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Fine Structure of Regenerated Silk Fibroin Solids
【出 处】
:
东华大学学报(英文版)
【发表日期】
:
2002年3期
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【摘要】:媒体的多样化,为师生接收各种时事信息提供最佳的可能。初中历史学科由于其本身具备的故事性、趣味性等,当教师有机地运用切合教学内容的时事材料,会让学生具有高兴趣性去自觉地加强学习,尤其是历史学科所要培养的各种能力,也在最新时事材料的应用中润物无声地得到培养。 【关键词】:初中历史教学 时事运用 能力培养 随着初中历史课改实践的深入,发现教学中有更多的教师,在教学中积极地甄选一些切合课堂教
随着我国开始了新一轮的基础教育改革。作为一线的一名教育工作者,我有幸参加新课标、新教材的培训,并从事着新教材的实践。我既感荣幸,又知责任之重大。在实践的摸爬滚打中,对新课标、新教材的认识、感受、体会颇多。现将在实施过程中遇到的许多问题与解决的对策说出来与同行们探讨交流。 问題一:驾驭教材的能力有限,基本素质和能力亟待提高。 老师们普遍反映,新历史教材以主题为单位只追求知识的思想性、教育性,而不
目的: 采用高脂饮食喂养,建立非酒精性脂肪肝炎大鼠模型,研究茵芩清肝汤对非酒精性脂肪性肝炎模型大鼠核蛋白因子NF-κB及炎性因子IL-6的影响,探寻茵芩清肝汤治疗非酒精性脂肪
新课程的改革,新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路,强调在社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。 教学已发生了深刻的变化。新的标准、新的教材,给教学输入了新鲜血液,使教学的生命力更加旺盛。 它是一门综合课程,具有很强的综合性。可在我们现在的课堂中,我们不难看到有些教师
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全媒体时代的降临提高了地方政府讲故事的难度,同时也加强了地方政府利用新媒体讲故事的迫切性。这要求地方政府在讲故事时,一方面需要遵照故事本身的逻辑来演绎故事情节;另
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