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【摘要】独立学院主要培养的人才属于应用型，由于其与企业等的特定关系决定了二者之间存在互动，究其根源在于进一步发展的需要，相互的资源整合与竞争生存和发展以及未来共同的需要。基于以上利益诉求和本院开展的人才特色班-“菲达班”实际现状，提出构建校企合作应用型人才培养模式的建议。
【关键词】独立学院;产学互动;人才培养;菲达班
1.独立学院人才培养要求
独立学院是伴随着高等教育大众化产生的、以本科教育为主体、以应用型人才培养以及服务地方经济为突出特征的一种新型高校，其很大比例是由原来的重点院校为了适应社会发展及人才需求创办而成的。《国际教育标准分类》（ISCED）将人才分为两大类：学术型人才和应用型人才，应用型人才又分为三小类：工程型人才、技术型人才、技能型人才。工程型人才的理论水平高于技术型人才，技术型人才又高于技能型人才，技术型人才主要从事技术的应用，以理论技术和智力技能为主，其理论水平和技术水平都要高于技能型人才，属于高技能人才。独立学院作为以培养应用型人才为主要阵地，其人才培养应既有别于传统本科院校培养的学术型人才，又有别于高职高专院校培养的技能型人才。产学研结合是应用型人才培养的主要形式，也是国内外以应用型教育为主要定位的高等院校广泛采用的人才培养模式。
2.独立学院与企业的互动关系
从互动机理来看，形成互动关系的前提是：一方面，各方都有自己独立的利益和目标，拥有独立做出决策的自主权；另一方面，各方的利益又是存在相互联系和相互依赖的，一方的行为会直接影响对方的行为和目标实现。受我国高等教育体制和市场经济限制，独立学院一方面诉求依法自主办学，积极参与产学研，另一方面又寄希望于通过校企合作，希望能够给予支持，这样形成了企业与独立学院之间复杂的互动关系。企业与独立学院之间的有两个基本的特征：其一，企业与独立学院之间是互利共赢的互动关系，而不是那种一方得必有另一方失的互残关系；其二，两者的主旨和主体是非对称的，即企业与独立学院之间是主体平等相互的关系。
3.企业与独立学院目前现状：以浙江师范大学行知学院的校企合作班“菲达班”为例
浙江师范大学行知学院目前有以“菲达班”等校企合作特色班共16个，兼职教授上百名，并且走出了一条适合自己特色的产学互动合作共赢的特色之路。“菲达班”于2010年06月02日组建，学员由2007级和2008级学生组成，平时开展了丰富的班务活动，在2010年暑期二分之一的特色班学员去公司参加了实践，根据2007级学生进入到了找职业的就业期，而2008级仍在校学习，特色班仍开展相应的班务活动。取得了如下一些成绩：
3.1同学们在了解企业的同时也进一步的了解了自己
在企业的一个月锻炼让同学们在一定的程度上了解了一个企业的运作，了解了一个公司的纪律，还有对自己员工的要求。而对我们同学来说更重要的是了解到了一个企业对于所在岗位所要招的员工的要求，这在很大程度上提醒了同学们自身的不足和如何在将来的求职中应对企业招聘者的各式要求。为将来的就业打下了坚实的基础。
3.2学员能快人一步，比其他同学更快地投入到工作中去
特色班学员经过多次的班务活动，在公司一个月左的实践，都熟悉了公司的规章制度、产品性能、生产工艺和流程。学生加入企业班，在企业实习，能更早地了解社会，让学生更早知道人才市场对人才的需求，找到与企业需求的差距，有针对性的学习，提升实践能力；将自己最优秀的一面展现给企业，让企业及时了解自己，可以更早的将自己“嫁”出去，找到一份称心的工作。
3.3课程设置更具针对性，学校教育质量的提升
