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摘要：青少年人格教育是中职德育教育的重要内容，且随着我国现代化建设的快速发展，现代人格塑造成为青少年人格发展的重要内容。本文结合中职生特点，探讨如何在德育教学中改变他们的学习习惯和生活方式，塑造中职生现代人格和现代人素质，并结合德育教学实践，提出针对性的建議。
关键词：中职德育；现代人格；人格塑造
1.引言
现代人格是与传统人格相对而言的，从中职德育教育层面来看，中职生现代人格是追求道义与功利的统一，是实现集体与个人的和谐，是达到和谐与竞争的结合。现代人格塑造是我国实现现代化的重要内容，在社会主义市场经济体制下，需结合社会主义核心价值观发掘适合现代青少年人格发展的合理内核。从中职教育现状来看，中职德育学科教学是塑造中职生现代人格的重要途径，而且结合中职生身心发展规律，对其现代人格塑造主要从思想品德、行为习惯、学习态度与方法等几个方面改进提高。
2.中职德育教学作用及其对学生现代人格形成的影响
从中职德育教学和中职生现代人格塑造的关系来看，中职德育课程教学的内容主要包括民族精神、职业道德、职业理想、心理健康以及遵纪守法等几个方面，目标是通过德育教学培养学生积极的世界观、人生观和价值观，因此德育教学是塑造中职生现代人格的理想平台。加强中职德育教育可以促进中职生人格形成，同时强化中职生人格素质提升也会推动中职德育教学的提升。
从中职生身心发展规律看，中职生有以下几个特点：一是思想品德具备可塑性和过渡性，二是身心发展趋向成熟，三是精力旺盛且较为敏感，易动感情且具冲动性，自律自控能力欠缺，自律力和识别能力有待提高。因此针对中职生特点，中职德育教学内容能够与中职生人格塑造具有很好的衔接性和针对性，中职德育教学内容体现了现代职业教育的特点，强化社会职业人角色，对中职生所学专业对应的现代人格塑造具有积极的影响。从德育教学内容来看，注重学生思想政治教育、法制教育、职业道德指导教育以及心理健康教育，这是中职德育教学育人功能的体现。中职德育教学中丰富的实践活动，尤其是与社会结合的实践活动，能够促使学生形成正确的、符合社会主义建设要求的现代人格。
3.中职德育教学中学生现代人格塑造探索
（1）突出现代人格塑造的教学目标
在教学目标的设计方面，要符合社会发展为前提，结合社会对职业人才的要求，及时有效的调整中职生现代人格标准。当前我国社会提倡“以人为本”，强调人人平等，因此在中职德育教学中，要保证中职生人格发展的独立性，以及相互尊重的品行。在实践教学中以造就具有民主精神的新一代、具有自由、完整、独立品格的新一代为目标。在教学中，应以现有中职生人格标准为基础，做好人格纠偏和重塑工作。在教学目标的设计中，要改变传统单一信仰的教化目标，要进一步丰富科学、正确的信仰，培养学生自由、平等、博爱的道德理念，逐渐改变中职生不符合现代化建设的人格特征，使他们具备自强、自尊、独立、自由、自信、创新、竞争等现代人格特征。
（2）强化现代人格塑造的德育教学内容
中职德育教育是我国现代德育教育的重要组成，中职德育教学的主要观念是法治观念、科学观念、公共秩序观念等，这与现代人格的内涵具有高度切合，因此在中职德育教学中，教师需对教学内容进行整合，重组关于现代人格塑造的教学内容，与现代人格要求相结合。比如将“职业道德”与“爱岗敬业”相结合，将“职业的法律保障”与“弘扬法治精神”相结合，将“职业素养”、“职业生涯发展”、“职业成长”等与“工匠精神”相结合。
从另一方面，培养中职生现代人格也要符合中职德育教学的目标和要求。中职德育教育培养学生良好的习惯和态度，有必要结合当前社会形态传递弘扬中华民族优良传统，培养学生向上的价值观，但同时也应结合社会主义经济发展规律，在“依法从事民事经济活动”等教学内容中，正确引导学生通过劳动等合法手段与正当途径追求自身利益。此外还可结合“中国精神教育”内容，积极吸纳在社会主义建设实践中形成的新观念，作为塑造中职生现代人格的重要内容进行整合。比如互惠互利的致富观、正确的义利观、正义经济精神、生态伦理精神、现代环保意识等。
