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【摘要】：随着信息技术和网络技术不断发展，打破传统教学在时间和空间上的限制，弥补统一教学模式的不足，增强学生自主学习的积极性，提高学生学习效率，利用现代化信息技术来辅助传统教学显得尤为重要，本文将针对大学英语教学中存在的问题，利用网络的优势，规划并设计一个具有实效性、互动性、灵活性的网络英语教学平台。
【关键词】：交互式；教学平台；英语教学
在科技高度发展，信息交流加速的时代，多媒体网络教学是现代教育的发展趋势。承载着培养英语人才的大学英语教学也在随着社会的需求不断调整教学方向。大学英语教学逐步趋向于以学生为中心，避免单一的教学模式，实现个性化、自主化学习，向教学多元化的方向进行改革。网络教学实现教育资源的共享，具有良好的交互性，已成为现代教育的必然趋势。
一、大学英语教学研究
长期以来，我国大学英语的传统教学模式是“以教师为中心”，但随着计算机网络技术的广泛运用，传统的教学模式已远不能满足高等教育培养目标的要求。基于网络辅助教学的优势，促进师生间的交流，为英语学习者提供一个更加广阔的学习空间和网络学习平台，从而使传统英语学习环境在时间、空间上得到延伸和扩展，英语学习也因此变得更加生动有趣，极大地实现了信息化时代学习资源的共享。
（一）增加师生之间的互动
在传统大学英语教学中，教师除了在课堂上传授知识通过提问等环节和学生有所交流，除此之外很少与学生交流互动，学生有问题、想法无法及时和老师进行沟通交流。
（二）更新教学内容
大学英语教学内容包括传授语言知识、训练语言技能、拓展语言交际能力等，其本质并不是重视考试而采取填鸭式教学，仅仅重视考试过级，重做题，而忽视通过听说的训练与交流，其终极目标是通过英语的语言教学把学生运用英语的能力培养起来达到同时可以进行听说读写的全能而非英语“聋子”或者“哑巴”，从而最大限度地把学生的创造方面的潜能挖掘出来。
（三）完善教学手段
教学手段现代化对提高教学质量起着重要的作用，当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。现在我们可以利用当今最流行的网络技术，加强英语教学中的互动，增强教学表现形式。
二、系统设计原则
平台应用网络的互动性，利用多种媒体表现形式激发学习者的学习兴趣。把影视、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及控制实时动态地引人教学过程，为了达到以上目的，平台软件的设计应遵循以下原则：
（一）实用性。满足教学过程中的各项要求，适于全体师生，适于不同的教学情境。
（二）开放性。教师可以随时将自己的教学计划、教材资料等信息在平台中体现。
（三）交互性。交互方式多样化，使英语教学活动具有更大的自主性和灵活性。
（四） 集成性。集成多种媒体介质、多种学习环境，管理控制功能也高度集成，形成一个完整体系。
（五）便捷性。方便使用，操作直观，易学易用。
（六） 组合性及复用性。平台软件与教学信息分离，素材文件保持独立状态。
（七）易操作性。贯彻面向最终用户的原则，建立友好的用户界面，使用户操作简单直观，易于学习掌握。
三、系统模块设计
平台由课程内容、在线学习、视听中心和互动交流模块组成。各个模块又由数个子模块构成，每个模块各自完成相对独立的任务，同时又相互关联，共同组成一个有机的整体。
（一）课程内容
1、课程介绍子模块。教师通过该模块介绍大学英语课程的学习目的、学习内容和学习方式。
2、教学计划子模块。教师通过该模块介绍指导思想、教学目的、教学任务、教材分析、教学计划、教学目标，包括授课内容、教学进度和安排、以及授课时间和地点等项目。
