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【摘要】为了适应新形式下的课程改革,将减轻学生的课业负担落到实处,我们必须以提高课堂教学效率为中心。因此,本文从调动学生感情,激发兴趣;了解学生,培养兴趣;课堂语言充满激励性,稳定兴趣;课堂提问与讨论,用成功的体验坚定学生的信心和意志四个方面,并结合自己在工作中的具体措施,阐述了提高课堂教学效率的方法。
【关键词】小学课堂教学有效性提高
一、有效课堂教学的重要性
课堂教学是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节。高水平的课堂教学,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,发展学生的能力,陶冶学生的思想品格,而且还可以常常引起学生各方面的兴趣。而在教学实践中,有的课堂教学能发挥学生的主动性、积极性,使学生学习探索的兴趣横生,学有所思,学有所得;有的课堂教学却刻板沉闷,学生趣味索然,处于被动接受的地位。由此观之,课堂教学是一门非常灵活、丰富多变的艺术。
二、提高课堂教学效率的手段
对于新课程的具体操作,我们应改变“穿新鞋走老路”、“灌输式”的教学框框。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,加快课程改革的步伐。那么课堂教学作为落实新课程标准的主渠道,如何提高课堂效率,促进每一个学生的能力得到全方位的发展呢?
1、调动学生感情,激发学习兴趣
课堂上,我们努力的目标是使师生之间的感情有共鸣,有交流,能互补。达于这种境地,教师学生彼此满足。在教学中我们要如何调动学生的情绪?
(1) 不摆架子,待人以诚。出言朴质,首先就给人一种亲切感。我发现这样做之后,就很容易接近学生,三言两语就在感情上消除了与学生的距离。学生的眼光是敏锐的,他们能于听讲之中,从一句话、一个眼神或动作中评定教师的为人。
(2)引而不发,善于诱导。课堂上情绪是否活跃兴奋,常常取决于教师是否能有的放矢地启发,步步深入地诱导。塞给现成的结论始终不能引发积极的思考。因此我在教学中努力给予学生心理上的支持,为学生创设一个良好的课堂学习气氛。在学生学习出现困难或表现不当时,不是求全责备,而是给予理解和鼓励,诱导他们敢于行动、探索和思考。
(3) 设身处地,站在学生立场着想。教师应积极地“旁观”。俗话说旁观者清,学生在进行创作、表现时,我们并不清闲,要积极地看,认真地听,设身处地感受学生的所思所想,所作所为,随时掌握课堂教学中可能出现的各种情况,考虑下一步如何引导学生进行课堂学习。比如,有一段时间学生功课很紧,忙得不可开交,我就这样开头跟他们说话:“同学们,我们近来都很忙,语文科星期二考,数学科星期五考试。而我的这一门要下周一才考。今天复习课后,你们尽可以全力以赴,去抓前面那两门复习吧。而且,我今天的复习课,只用一节作概括性的提要,剩出一节课来给大家自由复习。”就这几句话使学生原有的压力和抵触情绪涣然冰释。
2、了解学生,培养其学习兴趣
(1) 全面了解班级及每一个学生
目前,我们采取的是班级授课制的教学组织形式,教学活动面对的是一个学生集体,因此,我在平常中努力做到对班级有一个全面的了解,了解班级的风气、学习情况、学习兴趣以及多数学生对自己教学所持的态度等。这对自己的课堂教学会有很大的帮助。
(2) 善于发现学生的个性特点和发展优势
对于自己的教学对象,我会在全面了解的基础上了解每一个学生的特点及优势,并且引导学生自己认识自己的优点及长处。这样往往能够激发起学生学习的自觉性和积极性,容易收到事半功倍的效果;而且还可以发现一些有特殊才能的学生,有利于因材施教,提高课堂教学效率。
(3)及时了解学生的变化和进步
