论文部分内容阅读
摘 要：通过对大连地区高校学生党员发展现状实际调查，分析在学生党员发展工作中存在的问题，并根据大连地区高校学生党员教育培养的实际提出了提高高校学生党员发展质量的对策如下：入党选拨客观公正，目标定位清晰明确；深入贯彻落实大学生党员培养教育工作；切实建立大学生党员发展质量工作反馈机制。
关键词：高校学生党员；发展质量；调查
中图分类号：D262 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）06-0147-02
党的十八大报告强调：“提高发展党员质量，重视从青年工人、农民、知识分子中发展党员。健全党员能进能出机制，优化党员队伍结构。”大学生党员是未来中国特色社会主义事业建设的骨干力量，是党和国家未来干部人选的主力军。中国共产党要始终走在时代的前列，就必须赢得大学生。面对世情、国情、党情不断发生变化，大学生的世界观、人生观和价值观受到影响，高校学生党员发展质量保障体系不完善的现实问题，做好在大学生中发展党员工作是我们实现人才强国战略的需要，是我们党保持先进性建设的需要，是高校培养合格人才的需要。
为深入了解高校学生党员发展质量现状，分析学生党员教育培养中存在的问题，并为促进高校学生党员高素质发展、提高学生党建工作质量提供对策性建议，就大连地区高校学生党员发展质量状况进行了问卷调查。通过比较大学生党员与普通大学生的思想状况，分析大学生党员发展存在的问题，进而分析产生这些问题的原因，基于事实与数据的回归分析，对大学生党员发展质量现状进行分析，找出大学生党员发展质量存在的问题，面对这些问题，追根求源，不断探求引起这些问题的原因，最后提出提高大学生党员发展质量的对策。
一、高校学生党员发展质量调查结果
本文抽样调查了大连地区十所高校的在校大学生，调查共发放问卷3 400份，回收3 046份，回收率89.59%，有效问卷共2 974份，有效率97.64%。有效答卷中正式党员47人，预备党员235人，入党积极分子873人，普通学生1 819人。为反映学生党员在大学生中的真实分布情况，调查采用整群随机抽样的方法，也就是在选取的大连地区十所具有代表性的高校中以班级为整体随机进行抽样，所抽取的班级的全体学生全部进行问卷调查。问卷调查采用自编的大学生党员发展质量调查问卷，采取无记名的方式进行答卷，调查数据采用SPSS软件进行统计分析。
1.在回答“你的入党动机是什么”时，持“认同党的宗旨”观念的正式党员比例（85.11%）、预备党员的比例（85.53%）及入党积极分子比例（85.91%）均高于普通大学生（82.46%）。持“方便求職升迁”观念的预备党员比例（6.38%）及入党积极分子比例（5.73%）略高于普通大学生（5.50%），而其中持该观点的正式党员比例（12.77%）明显高于普通大学生。
2.在回答“你觉得党员发展公示情况如何”时，持“经过公示，且对反映上来的情况进行了认真核查”观念的正式党员比例（97.87%）、预备党员比例（97.87%）及入党积极分子比例（97.37%）与普通大学生（96.76%）差别不明显，且比例偏高。
3.在回答“你认为身边的学生党员是否起到了模范带头作用”时，持“很好地起到了模范带头作用”观念的正式党员比例（68.09%）、预备党员比例（67.66%）及入党积极分子比例（68.73%）与普通大学生（65.97%）差别不明显。持“根本没有起到作用”和“起到作用但不明显”观点的普通大学生比例（34.03%）略高。
4.在回答“你认为大学生党员是否遵守校规校纪，团结同学”时，持“熟悉并遵守校规校纪，关心集体，团结同学，善于处理同学当中的矛盾”观念的正式党员比例（53.19%）、预备党员比例（51.49%）及入党积极分子比例（50.97%）与普通大学生（50.69%）差别不明显。但持“了解并遵守校规校纪，自扫门前雪，不一定善于处理同学中的矛盾”观念的普通大学生比例（45.08%）偏高。
5.在回答“你如何看待个人能力及团队合作”时，持“赞同合作，但不合作不会强求，更看重个人能力及发展”、“没必要合作，自己能够出色完成工作”、“赞同合作，可以将工作分工，不用承担过多责任”错误观念的普通大学生的比例（43.21%）明显高于预备党员比例（31.91%）和入党积极分子比例（34.59%），而持这类错误观念的正式党员比例（46.81%）明显高于普通大学生。
6.在回答“如果你的个人利益与集体利益相冲突时，你会如何选择”时，持“以个人利益为重”错误观念的普通大学生比例（23.14%）明显高于预备党员比例（9.36%）与入党积极分子比例（10.19%），而持这种观念的正式党员比例（23.40%）略高于普通大学生。
