论文部分内容阅读
【摘要】为了适应新形式下的课程改革，将减轻学生的课业负担落到实处，我们必须以提高课堂教学效率为中心。因此，本文从调动学生感情,激发兴趣;了解学生,培养兴趣;课堂语言充满激励性,稳定兴趣;课堂提问与讨论,用成功的体验坚定学生的信心和意志四个方面，并结合自己在工作中的具体措施，阐述了提高课堂教学效率的方法。
【关键词】小学课堂教学有效性提高
一、有效课堂教学的重要性
课堂教学是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节。高水平的课堂教学，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，发展学生的能力，陶冶学生的思想品格，而且还可以常常引起学生各方面的兴趣。而在教学实践中，有的课堂教学能发挥学生的主动性、积极性，使学生学习探索的兴趣横生，学有所思，学有所得；有的课堂教学却刻板沉闷，学生趣味索然，处于被动接受的地位。由此观之，课堂教学是一门非常灵活、丰富多变的艺术。
二、提高课堂教学效率的手段
对于新课程的具体操作，我们应改变“穿新鞋走老路”、“灌输式”的教学框框。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，加快课程改革的步伐。那么课堂教学作为落实新课程标准的主渠道，如何提高课堂效率，促进每一个学生的能力得到全方位的发展呢？
1、调动学生感情，激发学习兴趣
课堂上，我们努力的目标是使师生之间的感情有共鸣，有交流，能互补。达于这种境地，教师学生彼此满足。在教学中我们要如何调动学生的情绪？
（1） 不摆架子,待人以诚。出言朴质，首先就给人一种亲切感。我发现这样做之后，就很容易接近学生，三言两语就在感情上消除了与学生的距离。学生的眼光是敏锐的，他们能于听讲之中，从一句话、一个眼神或动作中评定教师的为人。
（2）引而不发，善于诱导。课堂上情绪是否活跃兴奋，常常取决于教师是否能有的放矢地启发，步步深入地诱导。塞给现成的结论始终不能引发积极的思考。因此我在教学中努力给予学生心理上的支持，为学生创设一个良好的课堂学习气氛。在学生学习出现困难或表现不当时，不是求全责备，而是给予理解和鼓励，诱导他们敢于行动、探索和思考。
（3） 设身处地，站在学生立场着想。教师应积极地“旁观”。俗话说旁观者清，学生在进行创作、表现时，我们并不清闲，要积极地看，认真地听，设身处地感受学生的所思所想，所作所为，随时掌握课堂教学中可能出现的各种情况，考虑下一步如何引导学生进行课堂学习。比如，有一段时间学生功课很紧，忙得不可开交，我就这样开头跟他们说话：“同学们，我们近来都很忙，语文科星期二考，数学科星期五考试。而我的这一门要下周一才考。今天复习课后，你们尽可以全力以赴，去抓前面那两门复习吧。而且，我今天的复习课，只用一节作概括性的提要，剩出一节课来给大家自由复习。”就这几句话使学生原有的压力和抵触情绪涣然冰释。
2、了解学生，培养其学习兴趣
（1） 全面了解班级及每一个学生
目前，我们采取的是班级授课制的教学组织形式，教学活动面对的是一个学生集体，因此，我在平常中努力做到对班级有一个全面的了解，了解班级的风气、学习情况、学习兴趣以及多数学生对自己教学所持的态度等。这对自己的课堂教学会有很大的帮助。
（2） 善于发现学生的个性特点和发展优势
对于自己的教学对象，我会在全面了解的基础上了解每一个学生的特点及优势，并且引导学生自己认识自己的优点及长处。这样往往能够激发起学生学习的自觉性和积极性，容易收到事半功倍的效果；而且还可以发现一些有特殊才能的学生，有利于因材施教，提高课堂教学效率。
（3）及时了解学生的变化和进步
在教学过程中，我会十分注意利用反馈信息，及时了解学生的变化。例如学习情绪，学习积极性的变化，组织纪律、兴趣爱好的变化，以及考试成绩和进步，我都会及时去了解，并给予及时的强化和引导，使之体验到学习成功的愉悦，产生巩固自己成绩的力量和继续前进的愿望，以此来提高课堂教学效率。我会努力及时发现这些学生的闪光点，及时表扬。这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
3、课堂语言充满激励性，稳定学习兴趣
教师用激励性语言教育学生，能使他们焕发出积极向上的情感，充满上进的力量，不断进步。
