论文部分内容阅读
【摘要】学好口语提高听力不只是为了考试，而是能终身受益。口语也能帮助学生增加词汇量，促进学生的思维，提高表达能力，进行听力方面的训练也同样重要。
【关键词】英语 口语 听力
说到教育，大部分人的第一反应就是学校、老师、学生。没错，这是狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。另一方面广义的教育，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
首先，在现实生活中，狭义的教育最为广泛，学校是教育的主要地点，老师是主要教育者，学生是被教育者。作为一名教育工作者，这三者之间的内在联系我深有体验。本人在校所任科目是英语，在从教十多年中，对于学生眼中的英语了如指掌，虽然英语是全世界说的最多的一门语言，但是对于我们说汉语的国家还是有一定难度，很多学生卷面分数很高，但口语依旧一塌糊涂，开设英语这门科目是为了什么，只是为了应付中考、高考中的试卷吗？在家长眼中是这样的，这可以被称为鼠目寸光。请目光长远的考虑，对于我们教师来说，虽然初中生的卷面分数胜过所谓的升学考试中不计分数的口语成绩，但教育者对学生的教育不单单只是为了应付升学考试，更应该看中的是学生的长远发展，对学生负责是我们的义不容辞。
在我的课堂中，我更看中的是课堂上老师与学生的交流，也就是口语对话，原因有以下几点：
一、口语能够帮助学生丰富词汇量
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。学生经常口语，接触到的生词、句式日益增多。这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。实践证明，英语表达能力强的学生都善于口语，通过口语积累词汇。
二、口语可以促进学生听力和思维能力的发展
教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。学生示范口语可以用于新课之始，也可在熟悉新词语之后进行。
三、口语能提高口语表达能力
英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语 ，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。
四、口语训练有助于培养学生的语感
学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。语感它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。而语感是由后天的培养而产生起来的，在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。
五、口语能提升英语写作水平
选进教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照《新课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有口语，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了口语就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多口语英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益。
另外，提高听力技能也很重要：
听力技能必须以其他技能为基础和前提，掌握正确的语音、语调也是 提高英语听力的重要环节。如果学生本身发音不准确，不仅自己讲英语别人听不懂，别人讲英语自己也很茫然，久而久之，会丧失学习英语的兴趣。因此，开始学英语就要打好语音基础。只要掌握正确的发音，才有可能提高英语听力。
提高听力须以广泛的知识当做后盾。学生必须必备广博的知识，只有这样，才能更好地了解听力材料的背景，提高理解力。
开展形式多样的第二课堂活动，是第一课堂的必要补充。如在听说方面：有英语故事会、英语报告会、英语演讲比赛等。
英语书面成绩很重要，但是口语和听力更重要。口语和听力是学好英语的前提和基础。
参考文献：
[1]晏向阳.加强口语教学初探[J].南昌职业技术师范学院学报.2001.
[2]魏泽荣，蒋凌翔.改革英语教学 突破听说难关[J].重庆通信学院学报.1999.
[3]张文莲.听力教学中如何培养学生的口语技能[J].新疆大学学报（社会科学版）.2003.
[4]衣春玲.浅谈如何利用网络练习英语口语听力[J].科教文汇（上旬刊）.2008.
【关键词】英语 口语 听力
说到教育，大部分人的第一反应就是学校、老师、学生。没错，这是狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。另一方面广义的教育，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
首先，在现实生活中，狭义的教育最为广泛，学校是教育的主要地点，老师是主要教育者，学生是被教育者。作为一名教育工作者，这三者之间的内在联系我深有体验。本人在校所任科目是英语，在从教十多年中，对于学生眼中的英语了如指掌，虽然英语是全世界说的最多的一门语言，但是对于我们说汉语的国家还是有一定难度，很多学生卷面分数很高，但口语依旧一塌糊涂，开设英语这门科目是为了什么，只是为了应付中考、高考中的试卷吗？在家长眼中是这样的，这可以被称为鼠目寸光。请目光长远的考虑，对于我们教师来说，虽然初中生的卷面分数胜过所谓的升学考试中不计分数的口语成绩，但教育者对学生的教育不单单只是为了应付升学考试，更应该看中的是学生的长远发展，对学生负责是我们的义不容辞。
在我的课堂中，我更看中的是课堂上老师与学生的交流，也就是口语对话，原因有以下几点：
一、口语能够帮助学生丰富词汇量
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。学生经常口语，接触到的生词、句式日益增多。这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。实践证明，英语表达能力强的学生都善于口语，通过口语积累词汇。
二、口语可以促进学生听力和思维能力的发展
教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。学生示范口语可以用于新课之始，也可在熟悉新词语之后进行。
三、口语能提高口语表达能力
英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语 ，对于学生的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。
四、口语训练有助于培养学生的语感
学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。语感它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。而语感是由后天的培养而产生起来的，在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。
五、口语能提升英语写作水平
选进教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照《新课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有口语，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了口语就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多口语英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益。
另外，提高听力技能也很重要：
听力技能必须以其他技能为基础和前提，掌握正确的语音、语调也是 提高英语听力的重要环节。如果学生本身发音不准确，不仅自己讲英语别人听不懂，别人讲英语自己也很茫然，久而久之，会丧失学习英语的兴趣。因此，开始学英语就要打好语音基础。只要掌握正确的发音，才有可能提高英语听力。
提高听力须以广泛的知识当做后盾。学生必须必备广博的知识，只有这样，才能更好地了解听力材料的背景，提高理解力。
开展形式多样的第二课堂活动，是第一课堂的必要补充。如在听说方面：有英语故事会、英语报告会、英语演讲比赛等。
英语书面成绩很重要，但是口语和听力更重要。口语和听力是学好英语的前提和基础。
参考文献：
[1]晏向阳.加强口语教学初探[J].南昌职业技术师范学院学报.2001.
[2]魏泽荣，蒋凌翔.改革英语教学 突破听说难关[J].重庆通信学院学报.1999.
[3]张文莲.听力教学中如何培养学生的口语技能[J].新疆大学学报（社会科学版）.2003.
[4]衣春玲.浅谈如何利用网络练习英语口语听力[J].科教文汇（上旬刊）.2008.