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摘 要：随着信息技术的发展和学校教育现代化建设的加强，各级中小学校都纷纷建设了自己的校园网，开办了自己的网站。笔者从学校网站的功用、“关注群体”的定位、长效管理的展开、基于学校层面的信息资源建设等方面，对“如何打造形神兼备的学校网站”这一主题进行了论述。
关键词：学校网站；建设；关注群体；长效管理；资源库
中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2009）06-0074-03
随着信息技术的发展和学校教育现代化建设的加强，各级中小学校都纷纷建成了自己的校园网，开办了自己的网站。但是有相当多的学校网站徒有一个简陋的“架子”，内容少，更新慢，点击率低，无论从实际功用还是从影响力来考量，其发展都不尽如人意。那么如何打造一个形神兼备的学校网站？学校网站的发展和改革的方向是什么？针对这些共性问题，我们开展了一次以“网站建设与管理”为主题的“学校信息化发展论坛”。来自基层中、小学校的网站（网络）管理员、一线教师参与了本次活动，他们围绕主题充分发表自己的理解、认识和思考。
关注焦点1：学校网站发挥了什么功用？
对于这个问题，许多教师都认为：网站不外乎把一些通知、信息上传到网上，以便大家及时了解信息动态，有突击检查任务时，把一些内容补一补，做到有内容可看也就可以了。还有教师说得更直接：“学校的网站主要是文件通知的转发平台，转发上级教育教学相关部门的文件通知。再有就是作为展示平台，把学校里开展的一些活动的相关照片或文稿挂在网上。”
纵观当前各级中小学的网站，有相当一部分网站在功能上的确如上面一些教师所谈，作用是相当有限的，转发通知、报道活动是学校网站的两个用处，也就成了许多学校网站的全部功能。当前各级教育行政管理部门的文件通知等信息的发布都已经实现了网络化，无论是学校管理者，还是一线教师都可以直接浏览相关网站来获取自己需要的信息。因此没有必要对这些信息进行重复转发。其次，各学校内部的通知、信息以什么方式发布则应由各校的实际情况来决定，通过网站发布是一种形式，但并不一定都是最佳选择。那么学校网站除了发通知、报道活动之外，还能做什么呢？
在论坛活动中就有两位教师不约而同地提出：“校园网站的作用主要是信息交流、教学和管理。目前我们大多数的校园网依然停留在传统展示学校的窗口这样一个位置，而实际上，校园网站的发展方向应该是向注重教学应用转变。作为学校网站，支持教学才是第一位的。”
他们的回答真可谓是一语中的，也指出了学校网站发展的一个重要方向。教育教学是学校的核心工作，如果能凭借现代信息技术与网络的优势，在学校的教育教学中发挥出自己的作用，这样的网站也一定会受到大家的欢迎。但需要指出的是，我们需要的不是“学校网站要应用于教育教学”这样的口号，而是在这种方向之下的实践和成效。在学校网站建设的过程中，服务于教育教学也是许多学校网站建设与管理者的初衷和愿望，也做过一些尝试与努力，但其中也存在许多误区，而且至今仍然在误导着我们的头脑和认识，阻碍着我们将网站应用于教育教学的新思维、新突破。例如，将学校网站的建设与教学资源库建设混为一谈。
许多学校管理者和网站建设者都以为，学校网站建有强大的资源库，就是应用服务于学校的教育教学。也就是说，有相当多的人将建设资源库与学校网站支持教学这二者相等同。事实上，资源库的建设与网站建设有很大联系，学校网站是教师在使用资源库时的一个具体的交互平台。在技术层面上，资源库要依存于网站，但它的建设与网站的建设又是两码事。我们主张学校根据自己的力量和实际需求开展资源库的建设，但我们不主张将资源库的建设作为网站支持学校教育教学工作的全部。
