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摘 要：随着教学改革的不断兴起，多媒体教学已大量运用于当前小学语文教学中，语文阅读在小学语文教学中占据着重要内容，合理运用各种信息化技术反而可以优化阅读教学效果。本文认为采用这种模式可以增强学生的审美能力、培养学生的语感、提高学生的认识水平、开发学生的思维，本文将是关于如何合理运用信息技术优化小学语文阅读的内容。
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学
随着经济的高速发展，大力的改革教育，信息化时代的到来，科学技术已经在我们的日常生活中随处可见，这意味着时代的进步与改变。而在课堂教学改革中，同样要求把信息素养纳入教学目标，把信息技术手段科学有效地运用到我们的教学与科研中，促使教学手段更科技化，教学方式方法更现代化，教育传播更信息化，以此来为现代的信息社会培养出所需要的人才[1]。
一、小学语文阅读教学中应用信息技术的作用
1.可以拓展阅读内容
在语文新课改中明确指出，阅读是搜集整理信息、了解世界和思维拓展强化、审美能力提升的一种重要方式。多媒体与网络信息量都非常大，并且传输也非常快，如果用来搜集信息和开阔视野以及扩展知识面具有非常大的优势。可以利用这一巨大的优势来对阅读教学中进行一定的补充。比如说，作者作品的背景以及生平，还有与课文相关的一些资料等，不但可以使学生在基础知识上进行学习，还能提升学生们获得信息的能力。
2.激发学生兴趣
由于小学生的年龄较小，他们具有非常强的好奇心，对于一些有兴趣的事物总是能够愉快地去探索，所以在进行教学的过程中把学生的兴趣激发出来是非常重要的。在各个学科中都把小学生们的兴趣培养作为教学的首要任务，小学语文阅读教学亦应如此。但是事实却始终停留在“空洞说教”这一层次，老套的方法，手段单一，再加上不多的教具，色彩单调，很難把学生的积极性调动起来，阅读兴趣也是很难培养，这就导致了阅读教学一直收不到好的效果。利用信息技术辅助教学可以比其他教学更生动形象，尤其是里面的图像和声音可以更加吸引学生，能够把学生的学习兴趣彻底地激发出来[2]。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）积极运用信息化技术，不断提升学生学习积极性
经过大量的心理学实验，研究表明：通过多种感官刺激人们感知事物才有效果。在小学语文阅读教学中合理运用各项现代信息技术，将视、形、声、情、说、听相结合。这种教学方法不受空间、时间的限制，无论是有意思的动画、好看的图片、悦耳的声音，都可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。常言道：兴趣是最好的老师，因此引导学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性非常重要。因此采用情境教学，充分运用各种多媒体教学十分重要。这样既实现情境交融、情趣相投的教学效果，同时也能多角度、全方位激发小学生的求知欲和好奇心，让学生找到他们学习的动机。在目前的小学语文阅读教学中，情境导入的方式多种多样。主要有引入图画、引入问题、引入情境、引入悬念，引入表演、引入音乐这些方法[3]。
如在阅读《美丽的小兴安岭》这篇文章时，它主要描述了小兴安岭丰富的物产和一年四季的景物变化，然后根据教学的各个重点环节，运用网络展示重点词段的定格画面和春夏秋冬四季的景物特点。这样，学生仿佛置身于小兴安岭的环境中，引发了学生的学习热情和兴趣。
（二）利用信息技术提高小学生阅读能力
