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摘 要：玩是孩子的天性，我们应创设一种愉快的课堂氛围，让学生在玩中学、快快乐乐的学，让学生时时、处处感悟、认识到语文学习的无限乐趣和无穷魅力，从而变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正实现学习上质的转变。
關键词：语文课堂;快乐;学习
俗话说：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，“吃得苦中苦，方为人上人”......并且还有“头悬梁，椎刺骨”这样的故事，我们经常用这些来教育我们的学生，希望学生能以故事中的人物为榜样，刻苦努力，发奋学习。这样的教育，让学生在脑子里形成了这样一个印象——学习是苦的，而且很苦。使学生对学习望而生畏，那么他们对学习的兴趣就会大打折扣。
我们忘记了我们曾经也是孩子，曾经也贪玩过，其实孩子的天性就是玩。所以在语文课堂中我们何不营造出一种轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中、在玩中学语文呢？
一、保持微笑，传递快乐
微笑可以为学生创造良好的接受心境，提高学习兴趣和效率。学生都不太喜欢一天到晚板着个脸孔上课的老师，如果一个教师的表情过于严肃、板滞，就会使学生感到不快、压抑甚至厌恶，对教师反而产生一种反感的抵触情绪，不论课上得多好但学生也不太愿去听课。如果你在课堂中能以微笑面对学生，而且你是快乐的，那么你的微笑、你的快乐将会传递给每一个学生。所以在课堂中我们教师不要吝啬你的微笑。
二、制造幽默，活跃课堂
我以为，小学语文教师尤其要有幽默细胞，要努力让快乐充盈语文课堂，让课堂成为孩子的最爱。教师的适度幽默，能激起趣味，增加教师亲和力，拉近师生的心理距离，吸引注意力，活跃课堂气氛，幽默感是课堂产生魅力的不可缺少的元素。每个儿童都是天生的幽默大师，教师掌握了制造幽默的技巧，就等于获得了一把开启儿童内心世界的金钥匙。为了让小学生迷上语文课，我们在平时的教学中应有意识地训练自己的幽默感。课堂上用上生动形象的比喻，幽默风趣的歇后语，充满童真童趣的课堂用语……来制造幽默效果，让学生对语文课始终有新鲜感。
三、知识广博，旁征博引
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。当教师的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花的时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。因此教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。当学生在好教师的引导下遨游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。
四、设置游戏，激发兴趣
心理学的研究表明，儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，喜欢游戏。唱歌、画画都是小学生非常喜欢的活动形式。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如：低年级的语文课在教学生认识词语时，可做“找朋友”、“邮递员送信”的游戏。你想让学生背书，你可以把背诵转变成接龙的游戏——教师背上句，学生背下句，这样学生的积极性一下子就给调动起来了，孩子争强好胜，他会非常的想取得胜利，就会主动的去背，而不是觉得你在逼他背书。
五、降低要求，体验成功
有时候我们常听到老师们怨言“学生为什么不配合我们”？其实这种现象的原因很简单，那就是我们对学生的要求太苛刻了，苛刻的要求让学生失去了信心。如：在教学《翻越远方的大山》时，如果你提出的问题是“课文主要讲了一件什么事？”，有的学生很可能根本回答不了。如果你把问题细化“文中主要写了哪两个人物？他们分别是谁？是做什么的？”，“作者把谁比作了远方的大山？为了翻越这座大山他做了哪些努力？最后成功了吗？”等，这些问题是后进生也能够解决的，课文中直接就能找到答案。当他们能够解决一些问题后，他们就会体验到成功的快乐，对学习也就自然感兴趣了。
六、擅于表扬，及时肯定
在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性，我着力采用多元参与的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。课堂教学中，师生之间只有平等的对话，言语的沟通，心灵的渗透，才能使课堂充满“人情味”。才能使学生变得乐于回答问题，敢于回答问题。用赞许的眼神 、“你真行”、“真棒”、“好样的”等语言，来不断地唤醒、培养学生的自信心。好学生是夸出来的，特别是差生，更需要教师的表扬、鼓励。
总之，语文教学是一门艺术，应该给学生带来充盈而快乐的享受，所以在以后的教学中，我将不断努力，继续学习，让“乐”充满每个语文教学的环节，让学生享受语文，享受课堂，享受学习，在语文课堂在快乐里进行。
参考文献：
[1] 李彦秀. 如何让小学语文教学活起来[J]. 新课程（上）， 2017（6）.