在现代信息技术在社会生活中的应用方式多样化、实用化的情势之下，学校网站支持教育教学的方式也应是多样化、贴近实际需要的，在这个方面一些学校网站已经作了有益的尝试，许多学校的网站已经不单是“文章发布”系统，论坛、博客、数字化教学平台、数字图书馆、师生个人与班级主页、魔灯、威客等等各式都成了现代学校网站的一个个“组件”。但是我们始终认为，学校网站的建设无需面面俱到，而需要选择适合自身发展方向的模式，并且将其真正融合于学校教育教学中。
关注焦点2：学校网站在“关注群体”方面应作如何定位？
网站作为一种传播、交流信息的工具平台，其存在、发展的根本动力是它的受关注程度，网站上发布的信息没人点击，网站没有人去访问，这样的网站是没有生命力的，也没有发展的基础。在此次论坛中有多位教师都提到他们学校的网站在某种意义上是在充当着检查、评比的“道具”，平常是很少有人问津的，甚至几乎没有人去点击，当然也不会及时地发布信息。这实际上也是在提示我们要关注一个问题，即网站的建设过程也应包含对“关注群体”的正确定位与培育的过程。
新闻网是办公室男士的最爱，购物网是姑娘少妇们的最爱，游戏网是“80后”、“90后”的小伙子们的最爱……那么学校网站是谁的最爱呢？指望社会各界、各等人士都来访问某一个学校的网站，现实吗？学校网站不同于广域网络中的门户网站、新闻网站或者知名商业网站，在一般情况下，关注它的只可能是与学校教育教学活动相关的群体，这个群体应该包括本校教师、学生、学生家长等，这已经是一个很小的群体了，但是许多学校网站的建设往往只考虑到了教师，而忽略了广大学生及其相关联的群体。一位城镇初中的教师认为：“学校网站不同于其他网站，他最重要的特色功能应该着眼于教育，服务对象应包括学校教师、学生、学生家长等。”我们认为这种定位是符合实际的，也是有眼光的。
随着电脑和网络的逐渐普及，整个社会各个群体获取、交流信息的方式都因之而发生了革命性的变化。随着这一发展趋势，学生、学生家长通过学校网站来获得信息逐渐成为平常的需求。发布这个群体需要的信息，既满足了学生及家长的需要，也使得学校网站获得应有的“人气指数”和实际功用。当然这是最基本的思路，需要在此指出的是，根据自己学校的实际情况来定位“关注群体”只是第一步，这只是一种意向，要真正形成所谓的“关注群体”，可能还要经历从无到有、从小到大的培育过程。那么如何培育？这既与学校的整体管理方式密切相关，也有其特定规律。学校网站发展方向笔者认为有两个，一是实用，二是互动。网络的最大优势就是信息的交流互动！利用网站在学校和这个学校的“关注群体”间进行沟通、互动，切合了当前信息交流的大趋势，也是学校发展自己网站极好的契机。
关注焦点3：学校网站的长效管理如何展开？
在论坛活动中，有教师直截了当地指出，很多学校的网站成了通知栏。这种现象在许多学校网站的建设与管理中依然存在着，“专人专管”这种简单的思维在学校网站的长效管理中显露出来的愚蠢，至今仍在延续着。对此，一位高级中学的电教中心主任就指出：“在我们的各级学校间，网站建设和发展的水平是极不平衡的，从中我们也可以清晰地看到，凡是做得比较成功的，无一例外都是在走全员参与、共同建设、将网站应用于教育实践的路子。”
