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【摘要】语言本身是文化的重要载体，为了有效地提高英语教学效率，教师要注重培养学生的文化意识，让学生能够在英语学习过程中获得文化素养的提升和发展，完善学生的英语综合运用能力。本文将主要探讨初中英语教学过程中培养学生的文化意识的相关策略。
【关键词】文化意识;初中英语;教学研究
【作者简介】殷金晶，江苏省高邮市菱塘回族乡民族初级中学。
在互联网的带动下，整个地球已经变成“地球村”，中国与其他国家之间的交流也愈加频繁。对于英语教育来说，也要与时俱进，除了要进行知识技能的训练之外，也要超越单纯的语言训练，注重培养学生的跨文化交际能力，将英语所承载的文化信息作为学习的重点，在英语教学过程中进行文化渗透，为学生的跨文化交际能力打下良好的基础，弥补传统英语教学过程中在阅读写作等方面的缺失，提高英语教学质量和效率。
一、 培养文化意识的必要性
1.培养文化意识是新课标的教育要求。在开展英语教学的过程中，文化意识是学习外语的五大基本内容之一。语言作为文化的重要载体，通过语言的交流，我们能够获得语言国家对于价值观念、行为规范的基本认知。这些内容能够让学生加深自身对语言的理解程度，提升语言学习的自觉性，拓展学生的视野，丰富其知识，这种文化视野的扩充将更有利于学生提升中国文化的传播能力。
2.语言自身发展的需要。语言不应当和文化割裂开来，任何语言的产生都和所在地的环境背景有着直接关系，而交际能力并不是通过语法规则组建出来的，个体要学会使用句子，并用句子传达所思所想。所以，对于中国学生来说，在开展英语学习的过程中，要考虑到文化的重要基础性功能，从语言发展的角度让英语学习朝向更加高阶的方向发展。
二、 译林牛津版初中英语教材中的文化意识
译林牛津版初中英语教材在内容上增加了更多文化意识层面的渗透，目的是让学生处于英语的母语环境中，通过营造语言学习的氛围，避免中式英语的出现。同时在这一版本的初中英语教材中学生能够有更多的机会了解文化意识层面的相关内容，开阔自己的视野，了解英语国家在文化知识、民风民俗等方面的具体情况，增加学生的跨文化交际能力。
三、 译林牛津版初中英语文化意识渗透的相关方法
1.从课堂教学形式入手。教师在进行单元内容的讲述时，要能够将知识内容放置在语言情境下，让学生掌握词汇、句法以及语法，获得学习技能的提升，同时，要在教学的过程中注重对学生进行情感意识层面的引导，由浅入深地开展教学。在开展阅读教学时，教师要避免用强硬的教学方法，要让学生形成良好的思维习惯，从某一段落入手剖析这些文章内在的文化以及思维方式特征，对学生进行文化意识的渗透。
只围绕课本开展教学是不够的，教师仍然要从文化意识的角度寻找课外的资料，补充初中英语教学中的短板。此时，教师可以从学生的兴趣爱好入手，让学生从科学、政治、历史、地域风俗等角度进行分析，组织学生围绕兴趣进行小组讨论，汇报自己的课外研究成果，强化他们对于英语文化知识的认知。例如，教师可引导学生讨论时下发生的热议国际事件，让学生了解英语国家文化的特征，既能达到语言运用的目的，而且也是人文教育的重要切入点。
2.培养学生的英语文化认识。首先，对于英语文化意识的渗透，教师也要围绕教材开展教学。通过教材中的阅读文章让学生了解到中西方文化的差异所在。教师要抓住学生的兴趣点，围绕学生感兴趣的内容找到生活中的素材进行延展。对于教材的运用，教师要能够熟知教材中的每一个细节，向学生展示国家、民族之间的文化差异。例如在教学“do it yourself”时，教师可以围绕这一主题进行相关内容的延展，让学生了解到西方发达国家常常用自己动手的方式进行生活改善，如自己修理房屋以及家电，告诉他们自己的事情自己做是一件很光荣的事情，并不是落后，促进学生认知的纠正。
其次，在教学资源的利用上，教师也可以运用多媒体等教学手段，让学生能够身临其境地完成英语文化意识的学习，形成良好的思维模式。这也是初中英语教学中一直强调的情境教学。将英语学习放置在情境中开展，能够让学生更好地了解英语文化的特点所在，教师可以运用英文电影、视频短片等的方法让学生了解英语语境的特征，获得英语表达以及认知能力的提升。
最后，对于教师本身来说也要具备较强的文化素养，这样才能够更好地将英语文化中的内涵传递出去。学生的文化意识养成和教师自身的修养以及专业素质有着直接关系。如果教师在教学时采用的仍然是一刀切的方式，学生则只会学到零散的知识内容，说出的句子也不会符合英语学习情境。教师要真正能够积累和总结出英语的语言习惯，引导学生进行有效交际，通过对东西方文化的认知获得交际意识和交际能力的提高。
四、结语
综上所述，对于在初中英语教育中文化意识的渗透，需要教师围绕教材中的教学目标对课本内容进行优化、提取，培养学生的文化意识。在教学层面上，也要运用多种形式开展文化意识教育，激发学生的学习积极性和自主性。同时，让学生能够保持敏銳的文化意识，以批判性眼光吸收西方文化，并学会运用英语这一工具将中国文化发扬光大，促进中西方文化的正向交流，真正推动我国初中英语教育朝向更好的方向发展。
参考文献：
[1]李小红.浅析如何在初中英语课堂教学中渗透中华传统美德[J].校园英语，2019（8）：141-141.