3、教材资料子模块。教师通过该模块编写并发布教学所用的教材书目与参考资料。
（二）在线学习
1、网络课程子模块。教师可以把电子讲义和课件存储到网络平台中，以备教师课堂教学和学生自主学习时调用和演示。学生可以浏览或下载授课教案、教学课件等内容实现自主预复习。
2、习题指导子模块。此模块是一个庞大的试题库，分成听、说、读、写、译单项阶段测试和综合测试，是对学生整个学期综合语言能力的终结性检测。
（三）试聽中心
1.教学视频子模块。教师通过该模块上传教学视频资料，并可以对视频资料进行分类整理，视频支持avi、mpeg、rmvb等多种格式。
2、听力练习子模块。教师通过该模块上传音频教学资料，并可以对音频资料进行分类整理，音频支持 mp3、wav、wma等多种格式。
（四）互动交流
1、在线辅导子模块。在网络上构建多个虚拟教室，营造师生互动的网络环境，为学生提供时间上更灵活，无地域限制，更高效率的文件下载、网页协同浏览，从而实现身临其境、直观真实的效果。
2、网络作业子模块。在此模块中，教师可以在网上发布和批改作业，学生可以在线完成并提交作业。
3、学习论坛子模块。此模块是一个集体交流平台，在教学平台中的任何用户经注册并审核后都可以到这里参加讨论。
四、结束语
基于网络环境下的交互式大学英语教学模式是大学英语教学改革的趋势和方向，这种新型的教学模式强调课堂和计算机网络两种教学环境的有机结合，整个教学过程采用课堂面授和网络自主学习并重的教学方式。利用计算机网络的优势来加快大学英语教学的改革速度，而且为课堂教学和网络自主学习搭建了相互沟通的桥梁，大大丰富了大学英语教学手段。
参考文献：
[1] 庄智象，吴敏，黄卫，全国高校“新理念”大学英语网络教学试点方案[M].上海外语教育出版社，2004，9
[2] 张华，现代教育技术与外语教学模式[J].外语电话教学，2002，1，48-50
[3] 刘萍.翟学凤.孟繁旭 课堂交互活动促进学生口语水平提高的实证研究[期刊论文]-空中英语教室（社会科学版）2011（3）
[4] 袁鵬飞，Intranet网络建设与应用开发，[M].人民邮电出版社， 1999，5
【关键词】：交互式；教学平台；英语教学
在科技高度发展，信息交流加速的时代，多媒体网络教学是现代教育的发展趋势。承载着培养英语人才的大学英语教学也在随着社会的需求不断调整教学方向。大学英语教学逐步趋向于以学生为中心，避免单一的教学模式，实现个性化、自主化学习，向教学多元化的方向进行改革。网络教学实现教育资源的共享，具有良好的交互性，已成为现代教育的必然趋势。
一、大学英语教学研究
长期以来，我国大学英语的传统教学模式是“以教师为中心”，但随着计算机网络技术的广泛运用，传统的教学模式已远不能满足高等教育培养目标的要求。基于网络辅助教学的优势，促进师生间的交流，为英语学习者提供一个更加广阔的学习空间和网络学习平台，从而使传统英语学习环境在时间、空间上得到延伸和扩展，英语学习也因此变得更加生动有趣，极大地实现了信息化时代学习资源的共享。
（一）增加师生之间的互动
在传统大学英语教学中，教师除了在课堂上传授知识通过提问等环节和学生有所交流，除此之外很少与学生交流互动，学生有问题、想法无法及时和老师进行沟通交流。
（二）更新教学内容
大学英语教学内容包括传授语言知识、训练语言技能、拓展语言交际能力等，其本质并不是重视考试而采取填鸭式教学，仅仅重视考试过级，重做题，而忽视通过听说的训练与交流，其终极目标是通过英语的语言教学把学生运用英语的能力培养起来达到同时可以进行听说读写的全能而非英语“聋子”或者“哑巴”，从而最大限度地把学生的创造方面的潜能挖掘出来。
（三）完善教学手段