运用信息技术和丰富多彩的活动激发阅读兴趣和拓展阅读内容时，最关键的环节是提高小学生阅读能力。教材上很多课后练习都会要求学生有感情地朗读课文，就是为了让学生在朗读的同时进行深层次地阅读。而如何做到有感情的阅读，就需要学生在阅读的时候能够理解文章的内容。在实际教学过程中，教师可以运用多媒体技术来帮助学生更好地理解文章内容，体会作者的意图。例如，教师可以定期举办班级朗诵比赛，教给小学生朗诵的技巧和方法，通过多媒体教学设备播放朗诵作品，给学生作参考。学生自己选择朗诵内容，能拥有更大的自主性，激发学习兴趣。教师还可以让家长帮孩子录制朗诵音频或视频，并通过微信或班级管理软件发给老师。老师就可以在课上用多媒体教学设备播放学生的作品，让学生投票选出优秀的作品，予以奖励。这可以极大地激发小学生的阅读兴趣。
（三）利用信息技术，提高教师教学水平
教师是小学阅读课程的实施者，在信息技术环境下，教师不仅要具备丰富的文化知识，还要具备一定的信息技术能力[4]。为了适应现代化信息技术的发展，教师需要有收集、分析、处理与呈现信息、应用信息技术的能力，以及将信息技术与阅读教学相结合的能力。在教学中，教师应根据课文内容，创设与教学内容有关的社会、文化、自然情境，编辑制作多媒体课件，以便更好地服务于教学。因此，教师要认清形势，不断提升自身的文化素养及信息技术水平。为了提高教师的信息技术水平，以及将教学和信息技术相结合的能力，各省教育部应该每月都积极举办各种信息技术的比赛和考试，设置相应的奖项，而且学校领导要鼓励教师积极参加，以比赛和考试的形式提高教师的信息技术水平，在一定程度上推动信息技术在教学中的广泛运用。
结语
总之，在信息技术高速发展的今天，教师不应该局限于课本上的内容。学生是发展中的个体，只有不断丰富教学内容，才能更好地满足学生的学习需要。因此，教师要能够灵活运用各种教育资源，利用多媒体，最大程度地激发学生的阅读热情，让学生学会阅读、喜欢阅读、主动阅读，并在阅读的过程中主动思考。这样才能提高课堂学习的效率。
参考文献
[1] 李野. 如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨[J]. 中国校外教育，2019（32）：163-164.
[2] 李炳丽. 信息技术在小学阅读教学中的运用[J]. 西部素质教育，2019，5（18）：155.
[3] 郭天华. 小学语文阅读教学的重要性及策略分析[J]. 课程教育研究，2019（37）：64.
[4] 任军锋. 基于信息技术的小学语文阅读教学思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（09）：124.
关键词：信息技术;小学语文;阅读教学
随着经济的高速发展，大力的改革教育，信息化时代的到来，科学技术已经在我们的日常生活中随处可见，这意味着时代的进步与改变。而在课堂教学改革中，同样要求把信息素养纳入教学目标，把信息技术手段科学有效地运用到我们的教学与科研中，促使教学手段更科技化，教学方式方法更现代化，教育传播更信息化，以此来为现代的信息社会培养出所需要的人才[1]。
一、小学语文阅读教学中应用信息技术的作用
1.可以拓展阅读内容
在语文新课改中明确指出，阅读是搜集整理信息、了解世界和思维拓展强化、审美能力提升的一种重要方式。多媒体与网络信息量都非常大，并且传输也非常快，如果用来搜集信息和开阔视野以及扩展知识面具有非常大的优势。可以利用这一巨大的优势来对阅读教学中进行一定的补充。比如说，作者作品的背景以及生平，还有与课文相关的一些资料等，不但可以使学生在基础知识上进行学习，还能提升学生们获得信息的能力。
2.激发学生兴趣
由于小学生的年龄较小，他们具有非常强的好奇心，对于一些有兴趣的事物总是能够愉快地去探索，所以在进行教学的过程中把学生的兴趣激发出来是非常重要的。在各个学科中都把小学生们的兴趣培养作为教学的首要任务，小学语文阅读教学亦应如此。但是事实却始终停留在“空洞说教”这一层次，老套的方法，手段单一，再加上不多的教具，色彩单调，很難把学生的积极性调动起来，阅读兴趣也是很难培养，这就导致了阅读教学一直收不到好的效果。利用信息技术辅助教学可以比其他教学更生动形象，尤其是里面的图像和声音可以更加吸引学生，能够把学生的学习兴趣彻底地激发出来[2]。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）积极运用信息化技术，不断提升学生学习积极性
