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摘 要：在当前高中物理教学课堂中，由于所涉及到内容具有复杂性和抽象性的特征，如果学生在解题之后并没有对自身整个学习过程进行反思的话，那么学生在接下来学习时就会变得非常盲目，也无法总结解题的主要思路和主要的规律了，因此在当前高中物理教学课堂中，教师需要着重的培养学生在解题之后的反思能力，让学生对整个学习过程和解题过程进行再一次的回顾以及研究，从而帮助学习解题能力的提高。
关键词：高中物理;解题反思能力;培养研究
反思属于良好的学习习惯，是学习和思考的有效结合，只有对整个学习过程进行反思，才可以加深对相关知识内容的印象，及时的发现自身在学习过程中所遇到的问题，因此在当前高中物理教育课堂中，教师需要着重的培养学生解题之后的反思能力，促进学生的进步以及良好的发展，从而提高学生的学习效率和学习质量。
一、培养学生反思能力的重要性
在高中物理教学课堂中，为了使学生的解题反思能力能够得到有效提高，教师需要认识到培养学生解题后反思能力的必要性和重要性，从而给实际工作起到一个重要的支撑作用。反思活动属于一种思维活动的怀疑和犹豫的状态，消除内心困惑能够进行更加全面的探索以及思考，属于内心探究性的行为反思，能够引起主体内心的冲突，对知识结构进行不断的完善和调整，从而使得整个学习过程变得更加高效以及主动。学生的反思是根据自身的学习过程为主要的思考对象的做出根据决策以产生结果的审视活动，从而使学生的反思能力能够得到有效的提高，反思是凭借自身以往学习经验的有效扩展和延伸，对知识进行本质性的分析以及研究，从而及时的发现自身在学习过程中所遇到的问题反思能力，有助于提高学生的学习主动性以及创造性，让学生更加灵活性的进行知识内容的学习，并且要有助于帮助学生进行良好的自我教育，正確地评价自我，在学习过程中不断的向前进步，在高中物理教学课堂中培养学生解题后的反思能力，能够实现学生的全面发展，这对学生今后的学习和生活具有重要的影响作用。
二、高中物理教学中培养学生解题后反思能力的策略
（一）培养学生的反思意识
为了使学生解题后的反思能力能够得到有效的提高，教师在高中物理教学课堂中首先要培养学生完善性的反思意识，从而为后续的学习和解题奠定坚实的基础。在课堂教学中，教师需要有意识地让学生回顾和探究以往的学习过程，反思在整个探究过程中所获得结论的合理性和科学性，从而在实际学习过程中总结学习经验，提炼出问题的解决方法，多方位的培养学生的反思意识。在物理学习的过程中，大多数学生都是为了解题而解题，只是将最终答案做出来，对于自身的解题方法和解题过程，并没有进行全面的反思以及关注，长此以往学生的学习思路会变得非常狭窄，所用到的方法是非常陈旧的严重影响学生学习效率提高，因此在班级教学的过程的教师须要加强对这一问题有效关注以及解决，让学生进行深入性的反思以及总结，从经验上升到规律，从感性上升到理性，教师在学生解题完成之后，要让学生试着说一下自己的解题思路以及主要的解题方法，让学生对自身的解题过程进行再一次的回顾以及研究，从而得出解题的正确思路和主要的技巧，在反思中形成完善性的学习方法和学习技巧，升华学生的学习效果。对于表现好的同学来说，教师要进行充足的鼓励，这样一来可以给其他同学起到一个良好的借鉴和引导作用，帮助其他学生在教师的带动下提升自身解题后的反思能力，促进学生学习效率的提高。
（二）在习题教学中培养学生的反思能力
教师在高中物理教学课堂中，为了使学生解题后的反思能力能够得到有效提高，教师需要在习题教学中着重的培养学生的反思能力，帮助学养成反思的习惯，在课堂教学的过程中，教师首先要让学生反思自身的整个学习过程，教师可以让学生在审题的过程中提炼出问题的关键词，在学生解题之后要让学生再次的回顾关键词是否正确，把握关键性的词语，深入的挖掘存在于题目中的隐藏条件，必要时可以通过画图的方式进行关键性信息的有效提炼，之后教师要让学生分析整个解题的规律。在做完一道题时，教师要让学生思考，这道题是否可以进行有效的推广和延伸，让学生结合这道题的解题规律和解题思路，进行再一次的分析以及研究，让学生解决这一系列的问题，在潜移默化中锻炼学生解题后的反思能力。
三、结束语
在当前高中物理教学课堂中培养学生解题后反思能力是非常重要的，教师需要在潜移默化中和长期教学中引导学生形成完善的解题后的反思能力，让学生对自身的解决过程进行再一次的回顾以及分析，找到解决问题的方法和解答一系列题目的主要思路，从而达到举一反三的学习效果。
参考文献
[1]宋凤锦.高中物理教学中培养学生解题能力的策略[J].才智，2017（02）：60-62.
[2]刘尔联.高中物理教学中学生解题能力的培养与研究[J].考试周刊，2015（78）：130-132.