已经有相当多的事实与经验可以证明，如果学校网站的运行仅由信息技术教师或者其他专门管理者来承担的话，这个网站必定不能与学校的教育教学实践相融合，而成为无源之水、无本之木，是注定不能有前景、有发展的。因此我们必须特别关注一个问题，即如果网站管理的权限都集中在网管一人身上，那么他也承担了全部责任，但由于他工作繁忙、视角窄而管理不力，与此同时学校中的其他成员因对此没有任何义务，主动搜集网站所需信息的意识当然不会很强。必须对这种情况进行调整，可以将各个栏目的信息发布权限下放，分散至学校教育、教学工作的各个单元，实行多元管理。各个职能部门带着相应工作单元的人员都参与到网站信息的收集与发布工作中来，管理的责任也随之由整个群体分担，更多的人在责任意识的驱动下，改变过去只是被动地浏览到现在主动地管理，那么这个问题就可能得到较好的解决。
在这个过程中，还应突出保障性措施：一是对全体管理群体的培训，建立相应的培训与交流组织，请网管员对所有人员进行业务培训，定期进行以“网站管理”为主题的沙龙活动，交流在管理中的感受与困惑。“在培训中入门，在应用中提高”是学校提高教师信息化水平的主要途径。学校的信息化培训应以长训班和短训班相结合，配以一些相关的专题讲座。为了照顾不同层次的教师，采取分层培训或是个别指导相结合的方式；而对一些涉及栏目管理的教师，则进行提高培训。学校对教师的培训还应很注重传播信息时代的教育意识和教育观念，提高教师使用计算机这一现代教育技术为教学科研工作服务的意识。
二是管理权限的“逐渐下放”。充分利用网站管理平台中的权力等级分配制度，先下放栏目的录入权限，由网管审核后才通过。经过一段时间后，再放开审核权限，最后将管理权限由单个栏目扩大到整个频道。
关注焦点4：基于学校层面的资源库建设的努力方向在哪里？
关于资源库建设，这是另一个重要的话题，在当前情势下，我们有必要认识今后教学资源应用、建设方面的问题，要更新观念。
首先要建立“大资源库”的概念。一个学校自己拥有的资源库固然是我们传统概念中的“资源库”，同样，在互联网上散布的不计其数的各类文字、图片、声音、动画、视频难道就不能作为教学的资源吗？事实上在实践中，相当多的教师都在依靠因特网这个“海量的资源库”获取自己想要的资源。
其次，不能将“资源库”视作“素材库”。在过去的资源库建设中，有相当多的学校管理者、教师将二者等同起来。素材库可以是资源库的一部分，但如上所述，互联网已经是一个海量的素材库了，而且在技术与保障上，都可以保证方便地使用。那么作为学校，真正需要举自己一校之力去建设的“资源库”应是什么？我们认为这是一个定位的问题，而且其答案并不是唯一的，但也是有共同特征的，譬如，应该是应用于教学的，形式可以是教案、试题、课件等等；应该方便使用，在检索、获取等环节要没有障碍。
第三，资源建设过程中，加强对“人”的建设。这是一个老生常谈但不容易做好的事情。资源库是要靠人来建设的，想要建设一个有自己学校特色并能让教师经常“受用”于教育教学的资源库，就必须紧紧依靠学校教师的建设与积累，因此归根到底，在学校层面上要加强资源库的建设就必须从加强学校青年骨干教师在学科教学与信息技术整合方面的能力、水平入手。另外，互联网上的资源是海量的，但如果不能从中获得自己需要的，那么资源的海量只会浪费我们的时间与精力而无益于需求的满足，因此让每一个教师掌握一定的获得资源的策略、方法和技巧，是非常现实的，更是非常重要的，其重要性绝不亚于投入巨资建设资源库，这也是在校园资源建设方面，为一线教师提供“鱼”，还是引导大家“渔”的问题。
第四，我们必须清楚地看到，淘汰是必然的！社会层面的变革风起云涌，猛烈而又迅速，教育（课程）改革也是这样一种趋势。软件开发商提供的所谓的“配套教学资源”，会随着课程、教材、教与学方式的变革，很快成为“不配套”，或因滞后而被淘汰，这也就意味着当年投入的成千上万的钱打了水漂。或许我们可以质疑淘汰的速度，然而淘汰总是必然的，也是正常的。从中我们也应该明白一个简单的道理，就是必须顺应这种必然，形成资源建设的更新机制，动员教师主动参与到资源的建设中，让教师不单单作为使用者，也要成为建设者。资源库的建设由此进入一个动态更新、持续发展的状态。
