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新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。一个称职的物理教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进。怎样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?
1 新课程改革环境要求更加深入研究物理教学
教师不能仅是知识的传播者。当代国内外教育界都提出,“教师即研究者”。 教学中的“反思”,从本质上来说,就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、使整个教学活动为日趋优化的过程。作为一种学习方式,研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。近几年,都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动;也刊发了很多关于研究性学习的文章……可见,各地普遍重视研究性学习。
2 要求我们不断地实践教学智慧
教学能力的提高离不开在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动,还要求我们不断的更新教学理念,丰富专业知识。即在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。作为教师本身也多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著,有助于提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
了解每个学生的兴趣,爱好。使每个学生的兴趣,爱好、、特长、个性都得到和谐充分发展,把传授知识与情感有机结合起来。激发学生学习兴趣,开发智力、培养学生学习的自觉性、使学生感到学习又艰苦又愉快。充分利用课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型带趣味性的物理问题去吸引学生,培养学生的学习兴趣,让学生在充满乐趣中掌握知识。
注重教学艺术、改进教学方法、激发学生思维的积极性。教师在课堂感情要真挚,教态和蔼;课后要关心学生的学习和生活,尊重和信任学生,平等的对待每一位学生,对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友,他们才会把心里话,真实的教学信息告诉教师。老师和学生的关系融洽了,情感深了教与学都会得心应手。
1 新课程改革环境要求更加深入研究物理教学
教师不能仅是知识的传播者。当代国内外教育界都提出,“教师即研究者”。 教学中的“反思”,从本质上来说,就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、使整个教学活动为日趋优化的过程。作为一种学习方式,研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。近几年,都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动;也刊发了很多关于研究性学习的文章……可见,各地普遍重视研究性学习。
2 要求我们不断地实践教学智慧
教学能力的提高离不开在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动,还要求我们不断的更新教学理念,丰富专业知识。即在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。作为教师本身也多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著,有助于提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
了解每个学生的兴趣,爱好。使每个学生的兴趣,爱好、、特长、个性都得到和谐充分发展,把传授知识与情感有机结合起来。激发学生学习兴趣,开发智力、培养学生学习的自觉性、使学生感到学习又艰苦又愉快。充分利用课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型带趣味性的物理问题去吸引学生,培养学生的学习兴趣,让学生在充满乐趣中掌握知识。
注重教学艺术、改进教学方法、激发学生思维的积极性。教师在课堂感情要真挚,教态和蔼;课后要关心学生的学习和生活,尊重和信任学生,平等的对待每一位学生,对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友,他们才会把心里话,真实的教学信息告诉教师。老师和学生的关系融洽了,情感深了教与学都会得心应手。