（1）要善于理解。在教育学生时，我从尊重、信任他们的愿望出发，正确理解他们的言行，使他们自觉地意识到我对他们的关心、爱护、体贴，从而主动地加快前进的脚步。
（2）要提供榜样。要教育学生时，我根据学生存在的问题，恰当地向他们提供榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们。
在刚接手学生薛闰丰时，他的学习特别的差，后来我利用偶然的一次机会，在课堂上表扬他有很大的进步，还叫班上的同学要向他学习。在我的表扬和鼓励下，此后的他更加认真地学习他语文，班上也形成了很好的学习气氛。
（3）要及时评价。在教育学生中，我从分析学生具体言行入手，及时评价，发现优点，及时肯定、强化，使其发扬，发现缺点，及时提示，使其尽早克服。
4、课堂提问与讨论，坚定学生的信心和意志
（1） 提问点名回答到提问举手回答。“点名”到“举手”，其意义在于发生了“被动”到“主动”的质的飞跃。要实现这个飞跃是不易的，年级越高难度越大。一旦实现，生动活泼的课堂气氛和积极主动的学风就将形成。要实现提高课堂教学效率，除了提问点名并受到学生的信赖外，我还努力对学生答问作大量的、坚持不懈的组织引导工作，来坚定学生的信心和意志力。
（2） 提问后个别思考回答到提问后讨论回答。讨论，更容易调动学生的积极思维，使其认识过程逐步深化。讨论必有争论，争论中掌握的知识更容易记牢，经久不忘。因此在提问时，我会故意“煽风点火”，争论中“火上加油”，鼓励学生大胆设想，质疑问难，既不人云亦云，也不“书云亦云”，学会独立地获取知识和运用知识，充分发挥学生主体的主动性、自觉性和创造性，使学生融会贯通地掌握知识，养成学生独立的思维分析能力，提高课堂教学效率。
三、小结
在课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应该采取措施，及时调节，做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。教无定法，贵在得法。当然课堂教学是千变万化、多姿多彩的。所以为了适应新形式下的课程改革，我们只有不断探索，不断尝试，不断创新才会掌握它的奥妙，才能达到得心应手的高境界，实现课堂教学的高效率。当然，把课堂真正地还给学生是一个变革的过程，不能一蹴而就。但我们相信，只有把课堂真正还给学生，才能真正提高课堂效率，相信这一天会很快到来。
【关键词】小学课堂教学有效性提高
一、有效课堂教学的重要性
课堂教学是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节。高水平的课堂教学，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，发展学生的能力，陶冶学生的思想品格，而且还可以常常引起学生各方面的兴趣。而在教学实践中，有的课堂教学能发挥学生的主动性、积极性，使学生学习探索的兴趣横生，学有所思，学有所得；有的课堂教学却刻板沉闷，学生趣味索然，处于被动接受的地位。由此观之，课堂教学是一门非常灵活、丰富多变的艺术。
二、提高课堂教学效率的手段
对于新课程的具体操作，我们应改变“穿新鞋走老路”、“灌输式”的教学框框。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，加快课程改革的步伐。那么课堂教学作为落实新课程标准的主渠道，如何提高课堂效率，促进每一个学生的能力得到全方位的发展呢？
1、调动学生感情，激发学习兴趣
课堂上，我们努力的目标是使师生之间的感情有共鸣，有交流，能互补。达于这种境地，教师学生彼此满足。在教学中我们要如何调动学生的情绪？
（1） 不摆架子,待人以诚。出言朴质，首先就给人一种亲切感。我发现这样做之后，就很容易接近学生，三言两语就在感情上消除了与学生的距离。学生的眼光是敏锐的，他们能于听讲之中，从一句话、一个眼神或动作中评定教师的为人。
（2）引而不发，善于诱导。课堂上情绪是否活跃兴奋，常常取决于教师是否能有的放矢地启发，步步深入地诱导。塞给现成的结论始终不能引发积极的思考。因此我在教学中努力给予学生心理上的支持，为学生创设一个良好的课堂学习气氛。在学生学习出现困难或表现不当时，不是求全责备，而是给予理解和鼓励，诱导他们敢于行动、探索和思考。