经过大量的心理学实验，研究表明：通过多种感官刺激人们感知事物才有效果。在小学语文阅读教学中合理运用各项现代信息技术，将视、形、声、情、说、听相结合。这种教学方法不受空间、时间的限制，无论是有意思的动画、好看的图片、悦耳的声音，都可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。常言道：兴趣是最好的老师，因此引导学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性非常重要。因此采用情境教学，充分运用各种多媒体教学十分重要。这样既实现情境交融、情趣相投的教学效果，同时也能多角度、全方位激发小学生的求知欲和好奇心，让学生找到他们学习的动机。在目前的小学语文阅读教学中，情境导入的方式多种多样。主要有引入图画、引入问题、引入情境、引入悬念，引入表演、引入音乐这些方法[3]。
如在阅读《美丽的小兴安岭》这篇文章时，它主要描述了小兴安岭丰富的物产和一年四季的景物变化，然后根据教学的各个重点环节，运用网络展示重点词段的定格画面和春夏秋冬四季的景物特点。这样，学生仿佛置身于小兴安岭的环境中，引发了学生的学习热情和兴趣。
（二）利用信息技术提高小学生阅读能力
运用信息技术和丰富多彩的活动激发阅读兴趣和拓展阅读内容时，最关键的环节是提高小学生阅读能力。教材上很多课后练习都会要求学生有感情地朗读课文，就是为了让学生在朗读的同时进行深层次地阅读。而如何做到有感情的阅读，就需要学生在阅读的时候能够理解文章的内容。在实际教学过程中，教师可以运用多媒体技术来帮助学生更好地理解文章内容，体会作者的意图。例如，教师可以定期举办班级朗诵比赛，教给小学生朗诵的技巧和方法，通过多媒体教学设备播放朗诵作品，给学生作参考。学生自己选择朗诵内容，能拥有更大的自主性，激发学习兴趣。教师还可以让家长帮孩子录制朗诵音频或视频，并通过微信或班级管理软件发给老师。老师就可以在课上用多媒体教学设备播放学生的作品，让学生投票选出优秀的作品，予以奖励。这可以极大地激发小学生的阅读兴趣。
（三）利用信息技术，提高教师教学水平
教师是小学阅读课程的实施者，在信息技术环境下，教师不仅要具备丰富的文化知识，还要具备一定的信息技术能力[4]。为了适应现代化信息技术的发展，教师需要有收集、分析、处理与呈现信息、应用信息技术的能力，以及将信息技术与阅读教学相结合的能力。在教学中，教师应根据课文内容，创设与教学内容有关的社会、文化、自然情境，编辑制作多媒体课件，以便更好地服务于教学。因此，教师要认清形势，不断提升自身的文化素养及信息技术水平。为了提高教师的信息技术水平，以及将教学和信息技术相结合的能力，各省教育部应该每月都积极举办各种信息技术的比赛和考试，设置相应的奖项，而且学校领导要鼓励教师积极参加，以比赛和考试的形式提高教师的信息技术水平，在一定程度上推动信息技术在教学中的广泛运用。
结语
总之，在信息技术高速发展的今天，教师不应该局限于课本上的内容。学生是发展中的个体，只有不断丰富教学内容，才能更好地满足学生的学习需要。因此，教师要能够灵活运用各种教育资源，利用多媒体，最大程度地激发学生的阅读热情，让学生学会阅读、喜欢阅读、主动阅读，并在阅读的过程中主动思考。这样才能提高课堂学习的效率。
参考文献
[1] 李野. 如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研讨[J]. 中国校外教育，2019（32）：163-164.
[2] 李炳丽. 信息技术在小学阅读教学中的运用[J]. 西部素质教育，2019，5（18）：155.
[3] 郭天华. 小学语文阅读教学的重要性及策略分析[J]. 课程教育研究，2019（37）：64.
[4] 任军锋. 基于信息技术的小学语文阅读教学思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（09）：124.