教学手段现代化对提高教学质量起着重要的作用，当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。现在我们可以利用当今最流行的网络技术，加强英语教学中的互动，增强教学表现形式。
二、系统设计原则
平台应用网络的互动性，利用多种媒体表现形式激发学习者的学习兴趣。把影视、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及控制实时动态地引人教学过程，为了达到以上目的，平台软件的设计应遵循以下原则：
（一）实用性。满足教学过程中的各项要求，适于全体师生，适于不同的教学情境。
（二）开放性。教师可以随时将自己的教学计划、教材资料等信息在平台中体现。
（三）交互性。交互方式多样化，使英语教学活动具有更大的自主性和灵活性。
（四） 集成性。集成多种媒体介质、多种学习环境，管理控制功能也高度集成，形成一个完整体系。
（五）便捷性。方便使用，操作直观，易学易用。
（六） 组合性及复用性。平台软件与教学信息分离，素材文件保持独立状态。
（七）易操作性。贯彻面向最终用户的原则，建立友好的用户界面，使用户操作简单直观，易于学习掌握。
三、系统模块设计
平台由课程内容、在线学习、视听中心和互动交流模块组成。各个模块又由数个子模块构成，每个模块各自完成相对独立的任务，同时又相互关联，共同组成一个有机的整体。
（一）课程内容
1、课程介绍子模块。教师通过该模块介绍大学英语课程的学习目的、学习内容和学习方式。
2、教学计划子模块。教师通过该模块介绍指导思想、教学目的、教学任务、教材分析、教学计划、教学目标，包括授课内容、教学进度和安排、以及授课时间和地点等项目。
3、教材资料子模块。教师通过该模块编写并发布教学所用的教材书目与参考资料。
（二）在线学习
1、网络课程子模块。教师可以把电子讲义和课件存储到网络平台中，以备教师课堂教学和学生自主学习时调用和演示。学生可以浏览或下载授课教案、教学课件等内容实现自主预复习。
2、习题指导子模块。此模块是一个庞大的试题库，分成听、说、读、写、译单项阶段测试和综合测试，是对学生整个学期综合语言能力的终结性检测。
（三）试聽中心
1.教学视频子模块。教师通过该模块上传教学视频资料，并可以对视频资料进行分类整理，视频支持avi、mpeg、rmvb等多种格式。
2、听力练习子模块。教师通过该模块上传音频教学资料，并可以对音频资料进行分类整理，音频支持 mp3、wav、wma等多种格式。
（四）互动交流
1、在线辅导子模块。在网络上构建多个虚拟教室，营造师生互动的网络环境，为学生提供时间上更灵活，无地域限制，更高效率的文件下载、网页协同浏览，从而实现身临其境、直观真实的效果。
2、网络作业子模块。在此模块中，教师可以在网上发布和批改作业，学生可以在线完成并提交作业。
3、学习论坛子模块。此模块是一个集体交流平台，在教学平台中的任何用户经注册并审核后都可以到这里参加讨论。
四、结束语
基于网络环境下的交互式大学英语教学模式是大学英语教学改革的趋势和方向，这种新型的教学模式强调课堂和计算机网络两种教学环境的有机结合，整个教学过程采用课堂面授和网络自主学习并重的教学方式。利用计算机网络的优势来加快大学英语教学的改革速度，而且为课堂教学和网络自主学习搭建了相互沟通的桥梁，大大丰富了大学英语教学手段。
参考文献：
[1] 庄智象，吴敏，黄卫，全国高校“新理念”大学英语网络教学试点方案[M].上海外语教育出版社，2004，9
[2] 张华，现代教育技术与外语教学模式[J].外语电话教学，2002，1，48-50
[3] 刘萍.翟学凤.孟繁旭 课堂交互活动促进学生口语水平提高的实证研究[期刊论文]-空中英语教室（社会科学版）2011（3）
[4] 袁鵬飞，Intranet网络建设与应用开发，[M].人民邮电出版社， 1999，5