在教学过程中,我会十分注意利用反馈信息,及时了解学生的变化。例如学习情绪,学习积极性的变化,组织纪律、兴趣爱好的变化,以及考试成绩和进步,我都会及时去了解,并给予及时的强化和引导,使之体验到学习成功的愉悦,产生巩固自己成绩的力量和继续前进的愿望,以此来提高课堂教学效率。我会努力及时发现这些学生的闪光点,及时表扬。这样,就会收到意想不到的效果,他们的学习热情就会倍增。
3、课堂语言充满激励性,稳定学习兴趣
教师用激励性语言教育学生,能使他们焕发出积极向上的情感,充满上进的力量,不断进步。
(1)要善于理解。在教育学生时,我从尊重、信任他们的愿望出发,正确理解他们的言行,使他们自觉地意识到我对他们的关心、爱护、体贴,从而主动地加快前进的脚步。
(2)要提供榜样。要教育学生时,我根据学生存在的问题,恰当地向他们提供榜样,以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们。
在刚接手学生薛闰丰时,他的学习特别的差,后来我利用偶然的一次机会,在课堂上表扬他有很大的进步,还叫班上的同学要向他学习。在我的表扬和鼓励下,此后的他更加认真地学习他语文,班上也形成了很好的学习气氛。
(3)要及时评价。在教育学生中,我从分析学生具体言行入手,及时评价,发现优点,及时肯定、强化,使其发扬,发现缺点,及时提示,使其尽早克服。
4、课堂提问与讨论,坚定学生的信心和意志
(1) 提问点名回答到提问举手回答。“点名”到“举手”,其意义在于发生了“被动”到“主动”的质的飞跃。要实现这个飞跃是不易的,年级越高难度越大。一旦实现,生动活泼的课堂气氛和积极主动的学风就将形成。要实现提高课堂教学效率,除了提问点名并受到学生的信赖外,我还努力对学生答问作大量的、坚持不懈的组织引导工作,来坚定学生的信心和意志力。
(2) 提问后个别思考回答到提问后讨论回答。讨论,更容易调动学生的积极思维,使其认识过程逐步深化。讨论必有争论,争论中掌握的知识更容易记牢,经久不忘。因此在提问时,我会故意“煽风点火”,争论中“火上加油”,鼓励学生大胆设想,质疑问难,既不人云亦云,也不“书云亦云”,学会独立地获取知识和运用知识,充分发挥学生主体的主动性、自觉性和创造性,使学生融会贯通地掌握知识,养成学生独立的思维分析能力,提高课堂教学效率。
三、小结
在课堂教学中,教师随时会得到教学信息的反馈,教师应该采取措施,及时调节,做到心中有数,以便更好地组织下一课的教学。教无定法,贵在得法。当然课堂教学是千变万化、多姿多彩的。所以为了适应新形式下的课程改革,我们只有不断探索,不断尝试,不断创新才会掌握它的奥妙,才能达到得心应手的高境界,实现课堂教学的高效率。当然,把课堂真正地还给学生是一个变革的过程,不能一蹴而就。但我们相信,只有把课堂真正还给学生,才能真正提高课堂效率,相信这一天会很快到来。
【关键词】小学课堂教学有效性提高
一、有效课堂教学的重要性
课堂教学是教学的基本组织形式,是完成教学任务的中心环节。高水平的课堂教学,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,发展学生的能力,陶冶学生的思想品格,而且还可以常常引起学生各方面的兴趣。而在教学实践中,有的课堂教学能发挥学生的主动性、积极性,使学生学习探索的兴趣横生,学有所思,学有所得;有的课堂教学却刻板沉闷,学生趣味索然,处于被动接受的地位。由此观之,课堂教学是一门非常灵活、丰富多变的艺术。
二、提高课堂教学效率的手段
对于新课程的具体操作,我们应改变“穿新鞋走老路”、“灌输式”的教学框框。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,加快课程改革的步伐。那么课堂教学作为落实新课程标准的主渠道,如何提高课堂效率,促进每一个学生的能力得到全方位的发展呢?
1、调动学生感情,激发学习兴趣
课堂上,我们努力的目标是使师生之间的感情有共鸣,有交流,能互补。达于这种境地,教师学生彼此满足。在教学中我们要如何调动学生的情绪?