7.在回答“你认为高校学生党员培训目前存在什么问题”时，持“培训内容针对性、实践性不强，不能合理运用所学内容”观念的正式党员比例（59.57%）、预备党员比例（57.45%）及入党积极分子比例（63.69%）偏高。
二、高校学生党员发展质量存在的问题
从调查数据分析结果可以基本得出大连地区高校学生党员发展质量总体状况较好。大学生党员作为党员队伍的主要来源，各高校党员发展工作机制较为健全，学生党员队伍综合素质整体较高，对党的认识基本正确，整体形象较好。但大学生党员仍需进一步提高党员意识及党性修养，加强实践锻炼，切实为同学们着想，为同学们服务。其发展质量仍存在很多问题，主要表现如下。
1.入党动机多样化。大部分学生党员入党动机受社会经济浪潮的冲击而趋于功利化，入党动机存在多样化。尤其近年来高校毕业生就业形势严峻，为获取更多用人单位的青睐及达到报考公务员的基本要求，获得更好的就业条件，更多的大学生选择申请入党，致使大学生党员数量逐渐庞大，少数学生的党员形象与党员身份并不相符。 2.发展标准避重就轻。高校部分党支部不能辩证地把握学生入党的标准，重视硬指标却忽视学生自身素质，对学生党员考察标准大多集中在学习成绩、个人能力、社会公德等方面，忽视学生政治思想及理想信仰。在学生党员队伍中少部分学生存在入党前后表现不一致，思想意识仍处于浅层面，模范带头意识较为薄弱、先锋作用不强的现象。
3.培养教育工作不到位。高校党建工作将主要精力放在学生党员发展程序及材料上，忽视学生党员培养教育工作，使部分学生党员入党后思想意识松懈，入党后降低自身要求，不重视自身能力培养，放松对自己的要求，不能充分发挥党员带头作用。同时，学生党员教育培养实效性仍需加强，培训内容很少与时事政治、社会现象结合起来，使学生能够运用的培训知识不多，理论学习兴趣不高。
三、提高高校学生党员发展质量的对策
随着高等教育的发展，建立和完善高校学生党员发展质量保障体系，培养高素质的合格大学生党员队伍，树立正确的大学生党员发展质量观，才能真正深入解决大学生党员发展质量问题。
1.选拔客观公正及目标定位清晰明确。把握培养和发展、数量和质量的关系，高度重视对发展对象入党动机和政治素质的考察是新形势下大学生党员发展工作的必然要求。在处理党员发展数量和质量的关键问题上应该把质量放在首位，在保证大学生党员质量的前提下，保持大学生党员数量的适当发展。高校党组织在选拔入党积极分子及发展对象时，应认真做好学生审核工作，健全民主机制，构建多元化考评体系，以“思想政治”、“学业素养”、“社会工作”、“群众基础”四方面确定大学生党员发展标准，尤其不可忽视大学生党员思想政治方面的考量。
2.深入贯彻落实大学生党员培养教育工作。要充分发挥大学生党员培养教育的作用，切实加强大学生入党前后思想品德的一致和统一。要将理论与实践教育相结合，丰富、拓展培训内容，提高培养工作的科学化水平，真正做好培养大学生党员的教育工作，充分发挥大学生党员的先锋模范作用，强化党性修养。加强培养教育师资队伍建设，提高教学水平，保证教学质量。要充分利用网络资源，完善网上党校等学习平台，使网上党校成为新时期党员发展培养教育工作的创新方法和提高高校党建水平的重要途径，进一步提高党员培养教育的针对性和对大学生党员的吸引力。同时要重视大学生党员教育的实践环节，鼓励和引导大学生党员积极投身于社会实践中，在实践中深入了解社会现状，提高学生党员的党性修養。
3.建立大学生党员发展质量工作反馈机制。针对已发展为学生党员的大学生进行跟踪调查，持续跟进党员继续教育，客观填写党员考察意见，及时为学生党员指明前进方向，使大学生党员真正做到自我教育和发展，达到党员标准和要求，保证大学生新党员质量的提高。督促学生党员时刻注意规范和约束自己的言行，体现自身良好素质。重点关注学生党员的先锋模范带头作用，及时发现存在的问题和不足并改正，不断为学生党员的发展完善科学合理的党员质量保障体系。
参考文献：
[1]本书编写组.十八大党章修正案学习问答[M].北京：党建读物出版社，2012.
[2]中共中央组织部组织二局，教育部思想政治工作司.中国共产党普通高等学校基层组织工作条例导读本[M].北京：高等教育出版社，2011.
[3]中共中央组织部，中共中央宣传部，中共教育部党组.关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见[Z].教党[2013]22号.
[4]刘泽义.论高校党员发展工作体系的整体构建[J].国家教育行政学院学报，2005（8）.
[5]郑永廷.高校学生党员发展质量保障体系研究[J].学校党建与思想教育，2013 （20）.
