论文部分内容阅读
【摘要】学好口语提高听力不只是为了考试,而是能终身受益。口语也能帮助学生增加词汇量,促进学生的思维,提高表达能力,进行听力方面的训练也同样重要。
【关键词】英语 口语 听力
说到教育,大部分人的第一反应就是学校、老师、学生。没错,这是狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。另一方面广义的教育,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
首先,在现实生活中,狭义的教育最为广泛,学校是教育的主要地点,老师是主要教育者,学生是被教育者。作为一名教育工作者,这三者之间的内在联系我深有体验。本人在校所任科目是英语,在从教十多年中,对于学生眼中的英语了如指掌,虽然英语是全世界说的最多的一门语言,但是对于我们说汉语的国家还是有一定难度,很多学生卷面分数很高,但口语依旧一塌糊涂,开设英语这门科目是为了什么,只是为了应付中考、高考中的试卷吗?在家长眼中是这样的,这可以被称为鼠目寸光。请目光长远的考虑,对于我们教师来说,虽然初中生的卷面分数胜过所谓的升学考试中不计分数的口语成绩,但教育者对学生的教育不单单只是为了应付升学考试,更应该看中的是学生的长远发展,对学生负责是我们的义不容辞。
在我的课堂中,我更看中的是课堂上老师与学生的交流,也就是口语对话,原因有以下几点:
一、口语能够帮助学生丰富词汇量
孤立的单词不容易记,而语句、文章是有情节的,词放在句子里,联系上下更便于识记。学生经常口语,接触到的生词、句式日益增多。这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。实践证明,英语表达能力强的学生都善于口语,通过口语积累词汇。
二、口语可以促进学生听力和思维能力的发展
教师范读或播放课文录音,能使学生保持高度的注意力,唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感。学生示范口语可以用于新课之始,也可在熟悉新词语之后进行。
三、口语能提高口语表达能力
英语只有开始时就注意语音、语调,大胆效仿,及时纠正口型和舌位,才能讲出标准的英语 ,对于学生的英语口语表达能力的培养,口语训练就更为重要了。其作用有二:其一,如前所述,口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文,就敢于开口说英语。经过学习和练习,学生将不再是会英语的“哑巴”。其二,反复大声口语英语课文,特别是长期坚持以后,能够使学生形成一定的语感,并初步养成用英语思维的习惯。
四、口语训练有助于培养学生的语感
学习语言就必须培养语感,语感对学好一门语言起了很重要的作用。语感它强调通过对语言文字的直觉感受,最终达到语言文字快速领悟的境界,是构成一个人英语素质的核心因素。而语感是由后天的培养而产生起来的,在言语实践中,听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中,不断积累语言知识,体会出其语音、语义、语调及语气,日积月累,便逐渐培养了对语言的感知。
五、口语能提升英语写作水平
选进教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照《新课程标准》的精神,中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章,而且要做到文体规范,语句通顺。如果没有口语,没有对各种文体的了解和熟悉,就不可能掌握各种文体的写作要领,又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢?反过来,有了口语就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生,多口语英语范文(尤其是背诵)对写作是十分有益。
另外,提高听力技能也很重要:
听力技能必须以其他技能为基础和前提,掌握正确的语音、语调也是 提高英语听力的重要环节。如果学生本身发音不准确,不仅自己讲英语别人听不懂,别人讲英语自己也很茫然,久而久之,会丧失学习英语的兴趣。因此,开始学英语就要打好语音基础。只要掌握正确的发音,才有可能提高英语听力。
提高听力须以广泛的知识当做后盾。学生必须必备广博的知识,只有这样,才能更好地了解听力材料的背景,提高理解力。
开展形式多样的第二课堂活动,是第一课堂的必要补充。如在听说方面:有英语故事会、英语报告会、英语演讲比赛等。
英语书面成绩很重要,但是口语和听力更重要。口语和听力是学好英语的前提和基础。
参考文献:
[1]晏向阳.加强口语教学初探[J].南昌职业技术师范学院学报.2001.
[2]魏泽荣,蒋凌翔.改革英语教学 突破听说难关[J].重庆通信学院学报.1999.
[3]张文莲.听力教学中如何培养学生的口语技能[J].新疆大学学报(社会科学版).2003.