（编辑：王天鹏）
关键词：学校网站；建设；关注群体；长效管理；资源库
中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2009）06-0074-03
随着信息技术的发展和学校教育现代化建设的加强，各级中小学校都纷纷建成了自己的校园网，开办了自己的网站。但是有相当多的学校网站徒有一个简陋的“架子”，内容少，更新慢，点击率低，无论从实际功用还是从影响力来考量，其发展都不尽如人意。那么如何打造一个形神兼备的学校网站？学校网站的发展和改革的方向是什么？针对这些共性问题，我们开展了一次以“网站建设与管理”为主题的“学校信息化发展论坛”。来自基层中、小学校的网站（网络）管理员、一线教师参与了本次活动，他们围绕主题充分发表自己的理解、认识和思考。
关注焦点1：学校网站发挥了什么功用？
对于这个问题，许多教师都认为：网站不外乎把一些通知、信息上传到网上，以便大家及时了解信息动态，有突击检查任务时，把一些内容补一补，做到有内容可看也就可以了。还有教师说得更直接：“学校的网站主要是文件通知的转发平台，转发上级教育教学相关部门的文件通知。再有就是作为展示平台，把学校里开展的一些活动的相关照片或文稿挂在网上。”
纵观当前各级中小学的网站，有相当一部分网站在功能上的确如上面一些教师所谈，作用是相当有限的，转发通知、报道活动是学校网站的两个用处，也就成了许多学校网站的全部功能。当前各级教育行政管理部门的文件通知等信息的发布都已经实现了网络化，无论是学校管理者，还是一线教师都可以直接浏览相关网站来获取自己需要的信息。因此没有必要对这些信息进行重复转发。其次，各学校内部的通知、信息以什么方式发布则应由各校的实际情况来决定，通过网站发布是一种形式，但并不一定都是最佳选择。那么学校网站除了发通知、报道活动之外，还能做什么呢？
在论坛活动中就有两位教师不约而同地提出：“校园网站的作用主要是信息交流、教学和管理。目前我们大多数的校园网依然停留在传统展示学校的窗口这样一个位置，而实际上，校园网站的发展方向应该是向注重教学应用转变。作为学校网站，支持教学才是第一位的。”
他们的回答真可谓是一语中的，也指出了学校网站发展的一个重要方向。教育教学是学校的核心工作，如果能凭借现代信息技术与网络的优势，在学校的教育教学中发挥出自己的作用，这样的网站也一定会受到大家的欢迎。但需要指出的是，我们需要的不是“学校网站要应用于教育教学”这样的口号，而是在这种方向之下的实践和成效。在学校网站建设的过程中，服务于教育教学也是许多学校网站建设与管理者的初衷和愿望，也做过一些尝试与努力，但其中也存在许多误区，而且至今仍然在误导着我们的头脑和认识，阻碍着我们将网站应用于教育教学的新思维、新突破。例如，将学校网站的建设与教学资源库建设混为一谈。
许多学校管理者和网站建设者都以为，学校网站建有强大的资源库，就是应用服务于学校的教育教学。也就是说，有相当多的人将建设资源库与学校网站支持教学这二者相等同。事实上，资源库的建设与网站建设有很大联系，学校网站是教师在使用资源库时的一个具体的交互平台。在技术层面上，资源库要依存于网站，但它的建设与网站的建设又是两码事。我们主张学校根据自己的力量和实际需求开展资源库的建设，但我们不主张将资源库的建设作为网站支持学校教育教学工作的全部。
