论文部分内容阅读
关于“后进生”转化的策略、技巧，很多经验丰富的老师积累了不少书面文字，撰文以作交流学习，我们也是不断学习和实践。偶尔也能收到一丝良好效果，但照抄别人的经验，有时也会适得其反。对于“后进生”的转化，深感艰辛，却也有欣慰之处，几年的班主任工作经历，我也来一番感言。
我们要谈“后进生”转化工作，就要先细化一下各类后进学生的特点，以做到有的放矢。因此，在国家素质教育要求的基础上来谈谈两种最常见的“后进生”表象和转化策略。
一、学习成绩达不到老师和家长要求的“后进生”转化
进入初中阶段后，学科大大增加，知识的宽度和难度也不断加大。因此，为数不少的学生适应时期较长，各种考试总让这部分学生措手不及，明显的体现在了分数差距上，老师和家长理所当然的就认定他们是差生了。另外，由于家长的家庭教育和老师的教育方法、工作态度等不足，有些学生在学习过程中，学习方法不科学，费尽气力却总是事倍功半，成绩也总跟不上去。最后，就是学生自身对学习目的不明确，激不起学习兴趣，兼之还有基础差，厌学甚至对学习完全放弃，这样成绩肯定好不了。
以上几种“后进生”产生的普遍现象，当然其原因不能简单归结到学生或家长或老师身上。因此，针对不同的问题产生原因，就要有针对性的采取转化策略。
1 老师要多表扬鼓励，少指责批评。作为老师，要教会学生体验成功，创造成功条件，追求成功的实现，这样就要求老师抓住机会，通过表扬鼓励，让其关注其学习过程和结果，不断增强后进生的学习信心，让他们时时能体验到成功的喜悦、满足。当然，等待后进生的往往更多的是一次次的失败，这时也不能一味的指责批评，而是引导他们正确面对失败，让他们懂得任何事情都要有接受成功和失败两种结果的心理准备，过多批评只能加快他们失去自信。关键是让他们能认识到教训的作用，从失败中吸引教训，只要做的不比上一次差，就是一种进步，就是一种成功。以此使他们鼓起勇气，激发学习的热情。
2 课堂教学要教他们学会学习。首先老师要了解“后进生”的学习困难。同样是“后进生”，他们的困难并不相同。比如有的学生可能是对阅读理解和写作特别困难，有的学生可能是对读题、理解题意感到不足，还有的学生可能是对于记忆性的东西特别困难等等。了解他们的学习特点，将使我们能在教学时采用既适合优秀生的方法，又能兼顾“后进生”的学习要求，让他们也有学习的能力。当然他们肯定会出现表达不清楚、浪费时间的情况，作为教师我们不要对他们置之不理，一方面鼓励他们会听、多说，通过简单的模仿锻炼自己的语言表达能力，另一方面启示“后进生”怎样才叫做会学习，培养全体学生学习的习惯和能力。
3 善于发现“后进生”的学习特长。这些学生在学习能力方面当然不能说是一无所长，有些甚至在个别方面是有过人之长，比如有些后进生，记性很好，记东西可谓过目不忘，只是平时没有主动放到知识的掌握中。作为老师就要去挖掘他们身上的学习特长，激发这些闪光点，引发其求知欲，让他们渴望表现自己的才能，并且让他们觉得把这些才能浪费在无谓的物事上是可耻的。通过这些让后进生体验成功的快乐，并因此而珍惜自己的学习特长。
二、行为表现常常违反学校规章制度的“后进生”转化
由于这类学生受到不良的家庭因素或是社会风气的影响，还有一些是学校教育不到位，因此存在大错不犯，小错不断的现象，例如各种课堂上的让人头痛的违纪行为等；有些学生的不良行为，甚至有了违法的倾向，比如打架斗殴等，严重影响校纪校风。很多这样的学生可谓是屡教不改型，往往有些还对老师家长的教育批评存有反叛性，甚至是对抗性。对这类后进生，虽然帮教转化工作难度极大，但也不是完全无从下手，只要认真面对，抓住其中“要害”，转化也不是不可能的事。