關键词：语文课堂;快乐;学习
俗话说：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，“吃得苦中苦，方为人上人”......并且还有“头悬梁，椎刺骨”这样的故事，我们经常用这些来教育我们的学生，希望学生能以故事中的人物为榜样，刻苦努力，发奋学习。这样的教育，让学生在脑子里形成了这样一个印象——学习是苦的，而且很苦。使学生对学习望而生畏，那么他们对学习的兴趣就会大打折扣。
我们忘记了我们曾经也是孩子，曾经也贪玩过，其实孩子的天性就是玩。所以在语文课堂中我们何不营造出一种轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中、在玩中学语文呢？
一、保持微笑，传递快乐
微笑可以为学生创造良好的接受心境，提高学习兴趣和效率。学生都不太喜欢一天到晚板着个脸孔上课的老师，如果一个教师的表情过于严肃、板滞，就会使学生感到不快、压抑甚至厌恶，对教师反而产生一种反感的抵触情绪，不论课上得多好但学生也不太愿去听课。如果你在课堂中能以微笑面对学生，而且你是快乐的，那么你的微笑、你的快乐将会传递给每一个学生。所以在课堂中我们教师不要吝啬你的微笑。
二、制造幽默，活跃课堂
我以为，小学语文教师尤其要有幽默细胞，要努力让快乐充盈语文课堂，让课堂成为孩子的最爱。教师的适度幽默，能激起趣味，增加教师亲和力，拉近师生的心理距离，吸引注意力，活跃课堂气氛，幽默感是课堂产生魅力的不可缺少的元素。每个儿童都是天生的幽默大师，教师掌握了制造幽默的技巧，就等于获得了一把开启儿童内心世界的金钥匙。为了让小学生迷上语文课，我们在平时的教学中应有意识地训练自己的幽默感。课堂上用上生动形象的比喻，幽默风趣的歇后语，充满童真童趣的课堂用语……来制造幽默效果，让学生对语文课始终有新鲜感。
三、知识广博，旁征博引
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。当教师的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花的时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。因此教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。当学生在好教师的引导下遨游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。
四、设置游戏，激发兴趣
心理学的研究表明，儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，喜欢游戏。唱歌、画画都是小学生非常喜欢的活动形式。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如：低年级的语文课在教学生认识词语时，可做“找朋友”、“邮递员送信”的游戏。你想让学生背书，你可以把背诵转变成接龙的游戏——教师背上句，学生背下句，这样学生的积极性一下子就给调动起来了，孩子争强好胜，他会非常的想取得胜利，就会主动的去背，而不是觉得你在逼他背书。
五、降低要求，体验成功
有时候我们常听到老师们怨言“学生为什么不配合我们”？其实这种现象的原因很简单，那就是我们对学生的要求太苛刻了，苛刻的要求让学生失去了信心。如：在教学《翻越远方的大山》时，如果你提出的问题是“课文主要讲了一件什么事？”，有的学生很可能根本回答不了。如果你把问题细化“文中主要写了哪两个人物？他们分别是谁？是做什么的？”，“作者把谁比作了远方的大山？为了翻越这座大山他做了哪些努力？最后成功了吗？”等，这些问题是后进生也能够解决的，课文中直接就能找到答案。当他们能够解决一些问题后，他们就会体验到成功的快乐，对学习也就自然感兴趣了。
六、擅于表扬，及时肯定
在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性，我着力采用多元参与的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。课堂教学中，师生之间只有平等的对话，言语的沟通，心灵的渗透，才能使课堂充满“人情味”。才能使学生变得乐于回答问题，敢于回答问题。用赞许的眼神 、“你真行”、“真棒”、“好样的”等语言，来不断地唤醒、培养学生的自信心。好学生是夸出来的，特别是差生，更需要教师的表扬、鼓励。
总之，语文教学是一门艺术，应该给学生带来充盈而快乐的享受，所以在以后的教学中，我将不断努力，继续学习，让“乐”充满每个语文教学的环节，让学生享受语文，享受课堂，享受学习，在语文课堂在快乐里进行。
参考文献：
[1] 李彦秀. 如何让小学语文教学活起来[J]. 新课程（上）， 2017（6）.