在现代信息技术在社会生活中的应用方式多样化、实用化的情势之下，学校网站支持教育教学的方式也应是多样化、贴近实际需要的，在这个方面一些学校网站已经作了有益的尝试，许多学校的网站已经不单是“文章发布”系统，论坛、博客、数字化教学平台、数字图书馆、师生个人与班级主页、魔灯、威客等等各式都成了现代学校网站的一个个“组件”。但是我们始终认为，学校网站的建设无需面面俱到，而需要选择适合自身发展方向的模式，并且将其真正融合于学校教育教学中。
关注焦点2：学校网站在“关注群体”方面应作如何定位？
网站作为一种传播、交流信息的工具平台，其存在、发展的根本动力是它的受关注程度，网站上发布的信息没人点击，网站没有人去访问，这样的网站是没有生命力的，也没有发展的基础。在此次论坛中有多位教师都提到他们学校的网站在某种意义上是在充当着检查、评比的“道具”，平常是很少有人问津的，甚至几乎没有人去点击，当然也不会及时地发布信息。这实际上也是在提示我们要关注一个问题，即网站的建设过程也应包含对“关注群体”的正确定位与培育的过程。
新闻网是办公室男士的最爱，购物网是姑娘少妇们的最爱，游戏网是“80后”、“90后”的小伙子们的最爱……那么学校网站是谁的最爱呢？指望社会各界、各等人士都来访问某一个学校的网站，现实吗？学校网站不同于广域网络中的门户网站、新闻网站或者知名商业网站，在一般情况下，关注它的只可能是与学校教育教学活动相关的群体，这个群体应该包括本校教师、学生、学生家长等，这已经是一个很小的群体了，但是许多学校网站的建设往往只考虑到了教师，而忽略了广大学生及其相关联的群体。一位城镇初中的教师认为：“学校网站不同于其他网站，他最重要的特色功能应该着眼于教育，服务对象应包括学校教师、学生、学生家长等。”我们认为这种定位是符合实际的，也是有眼光的。
随着电脑和网络的逐渐普及，整个社会各个群体获取、交流信息的方式都因之而发生了革命性的变化。随着这一发展趋势，学生、学生家长通过学校网站来获得信息逐渐成为平常的需求。发布这个群体需要的信息，既满足了学生及家长的需要，也使得学校网站获得应有的“人气指数”和实际功用。当然这是最基本的思路，需要在此指出的是，根据自己学校的实际情况来定位“关注群体”只是第一步，这只是一种意向，要真正形成所谓的“关注群体”，可能还要经历从无到有、从小到大的培育过程。那么如何培育？这既与学校的整体管理方式密切相关，也有其特定规律。学校网站发展方向笔者认为有两个，一是实用，二是互动。网络的最大优势就是信息的交流互动！利用网站在学校和这个学校的“关注群体”间进行沟通、互动，切合了当前信息交流的大趋势，也是学校发展自己网站极好的契机。
关注焦点3：学校网站的长效管理如何展开？
在论坛活动中，有教师直截了当地指出，很多学校的网站成了通知栏。这种现象在许多学校网站的建设与管理中依然存在着，“专人专管”这种简单的思维在学校网站的长效管理中显露出来的愚蠢，至今仍在延续着。对此，一位高级中学的电教中心主任就指出：“在我们的各级学校间，网站建设和发展的水平是极不平衡的，从中我们也可以清晰地看到，凡是做得比较成功的，无一例外都是在走全员参与、共同建设、将网站应用于教育实践的路子。”
已经有相当多的事实与经验可以证明，如果学校网站的运行仅由信息技术教师或者其他专门管理者来承担的话，这个网站必定不能与学校的教育教学实践相融合，而成为无源之水、无本之木，是注定不能有前景、有发展的。因此我们必须特别关注一个问题，即如果网站管理的权限都集中在网管一人身上，那么他也承担了全部责任，但由于他工作繁忙、视角窄而管理不力，与此同时学校中的其他成员因对此没有任何义务，主动搜集网站所需信息的意识当然不会很强。必须对这种情况进行调整，可以将各个栏目的信息发布权限下放，分散至学校教育、教学工作的各个单元，实行多元管理。各个职能部门带着相应工作单元的人员都参与到网站信息的收集与发布工作中来，管理的责任也随之由整个群体分担，更多的人在责任意识的驱动下，改变过去只是被动地浏览到现在主动地管理，那么这个问题就可能得到较好的解决。