[3]商天云.高中物理教学中提高学生解题能力的培养策略研究[J].高考，2016（09）：50-52.
作者简介
邓永志（1969.12—），男，汉族，四川省遂宁市安居区，本科，中学一级教师，高中物理教学。
关键词：高中物理;解题反思能力;培养研究
反思属于良好的学习习惯，是学习和思考的有效结合，只有对整个学习过程进行反思，才可以加深对相关知识内容的印象，及时的发现自身在学习过程中所遇到的问题，因此在当前高中物理教育课堂中，教师需要着重的培养学生解题之后的反思能力，促进学生的进步以及良好的发展，从而提高学生的学习效率和学习质量。
一、培养学生反思能力的重要性
在高中物理教学课堂中，为了使学生的解题反思能力能够得到有效提高，教师需要认识到培养学生解题后反思能力的必要性和重要性，从而给实际工作起到一个重要的支撑作用。反思活动属于一种思维活动的怀疑和犹豫的状态，消除内心困惑能够进行更加全面的探索以及思考，属于内心探究性的行为反思，能够引起主体内心的冲突，对知识结构进行不断的完善和调整，从而使得整个学习过程变得更加高效以及主动。学生的反思是根据自身的学习过程为主要的思考对象的做出根据决策以产生结果的审视活动，从而使学生的反思能力能够得到有效的提高，反思是凭借自身以往学习经验的有效扩展和延伸，对知识进行本质性的分析以及研究，从而及时的发现自身在学习过程中所遇到的问题反思能力，有助于提高学生的学习主动性以及创造性，让学生更加灵活性的进行知识内容的学习，并且要有助于帮助学生进行良好的自我教育，正確地评价自我，在学习过程中不断的向前进步，在高中物理教学课堂中培养学生解题后的反思能力，能够实现学生的全面发展，这对学生今后的学习和生活具有重要的影响作用。
二、高中物理教学中培养学生解题后反思能力的策略
（一）培养学生的反思意识
为了使学生解题后的反思能力能够得到有效的提高，教师在高中物理教学课堂中首先要培养学生完善性的反思意识，从而为后续的学习和解题奠定坚实的基础。在课堂教学中，教师需要有意识地让学生回顾和探究以往的学习过程，反思在整个探究过程中所获得结论的合理性和科学性，从而在实际学习过程中总结学习经验，提炼出问题的解决方法，多方位的培养学生的反思意识。在物理学习的过程中，大多数学生都是为了解题而解题，只是将最终答案做出来，对于自身的解题方法和解题过程，并没有进行全面的反思以及关注，长此以往学生的学习思路会变得非常狭窄，所用到的方法是非常陈旧的严重影响学生学习效率提高，因此在班级教学的过程的教师须要加强对这一问题有效关注以及解决，让学生进行深入性的反思以及总结，从经验上升到规律，从感性上升到理性，教师在学生解题完成之后，要让学生试着说一下自己的解题思路以及主要的解题方法，让学生对自身的解题过程进行再一次的回顾以及研究，从而得出解题的正确思路和主要的技巧，在反思中形成完善性的学习方法和学习技巧，升华学生的学习效果。对于表现好的同学来说，教师要进行充足的鼓励，这样一来可以给其他同学起到一个良好的借鉴和引导作用，帮助其他学生在教师的带动下提升自身解题后的反思能力，促进学生学习效率的提高。
（二）在习题教学中培养学生的反思能力
教师在高中物理教学课堂中，为了使学生解题后的反思能力能够得到有效提高，教师需要在习题教学中着重的培养学生的反思能力，帮助学养成反思的习惯，在课堂教学的过程中，教师首先要让学生反思自身的整个学习过程，教师可以让学生在审题的过程中提炼出问题的关键词，在学生解题之后要让学生再次的回顾关键词是否正确，把握关键性的词语，深入的挖掘存在于题目中的隐藏条件，必要时可以通过画图的方式进行关键性信息的有效提炼，之后教师要让学生分析整个解题的规律。在做完一道题时，教师要让学生思考，这道题是否可以进行有效的推广和延伸，让学生结合这道题的解题规律和解题思路，进行再一次的分析以及研究，让学生解决这一系列的问题，在潜移默化中锻炼学生解题后的反思能力。
三、结束语
在当前高中物理教学课堂中培养学生解题后反思能力是非常重要的，教师需要在潜移默化中和长期教学中引导学生形成完善的解题后的反思能力，让学生对自身的解决过程进行再一次的回顾以及分析，找到解决问题的方法和解答一系列题目的主要思路，从而达到举一反三的学习效果。
参考文献
[1]宋凤锦.高中物理教学中培养学生解题能力的策略[J].才智，2017（02）：60-62.
[2]刘尔联.高中物理教学中学生解题能力的培养与研究[J].考试周刊，2015（78）：130-132.
[3]商天云.高中物理教学中提高学生解题能力的培养策略研究[J].高考，2016（09）：50-52.
作者简介
邓永志（1969.12—），男，汉族，四川省遂宁市安居区，本科，中学一级教师，高中物理教学。