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【摘要】随着信息技术在小学英语教学中的普及应用，智慧课堂已经成为英语课堂转型升级的必然趋势。在多元教学模式下，信息技术的支持、数字化资源的应用、学生教学主体性的彰显、以学促用的教育理念等，都对智慧课堂的应用提出了迫切需求。在“互联网 ”的教育背景下，小学英语课堂也要与时俱进，依托数字化优化建立起智慧课堂。基于此，本文首先阐述了智慧课堂的概念和特点，接下来结合小学英语教学实践提出打造智慧课堂的具体实践策略，希望能够以智慧课堂为依托，促进小学英语教学提质增效。
【关键词】小学英语;智慧课堂;信息技术;数据支持
【作者简介】田欣弘（1989.10-），女，汉族，黑龙江巴彦人，深圳市坪山实验学校，小学一级，小学英语教师，研究方向：英语教育。
“互联网 教育”为小学英语教学的创新提出了新的方向，在英语课堂教学中，智慧课堂充分体现出信息技术的巨大优势，在提高英语教学针对性、趣味性和实践性价值的同时，还有利于学生自主思考、自主探究，培养学生良好的自主学习习惯。在智慧课堂支持下，师生之间、学生之间的互动将更有效，让学生获得更完善的听说读写环境，以此激发学生的英语学习兴趣，构建起充满活力的魅力课堂。
一、小学英语智慧课堂的应用价值分析
1.创设生动的语言教学环境。小学英语是培养学生英语听说读写能力的开端，由于学生日常生活中缺乏应用英语的语境，所以在英语学习中较为被动。但是在智慧课堂下，网络资源、信息技术的应用能够为学生营造更真实、更生动的英语学习环境，教师不再以单纯的理论灌输作为唯一教学手段，在智慧课堂情境中，能够激发学生的英语学习好奇心，学习态度也会随之转变，因此，智慧课堂在营造英语学习环境、激发学生学习积极性方面有很大帮助。
2.有利于创建高效课堂。记忆单词、理解句型、口语练习，这些都是小学英语教学的主要内容，在小学英语智慧课堂上，教师不再以“书山题海战略”为主，而是以学生的兴趣爱好、知识短板为出发点，探索形式更丰富多元的教学模式，提高课堂教学效率。信息技术的应用将互联网资源引入小学英语课堂，学生可以结合自己喜欢的方式，通过在线学习、电子书包、翻转课堂等形式汲取知识，温故知新，从而让学生“智慧的学”，为构建高效英语课堂奠定基础。
3.搭建互动交流平台。英语是一门实践性很强的学科，学以致用是英语学习的最终目的。在小学英语教学中，互动不足一直是困扰教学开展的大问题，无论是教师和学生之间还是学生相互交流都缺乏有效性。而在智慧课堂环境下，这样的问题将迎刃而解，有信息技术的支持，不但能够优化师生互动和生生互动，而且还能实现英语课堂的有效延伸，实现课上课下互动、线上线下互动、虚拟现实互动，从而为学生构建更智慧的英语学习平台。
二、智慧课堂在小学英语教学中的应用实践
1.构建智慧课堂，激发学生兴趣。小学英语新课标指出，课堂教学要以激发学生自主学习兴趣为先导，鼓励学生自主探究。在传统英语教学，往往是以“黑板 粉笔 教材”的形式进行，学生在这样的环境下普遍学生学习动力。在英语智慧课堂中，将实现信息技术的有效英语，为学生带来全新的学习体验，以此激发课堂活力。电子白板能够为学生创设更生动的学习情境，以此提高英语教学的有效性。
例如在“Can I have ……”的句型练习中，教师可以运用电子白板进行辅助教学，通过电子白板展示各个实物，如Candy， apple， banana， ruler， rubber等，学生将这些单词带入到句型中，同时练习不同数量下的复数变化，这样的形式不会让学感到枯燥乏味，而且在动画情境辅助下，学生能够充分调动视觉和听觉作用，在大脑中形成更形象的事物认知。学生被多媒体画面所吸引，能够积极参与到学习实践中，化解重难点知识的同时，还有利于加深学生的知识印象，改变传统英语课堂上填鸭式教学模式，从而打造英语课堂的全新教学形态。