[6]何文华.高职院校学生党员发展质量调查分析[J].学校党建与思想教育，2011（20）.
[7]曹文军.大学生党员发展质量问题探析[J].教育与职业，2011（32）.
关键词：高校学生党员；发展质量；调查
中图分类号：D262 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）06-0147-02
党的十八大报告强调：“提高发展党员质量，重视从青年工人、农民、知识分子中发展党员。健全党员能进能出机制，优化党员队伍结构。”大学生党员是未来中国特色社会主义事业建设的骨干力量，是党和国家未来干部人选的主力军。中国共产党要始终走在时代的前列，就必须赢得大学生。面对世情、国情、党情不断发生变化，大学生的世界观、人生观和价值观受到影响，高校学生党员发展质量保障体系不完善的现实问题，做好在大学生中发展党员工作是我们实现人才强国战略的需要，是我们党保持先进性建设的需要，是高校培养合格人才的需要。
为深入了解高校学生党员发展质量现状，分析学生党员教育培养中存在的问题，并为促进高校学生党员高素质发展、提高学生党建工作质量提供对策性建议，就大连地区高校学生党员发展质量状况进行了问卷调查。通过比较大学生党员与普通大学生的思想状况，分析大学生党员发展存在的问题，进而分析产生这些问题的原因，基于事实与数据的回归分析，对大学生党员发展质量现状进行分析，找出大学生党员发展质量存在的问题，面对这些问题，追根求源，不断探求引起这些问题的原因，最后提出提高大学生党员发展质量的对策。
一、高校学生党员发展质量调查结果
本文抽样调查了大连地区十所高校的在校大学生，调查共发放问卷3 400份，回收3 046份，回收率89.59%，有效问卷共2 974份，有效率97.64%。有效答卷中正式党员47人，预备党员235人，入党积极分子873人，普通学生1 819人。为反映学生党员在大学生中的真实分布情况，调查采用整群随机抽样的方法，也就是在选取的大连地区十所具有代表性的高校中以班级为整体随机进行抽样，所抽取的班级的全体学生全部进行问卷调查。问卷调查采用自编的大学生党员发展质量调查问卷，采取无记名的方式进行答卷，调查数据采用SPSS软件进行统计分析。
1.在回答“你的入党动机是什么”时，持“认同党的宗旨”观念的正式党员比例（85.11%）、预备党员的比例（85.53%）及入党积极分子比例（85.91%）均高于普通大学生（82.46%）。持“方便求職升迁”观念的预备党员比例（6.38%）及入党积极分子比例（5.73%）略高于普通大学生（5.50%），而其中持该观点的正式党员比例（12.77%）明显高于普通大学生。
2.在回答“你觉得党员发展公示情况如何”时，持“经过公示，且对反映上来的情况进行了认真核查”观念的正式党员比例（97.87%）、预备党员比例（97.87%）及入党积极分子比例（97.37%）与普通大学生（96.76%）差别不明显，且比例偏高。
3.在回答“你认为身边的学生党员是否起到了模范带头作用”时，持“很好地起到了模范带头作用”观念的正式党员比例（68.09%）、预备党员比例（67.66%）及入党积极分子比例（68.73%）与普通大学生（65.97%）差别不明显。持“根本没有起到作用”和“起到作用但不明显”观点的普通大学生比例（34.03%）略高。
4.在回答“你认为大学生党员是否遵守校规校纪，团结同学”时，持“熟悉并遵守校规校纪，关心集体，团结同学，善于处理同学当中的矛盾”观念的正式党员比例（53.19%）、预备党员比例（51.49%）及入党积极分子比例（50.97%）与普通大学生（50.69%）差别不明显。但持“了解并遵守校规校纪，自扫门前雪，不一定善于处理同学中的矛盾”观念的普通大学生比例（45.08%）偏高。
5.在回答“你如何看待个人能力及团队合作”时，持“赞同合作，但不合作不会强求，更看重个人能力及发展”、“没必要合作，自己能够出色完成工作”、“赞同合作，可以将工作分工，不用承担过多责任”错误观念的普通大学生的比例（43.21%）明显高于预备党员比例（31.91%）和入党积极分子比例（34.59%），而持这类错误观念的正式党员比例（46.81%）明显高于普通大学生。
6.在回答“如果你的个人利益与集体利益相冲突时，你会如何选择”时，持“以个人利益为重”错误观念的普通大学生比例（23.14%）明显高于预备党员比例（9.36%）与入党积极分子比例（10.19%），而持这种观念的正式党员比例（23.40%）略高于普通大学生。
7.在回答“你认为高校学生党员培训目前存在什么问题”时，持“培训内容针对性、实践性不强，不能合理运用所学内容”观念的正式党员比例（59.57%）、预备党员比例（57.45%）及入党积极分子比例（63.69%）偏高。