高等院校的扩招，资金困难，再加上学生人数急剧增加，导致学生实习基地不足，学生动手能力下降，学生就业率受到影响，学校招生困难。通过订单式培养，市场引导，调整专业，使学校能更好地按照市场需求进行教育，提升学校的教学质量，提升学校的知名度和品牌。按公司的需求设置专业课程体系，结合公司的人才需求标准，对一些课程的设置做出了改动，希望能满足企业对学生知识面的需求。
3.4企业的品牌形象得到提升，是找到人才的重要途径
在高校开办企业班，企业也会受益良多。首先，让企业担负起为国家培养有用人才的责任，为国家人才培养作出自己的一份貢献，提升企业的品牌度；其次，通过在高校举办各种活动、各种讲座和到企业来实习，加大企业在学校的宣传力度，让更多学生了解企业，提升企业在学校的影响力和知名度。企业更可以从中找到自己所需要的人才，得以重点培养。
3.5这是一种人才争夺战略
通过校企办班，使企业新员工培训提前到大学校园，宣传企业文化，讲授企业管理等课程，可以吸引一大批优秀学子入班，缩短企业与应届毕业生间的磨合期，让学生能最快速度融入公司，缩短磨合期。让大学生早日适应企业需求，为招聘到最优秀的人才奠定基础。
3.6存在问题
由于这是一个新的尝试存在很多不确定性和随意性。同时，企业与学校衔接不是很融洽。期望值存在一定的偏差以及整个课程设计和安排等有一定的盲目性和缺少系统性。
4.总结
产学互动，优势互补。在认真分析和总结独立学院自身优势（特别是本校的实际专业等特点）以及各个合作企业特有的资源与未来发展战略和人才储备等需求，这是一个重要的前提。同时，独立学院运用自身培养人才等方面优势与企业充分运用自身资源实现互利共赢，这是未来独立学院发展必然之所需，也是解决目前企业与高校脱节的重要桥梁和途径。■
【参考文献】
［１］吕海军,甘志霞. 产学研合作创新研究述评及研究展望［J］.生产力研究,2005(4):230-232.
［２］徐淑华,马 艳,刘华波，校企联合探索人才培养新模式［J］.实验室研究与探索2008（12）：10-12.
【关键词】独立学院;产学互动;人才培养;菲达班
1.独立学院人才培养要求
独立学院是伴随着高等教育大众化产生的、以本科教育为主体、以应用型人才培养以及服务地方经济为突出特征的一种新型高校，其很大比例是由原来的重点院校为了适应社会发展及人才需求创办而成的。《国际教育标准分类》（ISCED）将人才分为两大类：学术型人才和应用型人才，应用型人才又分为三小类：工程型人才、技术型人才、技能型人才。工程型人才的理论水平高于技术型人才，技术型人才又高于技能型人才，技术型人才主要从事技术的应用，以理论技术和智力技能为主，其理论水平和技术水平都要高于技能型人才，属于高技能人才。独立学院作为以培养应用型人才为主要阵地，其人才培养应既有别于传统本科院校培养的学术型人才，又有别于高职高专院校培养的技能型人才。产学研结合是应用型人才培养的主要形式，也是国内外以应用型教育为主要定位的高等院校广泛采用的人才培养模式。
2.独立学院与企业的互动关系
从互动机理来看，形成互动关系的前提是：一方面，各方都有自己独立的利益和目标，拥有独立做出决策的自主权；另一方面，各方的利益又是存在相互联系和相互依赖的，一方的行为会直接影响对方的行为和目标实现。受我国高等教育体制和市场经济限制，独立学院一方面诉求依法自主办学，积极参与产学研，另一方面又寄希望于通过校企合作，希望能够给予支持，这样形成了企业与独立学院之间复杂的互动关系。企业与独立学院之间的有两个基本的特征：其一，企业与独立学院之间是互利共赢的互动关系，而不是那种一方得必有另一方失的互残关系；其二，两者的主旨和主体是非对称的，即企业与独立学院之间是主体平等相互的关系。