2.智慧课堂培养学生的跨文化交流能力。在小学英语教学中，跨文化能力的培养是一项重要的教学议题，尤其是在“地球村-地球公民”的发展背景下，学生跨文化交际能力的培养要从小抓起，引导学生认知到不同民族的文化差异，理解并尊重别国文化，同时树立坚定的文化自信，提高小学英语教学内涵。在智慧课堂模式下，学生将获得更开阔的文化视野，足不出户就能浏览世界各地的文化风情，改变以往跨文化教育只能围绕教材的单一性，打破英语教学中的区域条件限制，让学生在智慧课堂上感受中西文化差异，并懂得尊重世界多元文化格局。
例如在学习“red”这个单词的时候，教师可以通过网络资源的应用引入跨文化教育，让学生懂得同样是“red”，但是中西方的文化内容却截然不同。中国的“红”可以用多媒体展示红旗、红五星、过年时的红春联、红灯笼，这些都能够让学生感到吉祥喜庆;而在西方国家，“red”往往代表焦虑、愤怒、紧张等，比如学生们熟悉的“愤怒的小鸟”，就是典型的红色造型，教师可以用多媒体展示红色的医疗标志、斗牛士用于激怒斗牛的红布等，这些都能帮助学生更好的理解英语词汇，并懂得如何更准确、更贴切的应用。
3.依托智慧课堂开辟网络学习空间。小学智慧课堂的打造，为学生营造出开放拓展的英语学习空间，更有利于开展学习交流。在互联网技术支持下，能够建立起班级英语网络教学平台，学生可以在网络中交流实践，从而获得更丰富的学习体验。在互联网平台中，教师可以学生进行线上交流，或者在家长配合下展开网上学习互动。教师也可以把教学中的一些重点、难点问题提炼整合，将其转移到网络中进行强化讲解，这样有利于构建英语课堂的拓展延伸，帮助学生进行个性化学习，丰富學生的学习手段。
智慧课堂为学生提供了大量的学习素材，这些素材有利于激发学生的自主学习积极性，尤其是“有声、有色、有互动”的学习方式，能够让学生获得更优越的学习体验。比如网络学习APP“一起作业”的应用，能够让学生在网络中完成作业，而且作业形式非常有趣，有很多学生喜欢的卡通形象来给学生出题，答对之后则由积分奖励，学生的作业积分累积到一定数量后，就能在老师哪里换取各种文具作文奖励。在智慧课堂信息技术支持下，小学英语教学的形式的形式更加灵活，学生不会感到英语作业枯燥乏味，在自主探索的基础上，学生会感受到英语学习的乐趣，从而使学生成为智慧课堂最大的受益者，在提高学生英语学习水平的基础上，也有利于培养学生的信息应用素养，可谓一举两得。
4.运用智慧课堂化解英语教学的重难点。智慧课堂实现了小学英语教学内容和形式的双向优化，尤其是在教学重点和难点问题上，智慧课堂为教师提供了更“智慧”的解决方式，在化解知识难度的同时，也有效提升了学生的英语学习自信。在多媒体课堂情境中，学生的注意力会更集中，在信息技术支持下，能够帮助学生建立起知识逻辑，实现对现有知识结构的梳理，学生也会有更多的实践探究机会。
例如在“方位介词”相关知识的学习中，很多学生容易混淆概念，学生的学习难度较大。基于此，教师可以通过多媒体的应用进行句型分解，并用卡通动画的形式展示教学内容。譬如“in、on、under”这三个不同方位介词的应用讲解，教师可以通过Flash课件完成：小猫在屋外（in）散布，在门前（on）转圈，然后跳到房顶上又跳下（under）来，跳到桌子上（on）偷鱼吃。跟随猫咪的动作，学生对这些方位词的印象会更深刻，从而避免学生混淆误用。
三、结语
智慧课堂是建立在信息技术基础上的一种新型课堂类型，在小学英语教学中，打造智慧课堂能够深度激发英语课堂活力，让学生在丰富多彩的课程环境下学习英语知识，强化学生知识技能的转化和应用能力，建立起科学的教学和评价体系。智慧课堂的打造需要教师有深厚的专业功底和良好的信息技术素养，能够熟练使用各类信息软件及平台，这样才能形成教育优势、资源优势、实践优势的协同体现，让小学英语影响更有趣味性和创新性，让学生感受到的英语课堂魅力。
参考文献：
[1]蔡冬萍.巧妙导入，构建智慧课堂[J].英语画刊（高级版），2019（20）.
[2]杨俊芳.基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考[J].才智，2019（18）.
