加强学生和学生之间的互动，也是互动教学方法应用的一种模式。
四、拓展与反思
在完成了基本的课堂任务之后，教师与学生们一起对已经掌握到的中西方文化知识和不同节日的文化内涵进行梳理和总结。在经过了系统化整理之后，有利于学生们加深对于英语语法、英语生词和中西方文化的理解，提高对于英语语言的运用能力[2]。比如，教师可以为学生们布置课堂作业，让学生们在生活中遇到需要使用感叹句的时候，使用本堂课学习到的英语感叹句用法进行表达，并在下次课上与老师和其他同学们分享。此种方法使得学生们的学习从课堂延伸到了课外，增强了互动教学方法的实际应用价值。初中英语课堂教学中应用互动式的教学管理方法，有利于教师和学生完全沉浸在互动性的理论、语言和文化的学习当中，将教学材料作为语言学习的载体，通过此种方式增强了英语语言教学的娱乐性和互动性。同时，使用不同的组织管理模式对学生们进行教学和管理，有利于教师和学生在相对轻松的氛围中相互学习共同进步。教师在今后的教学中，要持续对此种教学方法进行探索，使其更好地发挥作用。
综上所述，英语教学管理工作中，教师要着重关注到学生们的认知能力水平和英语语言发展需求。根据实际情况，为学生们提供科学有效的教学指导方案，帮助学生们不断地提高英语语言应用能力。在互动教学中给予学生们充分的尊重，提高学生们发现问题和解决问题的能力，最终提高英语教学水平。
参考文献
[1]林惠恋.多元互动评价在初中英语课堂教学中的运用[J].名师在线，2019（11）：13-14.
[2]李峰.互动教学在初中英语教学中的应用研究[J].华夏教师，2019（07）：72-73.
（作者单位：山西省运城市万荣县城镇中学）