1 有理有据有事实地批评教育。有些常常违纪的学生，把违纪行为放到“地下”，具有隐蔽性，这样老师的批评教育往往不能抓个现行，教育起来总落不到点子上，所以没什么效果。对这样的学生，一定要做到有理有据有事实地批评教育。因此班主任老师就要多花精力盯紧，并且要教会班集体学生共同监督，做好文字记录工作。曾经有一会我班几个男生流行起来课堂上用削笔刀玩手工，还弄的教室到处是木屑，得知这情况我没有以雷霆之势去解决，而是“欲擒故纵”。当我的办公桌上放着一堆“手工作品”，我软硬兼施，先是进行了严肃的批评教育，然后又和颜悦色地赞扬他们的技艺，这几个男生站在我面前满脸愧色无言以对。后来我又继续加强教育，鼓励他们把这种爱好放到课外，在不端误学习的情况下允许他们多些兴趣爱好。
2 动之以情晓之以理。八年级学生是转折时期，学生问题也比较多，处理难度也大。对处于转折期的学生，要给予更多的关爱。我曾经转化过一个非常调皮非常难管的学生，我从学习上，从日常生活中，从每一次对话交流、谈心讲道理过程中，逐渐摸清他的性格特征，并抓住他看似坚强实则脆弱的内心，给予关心爱护。他那伪装的坚强和刻意的顽皮慢慢的消融，一步步地对我产生信任和好感，乐意我的教导，接受我的关爱。从违纪行为的不断减少到一心向学并取得进步，这个男生最终有了质的变化，一学年过去了，看到他的巨大变化，我深深感到欣慰。
3 注重家访，加强老师和家长的联系。班主任要清楚何时适合与家长进行接触，如何与家长接触，过程中如何进行有效的家访，家长不配合教师的家访怎么办等等。家访时要了解家庭的成员、家长从事的职业现状、家庭的经济状况、家庭成员的相互关系等，要真正了解学生成为后进的原因，并适当地进行一些针对性的家庭教育指导。教师必须更多地与家长进行良好的沟通交流，获取家长的信任，让家长能主动的配合学校工作，共同努力去教育学生。
不过总的说来，后进生是一个复杂的存在，其存在的问题并非能简而言之，也不能仅靠几个技巧，落实几次转化工作就能起作用的。作为教育工作者，对这类学生多一些交流，多一点关爱，达到古人说的“亲其师，信其道”，不要轻信放弃，不能时时带着失望心理去对待这些成长不顺利的学生。我相信耐心细致的付出，艰辛困难的转化，总会使后进生有心声共鸣的时候，总会有情感融洽的一刻，总会收获到令人欣慰的果实。
我们要谈“后进生”转化工作，就要先细化一下各类后进学生的特点，以做到有的放矢。因此，在国家素质教育要求的基础上来谈谈两种最常见的“后进生”表象和转化策略。
一、学习成绩达不到老师和家长要求的“后进生”转化
进入初中阶段后，学科大大增加，知识的宽度和难度也不断加大。因此，为数不少的学生适应时期较长，各种考试总让这部分学生措手不及，明显的体现在了分数差距上，老师和家长理所当然的就认定他们是差生了。另外，由于家长的家庭教育和老师的教育方法、工作态度等不足，有些学生在学习过程中，学习方法不科学，费尽气力却总是事倍功半，成绩也总跟不上去。最后，就是学生自身对学习目的不明确，激不起学习兴趣，兼之还有基础差，厌学甚至对学习完全放弃，这样成绩肯定好不了。
以上几种“后进生”产生的普遍现象，当然其原因不能简单归结到学生或家长或老师身上。因此，针对不同的问题产生原因，就要有针对性的采取转化策略。
1 老师要多表扬鼓励，少指责批评。作为老师，要教会学生体验成功，创造成功条件，追求成功的实现，这样就要求老师抓住机会，通过表扬鼓励，让其关注其学习过程和结果，不断增强后进生的学习信心，让他们时时能体验到成功的喜悦、满足。当然，等待后进生的往往更多的是一次次的失败，这时也不能一味的指责批评，而是引导他们正确面对失败，让他们懂得任何事情都要有接受成功和失败两种结果的心理准备，过多批评只能加快他们失去自信。关键是让他们能认识到教训的作用，从失败中吸引教训，只要做的不比上一次差，就是一种进步，就是一种成功。以此使他们鼓起勇气，激发学习的热情。