（3） 设身处地，站在学生立场着想。教师应积极地“旁观”。俗话说旁观者清，学生在进行创作、表现时，我们并不清闲，要积极地看，认真地听，设身处地感受学生的所思所想，所作所为，随时掌握课堂教学中可能出现的各种情况，考虑下一步如何引导学生进行课堂学习。比如，有一段时间学生功课很紧，忙得不可开交，我就这样开头跟他们说话：“同学们，我们近来都很忙，语文科星期二考，数学科星期五考试。而我的这一门要下周一才考。今天复习课后，你们尽可以全力以赴，去抓前面那两门复习吧。而且，我今天的复习课，只用一节作概括性的提要，剩出一节课来给大家自由复习。”就这几句话使学生原有的压力和抵触情绪涣然冰释。
2、了解学生，培养其学习兴趣
（1） 全面了解班级及每一个学生
目前，我们采取的是班级授课制的教学组织形式，教学活动面对的是一个学生集体，因此，我在平常中努力做到对班级有一个全面的了解，了解班级的风气、学习情况、学习兴趣以及多数学生对自己教学所持的态度等。这对自己的课堂教学会有很大的帮助。
（2） 善于发现学生的个性特点和发展优势
对于自己的教学对象，我会在全面了解的基础上了解每一个学生的特点及优势，并且引导学生自己认识自己的优点及长处。这样往往能够激发起学生学习的自觉性和积极性，容易收到事半功倍的效果；而且还可以发现一些有特殊才能的学生，有利于因材施教，提高课堂教学效率。
（3）及时了解学生的变化和进步
在教学过程中，我会十分注意利用反馈信息，及时了解学生的变化。例如学习情绪，学习积极性的变化，组织纪律、兴趣爱好的变化，以及考试成绩和进步，我都会及时去了解，并给予及时的强化和引导，使之体验到学习成功的愉悦，产生巩固自己成绩的力量和继续前进的愿望，以此来提高课堂教学效率。我会努力及时发现这些学生的闪光点，及时表扬。这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
3、课堂语言充满激励性，稳定学习兴趣
教师用激励性语言教育学生，能使他们焕发出积极向上的情感，充满上进的力量，不断进步。
（1）要善于理解。在教育学生时，我从尊重、信任他们的愿望出发，正确理解他们的言行，使他们自觉地意识到我对他们的关心、爱护、体贴，从而主动地加快前进的脚步。
（2）要提供榜样。要教育学生时，我根据学生存在的问题，恰当地向他们提供榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们。
在刚接手学生薛闰丰时，他的学习特别的差，后来我利用偶然的一次机会，在课堂上表扬他有很大的进步，还叫班上的同学要向他学习。在我的表扬和鼓励下，此后的他更加认真地学习他语文，班上也形成了很好的学习气氛。
（3）要及时评价。在教育学生中，我从分析学生具体言行入手，及时评价，发现优点，及时肯定、强化，使其发扬，发现缺点，及时提示，使其尽早克服。
4、课堂提问与讨论，坚定学生的信心和意志
（1） 提问点名回答到提问举手回答。“点名”到“举手”，其意义在于发生了“被动”到“主动”的质的飞跃。要实现这个飞跃是不易的，年级越高难度越大。一旦实现，生动活泼的课堂气氛和积极主动的学风就将形成。要实现提高课堂教学效率，除了提问点名并受到学生的信赖外，我还努力对学生答问作大量的、坚持不懈的组织引导工作，来坚定学生的信心和意志力。
（2） 提问后个别思考回答到提问后讨论回答。讨论，更容易调动学生的积极思维，使其认识过程逐步深化。讨论必有争论，争论中掌握的知识更容易记牢，经久不忘。因此在提问时，我会故意“煽风点火”，争论中“火上加油”，鼓励学生大胆设想，质疑问难，既不人云亦云，也不“书云亦云”，学会独立地获取知识和运用知识，充分发挥学生主体的主动性、自觉性和创造性，使学生融会贯通地掌握知识，养成学生独立的思维分析能力，提高课堂教学效率。
三、小结
在课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应该采取措施，及时调节，做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。教无定法，贵在得法。当然课堂教学是千变万化、多姿多彩的。所以为了适应新形式下的课程改革，我们只有不断探索，不断尝试，不断创新才会掌握它的奥妙，才能达到得心应手的高境界，实现课堂教学的高效率。当然，把课堂真正地还给学生是一个变革的过程，不能一蹴而就。但我们相信，只有把课堂真正还给学生，才能真正提高课堂效率，相信这一天会很快到来。