（3）选择适合中职生身心发展的教学方法
在社会主义现代化建设中，“科学是第一生产力”、“经济建设为中心”等理念的人力资源开发下，中职德育教学中的职业素养教学首先应当是现代人格教育。而在中职德育教学实践中，学生现代人格塑造不仅仅是知识学习的过程，还是现代人格的内化、内化转外在过程。因此在教学中要注重教学方法的选择，不能仅仅以满足知识学习为目标的教学方法，教师应树立榜样，要言传身教，而且还要适应中职生身心发展规律。比如“展示职业风采”的教学中，教师首先自己展示良好的职业状态，以教师自我为例，向学生全面展示职业风采，使学生能够直接感受，进而理解深刻。此外，还应考虑到中职生个性突出、现实性强、较为敏感、自我约束能力不够等特点，尽量选择小组合作学习、任务导向教学等方面。
（4）合理教学途径促进学生现代人格发展
考虑到中职生身心发展规律，以及当前社会快节奏生活带来的竞争压力由成年人向青少年蔓延的趋势，教师在德育教中，应考虑结合社会发展现状，将挫折认知力、心理承受力、免疫力、理性控制力、道德意志等内容纳入到中职德育教学中，培养学生健康的现代人格。此外，教师还可开展丰富的社会实践活动，有效实施现代人格教育。比如通过角色训练、社会认同、自我识别、极限发掘等行为操练，纠正中职生个人行为中不正确的内容，增强其受挫力、判断力和包容力。教学中加强学生现代人格塑造的实践训练，组织参观爱国主义教育基地，使学生能够够从社会、政治、文化、经济等方面加强认知，进而塑造丰富的现代人格。
参考文献：
[1]龚少东.中职德育教育与青少年现代人格塑造研究[J].科学中国人，2015（29）
[2]马晓旭.论心理健康教育与德育结合培养中职生健康人格[J].现代职业教育，2016（5）：169
[3]刘瑞凌.论中等职业学校德育课对学生健全人格的培养[D].山东师范大学，2011
[4]林晶.德育之于中职学生健康人格培养的意义[J].经营管理者，2015（18）
关键词：中职德育；现代人格；人格塑造
1.引言
现代人格是与传统人格相对而言的，从中职德育教育层面来看，中职生现代人格是追求道义与功利的统一，是实现集体与个人的和谐，是达到和谐与竞争的结合。现代人格塑造是我国实现现代化的重要内容，在社会主义市场经济体制下，需结合社会主义核心价值观发掘适合现代青少年人格发展的合理内核。从中职教育现状来看，中职德育学科教学是塑造中职生现代人格的重要途径，而且结合中职生身心发展规律，对其现代人格塑造主要从思想品德、行为习惯、学习态度与方法等几个方面改进提高。
2.中职德育教学作用及其对学生现代人格形成的影响
从中职德育教学和中职生现代人格塑造的关系来看，中职德育课程教学的内容主要包括民族精神、职业道德、职业理想、心理健康以及遵纪守法等几个方面，目标是通过德育教学培养学生积极的世界观、人生观和价值观，因此德育教学是塑造中职生现代人格的理想平台。加强中职德育教育可以促进中职生人格形成，同时强化中职生人格素质提升也会推动中职德育教学的提升。
从中职生身心发展规律看，中职生有以下几个特点：一是思想品德具备可塑性和过渡性，二是身心发展趋向成熟，三是精力旺盛且较为敏感，易动感情且具冲动性，自律自控能力欠缺，自律力和识别能力有待提高。因此针对中职生特点，中职德育教学内容能够与中职生人格塑造具有很好的衔接性和针对性，中职德育教学内容体现了现代职业教育的特点，强化社会职业人角色，对中职生所学专业对应的现代人格塑造具有积极的影响。从德育教学内容来看，注重学生思想政治教育、法制教育、职业道德指导教育以及心理健康教育，这是中职德育教学育人功能的体现。中职德育教学中丰富的实践活动，尤其是与社会结合的实践活动，能够促使学生形成正确的、符合社会主义建设要求的现代人格。