3.企业与独立学院目前现状：以浙江师范大学行知学院的校企合作班“菲达班”为例
浙江师范大学行知学院目前有以“菲达班”等校企合作特色班共16个，兼职教授上百名，并且走出了一条适合自己特色的产学互动合作共赢的特色之路。“菲达班”于2010年06月02日组建，学员由2007级和2008级学生组成，平时开展了丰富的班务活动，在2010年暑期二分之一的特色班学员去公司参加了实践，根据2007级学生进入到了找职业的就业期，而2008级仍在校学习，特色班仍开展相应的班务活动。取得了如下一些成绩：
3.1同学们在了解企业的同时也进一步的了解了自己
在企业的一个月锻炼让同学们在一定的程度上了解了一个企业的运作，了解了一个公司的纪律，还有对自己员工的要求。而对我们同学来说更重要的是了解到了一个企业对于所在岗位所要招的员工的要求，这在很大程度上提醒了同学们自身的不足和如何在将来的求职中应对企业招聘者的各式要求。为将来的就业打下了坚实的基础。
3.2学员能快人一步，比其他同学更快地投入到工作中去
特色班学员经过多次的班务活动，在公司一个月左的实践，都熟悉了公司的规章制度、产品性能、生产工艺和流程。学生加入企业班，在企业实习，能更早地了解社会，让学生更早知道人才市场对人才的需求，找到与企业需求的差距，有针对性的学习，提升实践能力；将自己最优秀的一面展现给企业，让企业及时了解自己，可以更早的将自己“嫁”出去，找到一份称心的工作。
3.3课程设置更具针对性，学校教育质量的提升
高等院校的扩招，资金困难，再加上学生人数急剧增加，导致学生实习基地不足，学生动手能力下降，学生就业率受到影响，学校招生困难。通过订单式培养，市场引导，调整专业，使学校能更好地按照市场需求进行教育，提升学校的教学质量，提升学校的知名度和品牌。按公司的需求设置专业课程体系，结合公司的人才需求标准，对一些课程的设置做出了改动，希望能满足企业对学生知识面的需求。
3.4企业的品牌形象得到提升，是找到人才的重要途径
在高校开办企业班，企业也会受益良多。首先，让企业担负起为国家培养有用人才的责任，为国家人才培养作出自己的一份貢献，提升企业的品牌度；其次，通过在高校举办各种活动、各种讲座和到企业来实习，加大企业在学校的宣传力度，让更多学生了解企业，提升企业在学校的影响力和知名度。企业更可以从中找到自己所需要的人才，得以重点培养。
3.5这是一种人才争夺战略
通过校企办班，使企业新员工培训提前到大学校园，宣传企业文化，讲授企业管理等课程，可以吸引一大批优秀学子入班，缩短企业与应届毕业生间的磨合期，让学生能最快速度融入公司，缩短磨合期。让大学生早日适应企业需求，为招聘到最优秀的人才奠定基础。
3.6存在问题
由于这是一个新的尝试存在很多不确定性和随意性。同时，企业与学校衔接不是很融洽。期望值存在一定的偏差以及整个课程设计和安排等有一定的盲目性和缺少系统性。
4.总结
产学互动，优势互补。在认真分析和总结独立学院自身优势（特别是本校的实际专业等特点）以及各个合作企业特有的资源与未来发展战略和人才储备等需求，这是一个重要的前提。同时，独立学院运用自身培养人才等方面优势与企业充分运用自身资源实现互利共赢，这是未来独立学院发展必然之所需，也是解决目前企业与高校脱节的重要桥梁和途径。■
【参考文献】
［１］吕海军,甘志霞. 产学研合作创新研究述评及研究展望［J］.生产力研究,2005(4):230-232.
［２］徐淑华,马 艳,刘华波，校企联合探索人才培养新模式［J］.实验室研究与探索2008（12）：10-12.