二、高校学生党员发展质量存在的问题
从调查数据分析结果可以基本得出大连地区高校学生党员发展质量总体状况较好。大学生党员作为党员队伍的主要来源，各高校党员发展工作机制较为健全，学生党员队伍综合素质整体较高，对党的认识基本正确，整体形象较好。但大学生党员仍需进一步提高党员意识及党性修养，加强实践锻炼，切实为同学们着想，为同学们服务。其发展质量仍存在很多问题，主要表现如下。
1.入党动机多样化。大部分学生党员入党动机受社会经济浪潮的冲击而趋于功利化，入党动机存在多样化。尤其近年来高校毕业生就业形势严峻，为获取更多用人单位的青睐及达到报考公务员的基本要求，获得更好的就业条件，更多的大学生选择申请入党，致使大学生党员数量逐渐庞大，少数学生的党员形象与党员身份并不相符。 2.发展标准避重就轻。高校部分党支部不能辩证地把握学生入党的标准，重视硬指标却忽视学生自身素质，对学生党员考察标准大多集中在学习成绩、个人能力、社会公德等方面，忽视学生政治思想及理想信仰。在学生党员队伍中少部分学生存在入党前后表现不一致，思想意识仍处于浅层面，模范带头意识较为薄弱、先锋作用不强的现象。
3.培养教育工作不到位。高校党建工作将主要精力放在学生党员发展程序及材料上，忽视学生党员培养教育工作，使部分学生党员入党后思想意识松懈，入党后降低自身要求，不重视自身能力培养，放松对自己的要求，不能充分发挥党员带头作用。同时，学生党员教育培养实效性仍需加强，培训内容很少与时事政治、社会现象结合起来，使学生能够运用的培训知识不多，理论学习兴趣不高。
三、提高高校学生党员发展质量的对策
随着高等教育的发展，建立和完善高校学生党员发展质量保障体系，培养高素质的合格大学生党员队伍，树立正确的大学生党员发展质量观，才能真正深入解决大学生党员发展质量问题。
1.选拔客观公正及目标定位清晰明确。把握培养和发展、数量和质量的关系，高度重视对发展对象入党动机和政治素质的考察是新形势下大学生党员发展工作的必然要求。在处理党员发展数量和质量的关键问题上应该把质量放在首位，在保证大学生党员质量的前提下，保持大学生党员数量的适当发展。高校党组织在选拔入党积极分子及发展对象时，应认真做好学生审核工作，健全民主机制，构建多元化考评体系，以“思想政治”、“学业素养”、“社会工作”、“群众基础”四方面确定大学生党员发展标准，尤其不可忽视大学生党员思想政治方面的考量。
2.深入贯彻落实大学生党员培养教育工作。要充分发挥大学生党员培养教育的作用，切实加强大学生入党前后思想品德的一致和统一。要将理论与实践教育相结合，丰富、拓展培训内容，提高培养工作的科学化水平，真正做好培养大学生党员的教育工作，充分发挥大学生党员的先锋模范作用，强化党性修养。加强培养教育师资队伍建设，提高教学水平，保证教学质量。要充分利用网络资源，完善网上党校等学习平台，使网上党校成为新时期党员发展培养教育工作的创新方法和提高高校党建水平的重要途径，进一步提高党员培养教育的针对性和对大学生党员的吸引力。同时要重视大学生党员教育的实践环节，鼓励和引导大学生党员积极投身于社会实践中，在实践中深入了解社会现状，提高学生党员的党性修養。
3.建立大学生党员发展质量工作反馈机制。针对已发展为学生党员的大学生进行跟踪调查，持续跟进党员继续教育，客观填写党员考察意见，及时为学生党员指明前进方向，使大学生党员真正做到自我教育和发展，达到党员标准和要求，保证大学生新党员质量的提高。督促学生党员时刻注意规范和约束自己的言行，体现自身良好素质。重点关注学生党员的先锋模范带头作用，及时发现存在的问题和不足并改正，不断为学生党员的发展完善科学合理的党员质量保障体系。
参考文献：
[1]本书编写组.十八大党章修正案学习问答[M].北京：党建读物出版社，2012.
[2]中共中央组织部组织二局，教育部思想政治工作司.中国共产党普通高等学校基层组织工作条例导读本[M].北京：高等教育出版社，2011.
[3]中共中央组织部，中共中央宣传部，中共教育部党组.关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见[Z].教党[2013]22号.
[4]刘泽义.论高校党员发展工作体系的整体构建[J].国家教育行政学院学报，2005（8）.
[5]郑永廷.高校学生党员发展质量保障体系研究[J].学校党建与思想教育，2013 （20）.
[6]何文华.高职院校学生党员发展质量调查分析[J].学校党建与思想教育，2011（20）.
[7]曹文军.大学生党员发展质量问题探析[J].教育与职业，2011（32）.