3.中职德育教学中学生现代人格塑造探索
（1）突出现代人格塑造的教学目标
在教学目标的设计方面，要符合社会发展为前提，结合社会对职业人才的要求，及时有效的调整中职生现代人格标准。当前我国社会提倡“以人为本”，强调人人平等，因此在中职德育教学中，要保证中职生人格发展的独立性，以及相互尊重的品行。在实践教学中以造就具有民主精神的新一代、具有自由、完整、独立品格的新一代为目标。在教学中，应以现有中职生人格标准为基础，做好人格纠偏和重塑工作。在教学目标的设计中，要改变传统单一信仰的教化目标，要进一步丰富科学、正确的信仰，培养学生自由、平等、博爱的道德理念，逐渐改变中职生不符合现代化建设的人格特征，使他们具备自强、自尊、独立、自由、自信、创新、竞争等现代人格特征。
（2）强化现代人格塑造的德育教学内容
中职德育教育是我国现代德育教育的重要组成，中职德育教学的主要观念是法治观念、科学观念、公共秩序观念等，这与现代人格的内涵具有高度切合，因此在中职德育教学中，教师需对教学内容进行整合，重组关于现代人格塑造的教学内容，与现代人格要求相结合。比如将“职业道德”与“爱岗敬业”相结合，将“职业的法律保障”与“弘扬法治精神”相结合，将“职业素养”、“职业生涯发展”、“职业成长”等与“工匠精神”相结合。
从另一方面，培养中职生现代人格也要符合中职德育教学的目标和要求。中职德育教育培养学生良好的习惯和态度，有必要结合当前社会形态传递弘扬中华民族优良传统，培养学生向上的价值观，但同时也应结合社会主义经济发展规律，在“依法从事民事经济活动”等教学内容中，正确引导学生通过劳动等合法手段与正当途径追求自身利益。此外还可结合“中国精神教育”内容，积极吸纳在社会主义建设实践中形成的新观念，作为塑造中职生现代人格的重要内容进行整合。比如互惠互利的致富观、正确的义利观、正义经济精神、生态伦理精神、现代环保意识等。
（3）选择适合中职生身心发展的教学方法
在社会主义现代化建设中，“科学是第一生产力”、“经济建设为中心”等理念的人力资源开发下，中职德育教学中的职业素养教学首先应当是现代人格教育。而在中职德育教学实践中，学生现代人格塑造不仅仅是知识学习的过程，还是现代人格的内化、内化转外在过程。因此在教学中要注重教学方法的选择，不能仅仅以满足知识学习为目标的教学方法，教师应树立榜样，要言传身教，而且还要适应中职生身心发展规律。比如“展示职业风采”的教学中，教师首先自己展示良好的职业状态，以教师自我为例，向学生全面展示职业风采，使学生能够直接感受，进而理解深刻。此外，还应考虑到中职生个性突出、现实性强、较为敏感、自我约束能力不够等特点，尽量选择小组合作学习、任务导向教学等方面。
（4）合理教学途径促进学生现代人格发展
考虑到中职生身心发展规律，以及当前社会快节奏生活带来的竞争压力由成年人向青少年蔓延的趋势，教师在德育教中，应考虑结合社会发展现状，将挫折认知力、心理承受力、免疫力、理性控制力、道德意志等内容纳入到中职德育教学中，培养学生健康的现代人格。此外，教师还可开展丰富的社会实践活动，有效实施现代人格教育。比如通过角色训练、社会认同、自我识别、极限发掘等行为操练，纠正中职生个人行为中不正确的内容，增强其受挫力、判断力和包容力。教学中加强学生现代人格塑造的实践训练，组织参观爱国主义教育基地，使学生能够够从社会、政治、文化、经济等方面加强认知，进而塑造丰富的现代人格。
参考文献：
[1]龚少东.中职德育教育与青少年现代人格塑造研究[J].科学中国人，2015（29）
[2]马晓旭.论心理健康教育与德育结合培养中职生健康人格[J].现代职业教育，2016（5）：169
[3]刘瑞凌.论中等职业学校德育课对学生健全人格的培养[D].山东师范大学，2011
[4]林晶.德育之于中职学生健康人格培养的意义[J].经营管理者，2015（18）