【关键词】文化意识;初中英语;教学研究
【作者简介】殷金晶，江苏省高邮市菱塘回族乡民族初级中学。
在互联网的带动下，整个地球已经变成“地球村”，中国与其他国家之间的交流也愈加频繁。对于英语教育来说，也要与时俱进，除了要进行知识技能的训练之外，也要超越单纯的语言训练，注重培养学生的跨文化交际能力，将英语所承载的文化信息作为学习的重点，在英语教学过程中进行文化渗透，为学生的跨文化交际能力打下良好的基础，弥补传统英语教学过程中在阅读写作等方面的缺失，提高英语教学质量和效率。
一、 培养文化意识的必要性
1.培养文化意识是新课标的教育要求。在开展英语教学的过程中，文化意识是学习外语的五大基本内容之一。语言作为文化的重要载体，通过语言的交流，我们能够获得语言国家对于价值观念、行为规范的基本认知。这些内容能够让学生加深自身对语言的理解程度，提升语言学习的自觉性，拓展学生的视野，丰富其知识，这种文化视野的扩充将更有利于学生提升中国文化的传播能力。
2.语言自身发展的需要。语言不应当和文化割裂开来，任何语言的产生都和所在地的环境背景有着直接关系，而交际能力并不是通过语法规则组建出来的，个体要学会使用句子，并用句子传达所思所想。所以，对于中国学生来说，在开展英语学习的过程中，要考虑到文化的重要基础性功能，从语言发展的角度让英语学习朝向更加高阶的方向发展。
二、 译林牛津版初中英语教材中的文化意识
译林牛津版初中英语教材在内容上增加了更多文化意识层面的渗透，目的是让学生处于英语的母语环境中，通过营造语言学习的氛围，避免中式英语的出现。同时在这一版本的初中英语教材中学生能够有更多的机会了解文化意识层面的相关内容，开阔自己的视野，了解英语国家在文化知识、民风民俗等方面的具体情况，增加学生的跨文化交际能力。
三、 译林牛津版初中英语文化意识渗透的相关方法
1.从课堂教学形式入手。教师在进行单元内容的讲述时，要能够将知识内容放置在语言情境下，让学生掌握词汇、句法以及语法，获得学习技能的提升，同时，要在教学的过程中注重对学生进行情感意识层面的引导，由浅入深地开展教学。在开展阅读教学时，教师要避免用强硬的教学方法，要让学生形成良好的思维习惯，从某一段落入手剖析这些文章内在的文化以及思维方式特征，对学生进行文化意识的渗透。
只围绕课本开展教学是不够的，教师仍然要从文化意识的角度寻找课外的资料，补充初中英语教学中的短板。此时，教师可以从学生的兴趣爱好入手，让学生从科学、政治、历史、地域风俗等角度进行分析，组织学生围绕兴趣进行小组讨论，汇报自己的课外研究成果，强化他们对于英语文化知识的认知。例如，教师可引导学生讨论时下发生的热议国际事件，让学生了解英语国家文化的特征，既能达到语言运用的目的，而且也是人文教育的重要切入点。
2.培养学生的英语文化认识。首先，对于英语文化意识的渗透，教师也要围绕教材开展教学。通过教材中的阅读文章让学生了解到中西方文化的差异所在。教师要抓住学生的兴趣点，围绕学生感兴趣的内容找到生活中的素材进行延展。对于教材的运用，教师要能够熟知教材中的每一个细节，向学生展示国家、民族之间的文化差异。例如在教学“do it yourself”时，教师可以围绕这一主题进行相关内容的延展，让学生了解到西方发达国家常常用自己动手的方式进行生活改善，如自己修理房屋以及家电，告诉他们自己的事情自己做是一件很光荣的事情，并不是落后，促进学生认知的纠正。
其次，在教学资源的利用上，教师也可以运用多媒体等教学手段，让学生能够身临其境地完成英语文化意识的学习，形成良好的思维模式。这也是初中英语教学中一直强调的情境教学。将英语学习放置在情境中开展，能够让学生更好地了解英语文化的特点所在，教师可以运用英文电影、视频短片等的方法让学生了解英语语境的特征，获得英语表达以及认知能力的提升。
最后，对于教师本身来说也要具备较强的文化素养，这样才能够更好地将英语文化中的内涵传递出去。学生的文化意识养成和教师自身的修养以及专业素质有着直接关系。如果教师在教学时采用的仍然是一刀切的方式，学生则只会学到零散的知识内容，说出的句子也不会符合英语学习情境。教师要真正能够积累和总结出英语的语言习惯，引导学生进行有效交际，通过对东西方文化的认知获得交际意识和交际能力的提高。
四、结语
综上所述，对于在初中英语教育中文化意识的渗透，需要教师围绕教材中的教学目标对课本内容进行优化、提取，培养学生的文化意识。在教学层面上，也要运用多种形式开展文化意识教育，激发学生的学习积极性和自主性。同时，让学生能够保持敏銳的文化意识，以批判性眼光吸收西方文化，并学会运用英语这一工具将中国文化发扬光大，促进中西方文化的正向交流，真正推动我国初中英语教育朝向更好的方向发展。
参考文献：
[1]李小红.浅析如何在初中英语课堂教学中渗透中华传统美德[J].校园英语，2019（8）：141-141.