2 课堂教学要教他们学会学习。首先老师要了解“后进生”的学习困难。同样是“后进生”，他们的困难并不相同。比如有的学生可能是对阅读理解和写作特别困难，有的学生可能是对读题、理解题意感到不足，还有的学生可能是对于记忆性的东西特别困难等等。了解他们的学习特点，将使我们能在教学时采用既适合优秀生的方法，又能兼顾“后进生”的学习要求，让他们也有学习的能力。当然他们肯定会出现表达不清楚、浪费时间的情况，作为教师我们不要对他们置之不理，一方面鼓励他们会听、多说，通过简单的模仿锻炼自己的语言表达能力，另一方面启示“后进生”怎样才叫做会学习，培养全体学生学习的习惯和能力。
3 善于发现“后进生”的学习特长。这些学生在学习能力方面当然不能说是一无所长，有些甚至在个别方面是有过人之长，比如有些后进生，记性很好，记东西可谓过目不忘，只是平时没有主动放到知识的掌握中。作为老师就要去挖掘他们身上的学习特长，激发这些闪光点，引发其求知欲，让他们渴望表现自己的才能，并且让他们觉得把这些才能浪费在无谓的物事上是可耻的。通过这些让后进生体验成功的快乐，并因此而珍惜自己的学习特长。
二、行为表现常常违反学校规章制度的“后进生”转化
由于这类学生受到不良的家庭因素或是社会风气的影响，还有一些是学校教育不到位，因此存在大错不犯，小错不断的现象，例如各种课堂上的让人头痛的违纪行为等；有些学生的不良行为，甚至有了违法的倾向，比如打架斗殴等，严重影响校纪校风。很多这样的学生可谓是屡教不改型，往往有些还对老师家长的教育批评存有反叛性，甚至是对抗性。对这类后进生，虽然帮教转化工作难度极大，但也不是完全无从下手，只要认真面对，抓住其中“要害”，转化也不是不可能的事。
1 有理有据有事实地批评教育。有些常常违纪的学生，把违纪行为放到“地下”，具有隐蔽性，这样老师的批评教育往往不能抓个现行，教育起来总落不到点子上，所以没什么效果。对这样的学生，一定要做到有理有据有事实地批评教育。因此班主任老师就要多花精力盯紧，并且要教会班集体学生共同监督，做好文字记录工作。曾经有一会我班几个男生流行起来课堂上用削笔刀玩手工，还弄的教室到处是木屑，得知这情况我没有以雷霆之势去解决，而是“欲擒故纵”。当我的办公桌上放着一堆“手工作品”，我软硬兼施，先是进行了严肃的批评教育，然后又和颜悦色地赞扬他们的技艺，这几个男生站在我面前满脸愧色无言以对。后来我又继续加强教育，鼓励他们把这种爱好放到课外，在不端误学习的情况下允许他们多些兴趣爱好。
2 动之以情晓之以理。八年级学生是转折时期，学生问题也比较多，处理难度也大。对处于转折期的学生，要给予更多的关爱。我曾经转化过一个非常调皮非常难管的学生，我从学习上，从日常生活中，从每一次对话交流、谈心讲道理过程中，逐渐摸清他的性格特征，并抓住他看似坚强实则脆弱的内心，给予关心爱护。他那伪装的坚强和刻意的顽皮慢慢的消融，一步步地对我产生信任和好感，乐意我的教导，接受我的关爱。从违纪行为的不断减少到一心向学并取得进步，这个男生最终有了质的变化，一学年过去了，看到他的巨大变化，我深深感到欣慰。
3 注重家访，加强老师和家长的联系。班主任要清楚何时适合与家长进行接触，如何与家长接触，过程中如何进行有效的家访，家长不配合教师的家访怎么办等等。家访时要了解家庭的成员、家长从事的职业现状、家庭的经济状况、家庭成员的相互关系等，要真正了解学生成为后进的原因，并适当地进行一些针对性的家庭教育指导。教师必须更多地与家长进行良好的沟通交流，获取家长的信任，让家长能主动的配合学校工作，共同努力去教育学生。
不过总的说来，后进生是一个复杂的存在，其存在的问题并非能简而言之，也不能仅靠几个技巧，落实几次转化工作就能起作用的。作为教育工作者，对这类学生多一些交流，多一点关爱，达到古人说的“亲其师，信其道”，不要轻信放弃，不能时时带着失望心理去对待这些成长不顺利的学生。我相信耐心细致的付出，艰辛困难的转化，总会使后进生有心声共鸣的时候，总会有情感融洽的一刻，总会收获到令人欣慰的果实。