在这个过程中，还应突出保障性措施：一是对全体管理群体的培训，建立相应的培训与交流组织，请网管员对所有人员进行业务培训，定期进行以“网站管理”为主题的沙龙活动，交流在管理中的感受与困惑。“在培训中入门，在应用中提高”是学校提高教师信息化水平的主要途径。学校的信息化培训应以长训班和短训班相结合，配以一些相关的专题讲座。为了照顾不同层次的教师，采取分层培训或是个别指导相结合的方式；而对一些涉及栏目管理的教师，则进行提高培训。学校对教师的培训还应很注重传播信息时代的教育意识和教育观念，提高教师使用计算机这一现代教育技术为教学科研工作服务的意识。
二是管理权限的“逐渐下放”。充分利用网站管理平台中的权力等级分配制度，先下放栏目的录入权限，由网管审核后才通过。经过一段时间后，再放开审核权限，最后将管理权限由单个栏目扩大到整个频道。
关注焦点4：基于学校层面的资源库建设的努力方向在哪里？
关于资源库建设，这是另一个重要的话题，在当前情势下，我们有必要认识今后教学资源应用、建设方面的问题，要更新观念。
首先要建立“大资源库”的概念。一个学校自己拥有的资源库固然是我们传统概念中的“资源库”，同样，在互联网上散布的不计其数的各类文字、图片、声音、动画、视频难道就不能作为教学的资源吗？事实上在实践中，相当多的教师都在依靠因特网这个“海量的资源库”获取自己想要的资源。
其次，不能将“资源库”视作“素材库”。在过去的资源库建设中，有相当多的学校管理者、教师将二者等同起来。素材库可以是资源库的一部分，但如上所述，互联网已经是一个海量的素材库了，而且在技术与保障上，都可以保证方便地使用。那么作为学校，真正需要举自己一校之力去建设的“资源库”应是什么？我们认为这是一个定位的问题，而且其答案并不是唯一的，但也是有共同特征的，譬如，应该是应用于教学的，形式可以是教案、试题、课件等等；应该方便使用，在检索、获取等环节要没有障碍。
第三，资源建设过程中，加强对“人”的建设。这是一个老生常谈但不容易做好的事情。资源库是要靠人来建设的，想要建设一个有自己学校特色并能让教师经常“受用”于教育教学的资源库，就必须紧紧依靠学校教师的建设与积累，因此归根到底，在学校层面上要加强资源库的建设就必须从加强学校青年骨干教师在学科教学与信息技术整合方面的能力、水平入手。另外，互联网上的资源是海量的，但如果不能从中获得自己需要的，那么资源的海量只会浪费我们的时间与精力而无益于需求的满足，因此让每一个教师掌握一定的获得资源的策略、方法和技巧，是非常现实的，更是非常重要的，其重要性绝不亚于投入巨资建设资源库，这也是在校园资源建设方面，为一线教师提供“鱼”，还是引导大家“渔”的问题。
第四，我们必须清楚地看到，淘汰是必然的！社会层面的变革风起云涌，猛烈而又迅速，教育（课程）改革也是这样一种趋势。软件开发商提供的所谓的“配套教学资源”，会随着课程、教材、教与学方式的变革，很快成为“不配套”，或因滞后而被淘汰，这也就意味着当年投入的成千上万的钱打了水漂。或许我们可以质疑淘汰的速度，然而淘汰总是必然的，也是正常的。从中我们也应该明白一个简单的道理，就是必须顺应这种必然，形成资源建设的更新机制，动员教师主动参与到资源的建设中，让教师不单单作为使用者，也要成为建设者。资源库的建设由此进入一个动态更新、持续发展的状态。
（编辑：王天鹏）