[4]衣春玲.浅谈如何利用网络练习英语口语听力[J].科教文汇(上旬刊).2008.
【关键词】英语 口语 听力
说到教育,大部分人的第一反应就是学校、老师、学生。没错,这是狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。另一方面广义的教育,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
首先,在现实生活中,狭义的教育最为广泛,学校是教育的主要地点,老师是主要教育者,学生是被教育者。作为一名教育工作者,这三者之间的内在联系我深有体验。本人在校所任科目是英语,在从教十多年中,对于学生眼中的英语了如指掌,虽然英语是全世界说的最多的一门语言,但是对于我们说汉语的国家还是有一定难度,很多学生卷面分数很高,但口语依旧一塌糊涂,开设英语这门科目是为了什么,只是为了应付中考、高考中的试卷吗?在家长眼中是这样的,这可以被称为鼠目寸光。请目光长远的考虑,对于我们教师来说,虽然初中生的卷面分数胜过所谓的升学考试中不计分数的口语成绩,但教育者对学生的教育不单单只是为了应付升学考试,更应该看中的是学生的长远发展,对学生负责是我们的义不容辞。
在我的课堂中,我更看中的是课堂上老师与学生的交流,也就是口语对话,原因有以下几点:
一、口语能够帮助学生丰富词汇量
孤立的单词不容易记,而语句、文章是有情节的,词放在句子里,联系上下更便于识记。学生经常口语,接触到的生词、句式日益增多。这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。实践证明,英语表达能力强的学生都善于口语,通过口语积累词汇。
二、口语可以促进学生听力和思维能力的发展
教师范读或播放课文录音,能使学生保持高度的注意力,唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感。学生示范口语可以用于新课之始,也可在熟悉新词语之后进行。
三、口语能提高口语表达能力
英语只有开始时就注意语音、语调,大胆效仿,及时纠正口型和舌位,才能讲出标准的英语 ,对于学生的英语口语表达能力的培养,口语训练就更为重要了。其作用有二:其一,如前所述,口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文,就敢于开口说英语。经过学习和练习,学生将不再是会英语的“哑巴”。其二,反复大声口语英语课文,特别是长期坚持以后,能够使学生形成一定的语感,并初步养成用英语思维的习惯。
四、口语训练有助于培养学生的语感
学习语言就必须培养语感,语感对学好一门语言起了很重要的作用。语感它强调通过对语言文字的直觉感受,最终达到语言文字快速领悟的境界,是构成一个人英语素质的核心因素。而语感是由后天的培养而产生起来的,在言语实践中,听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中,不断积累语言知识,体会出其语音、语义、语调及语气,日积月累,便逐渐培养了对语言的感知。
五、口语能提升英语写作水平
选进教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照《新课程标准》的精神,中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章,而且要做到文体规范,语句通顺。如果没有口语,没有对各种文体的了解和熟悉,就不可能掌握各种文体的写作要领,又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢?反过来,有了口语就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生,多口语英语范文(尤其是背诵)对写作是十分有益。
另外,提高听力技能也很重要:
听力技能必须以其他技能为基础和前提,掌握正确的语音、语调也是 提高英语听力的重要环节。如果学生本身发音不准确,不仅自己讲英语别人听不懂,别人讲英语自己也很茫然,久而久之,会丧失学习英语的兴趣。因此,开始学英语就要打好语音基础。只要掌握正确的发音,才有可能提高英语听力。
提高听力须以广泛的知识当做后盾。学生必须必备广博的知识,只有这样,才能更好地了解听力材料的背景,提高理解力。
开展形式多样的第二课堂活动,是第一课堂的必要补充。如在听说方面:有英语故事会、英语报告会、英语演讲比赛等。
英语书面成绩很重要,但是口语和听力更重要。口语和听力是学好英语的前提和基础。
参考文献:
[1]晏向阳.加强口语教学初探[J].南昌职业技术师范学院学报.2001.
[2]魏泽荣,蒋凌翔.改革英语教学 突破听说难关[J].重庆通信学院学报.1999.
[3]张文莲.听力教学中如何培养学生的口语技能[J].新疆大学学报(社会科学版).2003.
[4]衣春玲.浅谈如何利用网络练习英语口语听力[J].科教文汇(上旬刊).2008.