[3]汤景泉.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及教学实践运用探究[J].校园英语，2019（20）.
[4]姚语婷.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及教学实践研究[J].课程教育研究，2018（14）.
[5]陈望月.“智慧课堂”模式下的小学英语词汇教学的实践探索[J].小学教学研究，2018（08）.
【关键词】小学英语;智慧课堂;信息技术;数据支持
【作者简介】田欣弘（1989.10-），女，汉族，黑龙江巴彦人，深圳市坪山实验学校，小学一级，小学英语教师，研究方向：英语教育。
“互联网 教育”为小学英语教学的创新提出了新的方向，在英语课堂教学中，智慧课堂充分体现出信息技术的巨大优势，在提高英语教学针对性、趣味性和实践性价值的同时，还有利于学生自主思考、自主探究，培养学生良好的自主学习习惯。在智慧课堂支持下，师生之间、学生之间的互动将更有效，让学生获得更完善的听说读写环境，以此激发学生的英语学习兴趣，构建起充满活力的魅力课堂。
一、小学英语智慧课堂的应用价值分析
1.创设生动的语言教学环境。小学英语是培养学生英语听说读写能力的开端，由于学生日常生活中缺乏应用英语的语境，所以在英语学习中较为被动。但是在智慧课堂下，网络资源、信息技术的应用能够为学生营造更真实、更生动的英语学习环境，教师不再以单纯的理论灌输作为唯一教学手段，在智慧课堂情境中，能够激发学生的英语学习好奇心，学习态度也会随之转变，因此，智慧课堂在营造英语学习环境、激发学生学习积极性方面有很大帮助。
2.有利于创建高效课堂。记忆单词、理解句型、口语练习，这些都是小学英语教学的主要内容，在小学英语智慧课堂上，教师不再以“书山题海战略”为主，而是以学生的兴趣爱好、知识短板为出发点，探索形式更丰富多元的教学模式，提高课堂教学效率。信息技术的应用将互联网资源引入小学英语课堂，学生可以结合自己喜欢的方式，通过在线学习、电子书包、翻转课堂等形式汲取知识，温故知新，从而让学生“智慧的学”，为构建高效英语课堂奠定基础。
3.搭建互动交流平台。英语是一门实践性很强的学科，学以致用是英语学习的最终目的。在小学英语教学中，互动不足一直是困扰教学开展的大问题，无论是教师和学生之间还是学生相互交流都缺乏有效性。而在智慧课堂环境下，这样的问题将迎刃而解，有信息技术的支持，不但能够优化师生互动和生生互动，而且还能实现英语课堂的有效延伸，实现课上课下互动、线上线下互动、虚拟现实互动，从而为学生构建更智慧的英语学习平台。
二、智慧课堂在小学英语教学中的应用实践
1.构建智慧课堂，激发学生兴趣。小学英语新课标指出，课堂教学要以激发学生自主学习兴趣为先导，鼓励学生自主探究。在传统英语教学，往往是以“黑板 粉笔 教材”的形式进行，学生在这样的环境下普遍学生学习动力。在英语智慧课堂中，将实现信息技术的有效英语，为学生带来全新的学习体验，以此激发课堂活力。电子白板能够为学生创设更生动的学习情境，以此提高英语教学的有效性。
例如在“Can I have ……”的句型练习中，教师可以运用电子白板进行辅助教学，通过电子白板展示各个实物，如Candy， apple， banana， ruler， rubber等，学生将这些单词带入到句型中，同时练习不同数量下的复数变化，这样的形式不会让学感到枯燥乏味，而且在动画情境辅助下，学生能够充分调动视觉和听觉作用，在大脑中形成更形象的事物认知。学生被多媒体画面所吸引，能够积极参与到学习实践中，化解重难点知识的同时，还有利于加深学生的知识印象，改变传统英语课堂上填鸭式教学模式，从而打造英语课堂的全新教学形态。
2.智慧课堂培养学生的跨文化交流能力。在小学英语教学中，跨文化能力的培养是一项重要的教学议题，尤其是在“地球村-地球公民”的发展背景下，学生跨文化交际能力的培养要从小抓起，引导学生认知到不同民族的文化差异，理解并尊重别国文化，同时树立坚定的文化自信，提高小学英语教学内涵。在智慧课堂模式下，学生将获得更开阔的文化视野，足不出户就能浏览世界各地的文化风情，改变以往跨文化教育只能围绕教材的单一性，打破英语教学中的区域条件限制，让学生在智慧课堂上感受中西文化差异，并懂得尊重世界多元文化格局。