(1) 不摆架子,待人以诚。出言朴质,首先就给人一种亲切感。我发现这样做之后,就很容易接近学生,三言两语就在感情上消除了与学生的距离。学生的眼光是敏锐的,他们能于听讲之中,从一句话、一个眼神或动作中评定教师的为人。
(2)引而不发,善于诱导。课堂上情绪是否活跃兴奋,常常取决于教师是否能有的放矢地启发,步步深入地诱导。塞给现成的结论始终不能引发积极的思考。因此我在教学中努力给予学生心理上的支持,为学生创设一个良好的课堂学习气氛。在学生学习出现困难或表现不当时,不是求全责备,而是给予理解和鼓励,诱导他们敢于行动、探索和思考。
(3) 设身处地,站在学生立场着想。教师应积极地“旁观”。俗话说旁观者清,学生在进行创作、表现时,我们并不清闲,要积极地看,认真地听,设身处地感受学生的所思所想,所作所为,随时掌握课堂教学中可能出现的各种情况,考虑下一步如何引导学生进行课堂学习。比如,有一段时间学生功课很紧,忙得不可开交,我就这样开头跟他们说话:“同学们,我们近来都很忙,语文科星期二考,数学科星期五考试。而我的这一门要下周一才考。今天复习课后,你们尽可以全力以赴,去抓前面那两门复习吧。而且,我今天的复习课,只用一节作概括性的提要,剩出一节课来给大家自由复习。”就这几句话使学生原有的压力和抵触情绪涣然冰释。
2、了解学生,培养其学习兴趣
(1) 全面了解班级及每一个学生
目前,我们采取的是班级授课制的教学组织形式,教学活动面对的是一个学生集体,因此,我在平常中努力做到对班级有一个全面的了解,了解班级的风气、学习情况、学习兴趣以及多数学生对自己教学所持的态度等。这对自己的课堂教学会有很大的帮助。
(2) 善于发现学生的个性特点和发展优势
对于自己的教学对象,我会在全面了解的基础上了解每一个学生的特点及优势,并且引导学生自己认识自己的优点及长处。这样往往能够激发起学生学习的自觉性和积极性,容易收到事半功倍的效果;而且还可以发现一些有特殊才能的学生,有利于因材施教,提高课堂教学效率。
(3)及时了解学生的变化和进步
在教学过程中,我会十分注意利用反馈信息,及时了解学生的变化。例如学习情绪,学习积极性的变化,组织纪律、兴趣爱好的变化,以及考试成绩和进步,我都会及时去了解,并给予及时的强化和引导,使之体验到学习成功的愉悦,产生巩固自己成绩的力量和继续前进的愿望,以此来提高课堂教学效率。我会努力及时发现这些学生的闪光点,及时表扬。这样,就会收到意想不到的效果,他们的学习热情就会倍增。
3、课堂语言充满激励性,稳定学习兴趣
教师用激励性语言教育学生,能使他们焕发出积极向上的情感,充满上进的力量,不断进步。
(1)要善于理解。在教育学生时,我从尊重、信任他们的愿望出发,正确理解他们的言行,使他们自觉地意识到我对他们的关心、爱护、体贴,从而主动地加快前进的脚步。
(2)要提供榜样。要教育学生时,我根据学生存在的问题,恰当地向他们提供榜样,以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们。
在刚接手学生薛闰丰时,他的学习特别的差,后来我利用偶然的一次机会,在课堂上表扬他有很大的进步,还叫班上的同学要向他学习。在我的表扬和鼓励下,此后的他更加认真地学习他语文,班上也形成了很好的学习气氛。
(3)要及时评价。在教育学生中,我从分析学生具体言行入手,及时评价,发现优点,及时肯定、强化,使其发扬,发现缺点,及时提示,使其尽早克服。
4、课堂提问与讨论,坚定学生的信心和意志
(1) 提问点名回答到提问举手回答。“点名”到“举手”,其意义在于发生了“被动”到“主动”的质的飞跃。要实现这个飞跃是不易的,年级越高难度越大。一旦实现,生动活泼的课堂气氛和积极主动的学风就将形成。要实现提高课堂教学效率,除了提问点名并受到学生的信赖外,我还努力对学生答问作大量的、坚持不懈的组织引导工作,来坚定学生的信心和意志力。
(2) 提问后个别思考回答到提问后讨论回答。讨论,更容易调动学生的积极思维,使其认识过程逐步深化。讨论必有争论,争论中掌握的知识更容易记牢,经久不忘。因此在提问时,我会故意“煽风点火”,争论中“火上加油”,鼓励学生大胆设想,质疑问难,既不人云亦云,也不“书云亦云”,学会独立地获取知识和运用知识,充分发挥学生主体的主动性、自觉性和创造性,使学生融会贯通地掌握知识,养成学生独立的思维分析能力,提高课堂教学效率。
三、小结
在课堂教学中,教师随时会得到教学信息的反馈,教师应该采取措施,及时调节,做到心中有数,以便更好地组织下一课的教学。教无定法,贵在得法。当然课堂教学是千变万化、多姿多彩的。所以为了适应新形式下的课程改革,我们只有不断探索,不断尝试,不断创新才会掌握它的奥妙,才能达到得心应手的高境界,实现课堂教学的高效率。当然,把课堂真正地还给学生是一个变革的过程,不能一蹴而就。但我们相信,只有把课堂真正还给学生,才能真正提高课堂效率,相信这一天会很快到来。