【摘 要】
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初中作为化学学科启蒙阶段,对培养学生的学科思维及科学探究能力起着重要作用.在发展学生核心素养、以育人为目标的背景下,教师不能延续固化的理论教学方式,需扭转思维,将“
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初中作为化学学科启蒙阶段,对培养学生的学科思维及科学探究能力起着重要作用.在发展学生核心素养、以育人为目标的背景下,教师不能延续固化的理论教学方式,需扭转思维,将“科学探究”融入日常教学,注重证据推理、知识生成与概念构建,从而培养学生“证据推理与模型认知”“科学精神与社会责任”的核心素养.以人教版化学九年级上册《水的净化》教学设计为例,利用身边的黄河水,以“自主发现问题”“提出并解决问题”的实验探究思路为主导思想,引导学生归纳净化水的流程,巩固过滤操作,带领学生体验科学探究与合作探究,培养化学学科素养.
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