例如在学习“red”这个单词的时候，教师可以通过网络资源的应用引入跨文化教育，让学生懂得同样是“red”，但是中西方的文化内容却截然不同。中国的“红”可以用多媒体展示红旗、红五星、过年时的红春联、红灯笼，这些都能够让学生感到吉祥喜庆;而在西方国家，“red”往往代表焦虑、愤怒、紧张等，比如学生们熟悉的“愤怒的小鸟”，就是典型的红色造型，教师可以用多媒体展示红色的医疗标志、斗牛士用于激怒斗牛的红布等，这些都能帮助学生更好的理解英语词汇，并懂得如何更准确、更贴切的应用。
3.依托智慧课堂开辟网络学习空间。小学智慧课堂的打造，为学生营造出开放拓展的英语学习空间，更有利于开展学习交流。在互联网技术支持下，能够建立起班级英语网络教学平台，学生可以在网络中交流实践，从而获得更丰富的学习体验。在互联网平台中，教师可以学生进行线上交流，或者在家长配合下展开网上学习互动。教师也可以把教学中的一些重点、难点问题提炼整合，将其转移到网络中进行强化讲解，这样有利于构建英语课堂的拓展延伸，帮助学生进行个性化学习，丰富學生的学习手段。
智慧课堂为学生提供了大量的学习素材，这些素材有利于激发学生的自主学习积极性，尤其是“有声、有色、有互动”的学习方式，能够让学生获得更优越的学习体验。比如网络学习APP“一起作业”的应用，能够让学生在网络中完成作业，而且作业形式非常有趣，有很多学生喜欢的卡通形象来给学生出题，答对之后则由积分奖励，学生的作业积分累积到一定数量后，就能在老师哪里换取各种文具作文奖励。在智慧课堂信息技术支持下，小学英语教学的形式的形式更加灵活，学生不会感到英语作业枯燥乏味，在自主探索的基础上，学生会感受到英语学习的乐趣，从而使学生成为智慧课堂最大的受益者，在提高学生英语学习水平的基础上，也有利于培养学生的信息应用素养，可谓一举两得。
4.运用智慧课堂化解英语教学的重难点。智慧课堂实现了小学英语教学内容和形式的双向优化，尤其是在教学重点和难点问题上，智慧课堂为教师提供了更“智慧”的解决方式，在化解知识难度的同时，也有效提升了学生的英语学习自信。在多媒体课堂情境中，学生的注意力会更集中，在信息技术支持下，能够帮助学生建立起知识逻辑，实现对现有知识结构的梳理，学生也会有更多的实践探究机会。
例如在“方位介词”相关知识的学习中，很多学生容易混淆概念，学生的学习难度较大。基于此，教师可以通过多媒体的应用进行句型分解，并用卡通动画的形式展示教学内容。譬如“in、on、under”这三个不同方位介词的应用讲解，教师可以通过Flash课件完成：小猫在屋外（in）散布，在门前（on）转圈，然后跳到房顶上又跳下（under）来，跳到桌子上（on）偷鱼吃。跟随猫咪的动作，学生对这些方位词的印象会更深刻，从而避免学生混淆误用。
三、结语
智慧课堂是建立在信息技术基础上的一种新型课堂类型，在小学英语教学中，打造智慧课堂能够深度激发英语课堂活力，让学生在丰富多彩的课程环境下学习英语知识，强化学生知识技能的转化和应用能力，建立起科学的教学和评价体系。智慧课堂的打造需要教师有深厚的专业功底和良好的信息技术素养，能够熟练使用各类信息软件及平台，这样才能形成教育优势、资源优势、实践优势的协同体现，让小学英语影响更有趣味性和创新性，让学生感受到的英语课堂魅力。
参考文献：
[1]蔡冬萍.巧妙导入，构建智慧课堂[J].英语画刊（高级版），2019（20）.
[2]杨俊芳.基于智慧课堂下的小学英语教学的实践与思考[J].才智，2019（18）.
[3]汤景泉.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及教学实践运用探究[J].校园英语，2019（20）.
[4]姚语婷.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及教学实践研究[J].课程教育研究，2018（14）.
[5]陈望月.“智慧课堂”模式下的小学英语词汇教学的实践探索[J].小学教学研究，2018（08）.