论文部分内容阅读
摘要：本文从传播中国文化和提升学生素养两个方面分析了高校英语教学培养学生文化自信的意义，并且从跨文化教学、开展实践活动、提升教师水平和丰富课程内涵四个方面分析了基于培养文化自信导向下的高校英语教学改革方法，希望能为相关教学人员提供参考。
关键词：文化自信;英语教学;教学改革
前言
我国在经济快速发展的背景下，经济硬实力和文化软实力都在不断提升，国际影响力与日俱增。高校作为培养人才的主要场所，需要积极响应时代发展的主体。在文化自信导向下，需要在加强大学生英语专业素养的同时，培养学生文化自信和综合素质。
1高校英语教学培养学生文化自信的意义
1.1传播中国文化
大多数高校会开设英语必修课，在高校教师进行英语课授课时，不可避免地会讲解到西方独特的文化。教师在讲解西方文化时可以将西方文化与传统东方文化相对比，让学生能够在学习中获得文化自信。而英语作为一种国际通用型语言，在进行中国文化宣传讲解时会作为通用语言使用。所以，为了提升大学生文化宣传能力，教师可以把我国优秀传统文化内容融入到课程教学中，这样不仅能够丰富英语课程内容，提升学生学习兴趣，也能够使学生在英语学习过程中掌握传统中国文化，从而为传统文化的宣传和发扬光大打下宣传基础。
1.2提升学生素养
优秀传统文化不仅能够记录下我国发展的历史，还能够呈现出传统中华民族的精神素养，属于我国民族文化的根基和重要成分。在高校英语教学中展开以文化自信为导向的教学，能够帮助学生理解我国传统优秀文化背后的意义，从而使学生能够在学习中受到传统文化熏陶，全方位地提升学生综合素质水平。除此之外，在英语课进行传统文化教学还能够展示出西方文化中的人文性质，让学生能够在对比中对东西方文化融汇贯通，更为全面和完善地掌握多种文化内容，丰富学生精神世界[1]。
2基于培养文化自信导向下的高校英语教学改革方法
2.1跨文化教学
由于高校英语课程主要以教授英语知识和西方文化为主，要想实现基于培养文化自信为导向的高校英语教学，就需要教师将中国传统文化和现代以西方为主的文化相结合，在教学中得以全面呈现，使英语教学能够实现跨文化教学效果。首先，在教师进行词汇教学时将西方文化融入其中，大学英语教学内容中有很大一部分的词汇都根据历史发展而来，具有较为深厚的文化内涵。教师在进行词汇教学时要加强对词汇背后的文化宣传力度，并且结合东方文化特点来进行教学。其次，为进一步提升学生文化自信，需要教师仔细选择英语课程教学内容，使教师在进行教学时能够较为流畅地将传统文化内容融入到课堂教学中，切忌生硬插入传统文化内容，以免降低教学质量。最后，在高校设置英语课程时，应该适度根据学生掌握情况来变更英语课程难度，以免基础较差的学生无法跟上英语课堂教学，导致学生产生厌学心理。除此之外，教师还可以把一些传统文化作品融入教学中，让学生能够在兴趣指引下学习。
2.2开展实践活动
为了在英语教学中创造出较为良好的学习氛围，从而带动学生学习积极性，教师可以定期开展一些实践活动让学生在活动中丰富英语知识。由于语言类学科和国际天然接轨，教师可以定期组织国际学院学生和其他学生进行交流，通过英语角的形式来锻炼学生英语口语水平;为提升学生文化自信，可以让学生和国际学院学生就“介绍家乡文化”这一主题开启交流活动。这样既能够帮助留学生尽快适应中国生活，还能够加强外国学生对中国文化的文化认同感。学校也可以适当利用欧洲传统节日和中国传统节日来展开教学，通过在节日中开展具有特色的文化活动，让学生既能够在活动中参与到传统文化中，也能够参与到西方文化中，从而加强学生的表达能力和综合文化素养。在开展传统文化教学中，教师也可以适当引导外籍学生参与到传统文化中，比如在端午节可以和外籍学生一起包粽子，中秋节可以为外籍学生发月饼等。这种方法既能够增强外籍学生的归属感，让外籍学生感受到中国传统优秀文化，也能加强本国学生的文化自信。
2.3提升教师水平
由于在教学工作中，教师承担传播知识和传递文化的重要作用，所以为了完成基于文化自信背景下的高校英语教学改革，就需要整体加强教师的教学能力和活动组织能力。教师作为教学活动的主要负责者，要树立起终身学习的意识，不仅要不断提升英语教学能力和西方文化教学能力，还要提升教师的传统文化素养和文化自信，将文化自信融入到教学内容中，从而使授课能够起到感染学生的效果，加强学生的传统文化水平。其次，教师也是教育教学改革的主要参与者，为了使高校英语教学更适合进行中国传统优秀文化的宣传，教师应该积极对现存教学模式和教学内容进行改良，在进行教学素材选择时要选择可以展现中国传统文化的教学素材，从而起到在英语课堂上提升高校学生文化自信的效果。除此之外，由于现代信息技术发达，教师也可以在教学中增加多媒体技术的应用比例，提升英语课堂的趣味性和灵活性，全方位吸引学生的学习兴趣，更好地完成教育教学工作。
2.4丰富课程内涵
由于文化自信是在学生通过比较和判断等一系列心理实践之后，对传统文化生命力产生自信的一种心理状态。文化自信的前提是理解中国传统文化、信任传统文化。要想有效加强大学生的文化自信，就需要教师在进行教学内容时把中国传统文化作为一项必要的教学任务来完成[2]。教师可以在用英语介绍西方价值观时适当引入中式价值观念和道德规范等内容，让学生能够了解传统文化在现代中蓬勃发展的现状，增强对传统文化的文化自信心。除此之外，教师也应该培养学生自主发扬我国传统文化的能力，让大学生能够主动承担起宣传我国优秀传统文化的义务。值得注意的是，在进行传统文化教学培养时，教师应该拒绝文化封闭主义以及狭隘民族主义的影响，应该培养大学生开放、包容的心态。
结论
文化发展是当今时代的主体，为了能够使高校英語教学符合时代发展需要，推动社会主义文化建设，教师应该在教学时加大中国优秀传统文化的融入力度，使学生能够充分提高文化自信。
参考文献
[1]别俊玲.基于文化自信导向的高校英语教学改革[J].英语广场，2020 （36）：90-93
[2]赵雪梅.基于文化自信导向的高校英语教学改革策略[J].校园英语， 2020（35）：62-63
课题项目：合肥经济技术职业学院2020年省级教学研究项目“后疫情时代下中华优秀传统文化与高职外语教学融合实践的可行性研究—以合肥经济技术职业学院为例”（项目编号：2020jyxm1532）
关键词：文化自信;英语教学;教学改革
前言
我国在经济快速发展的背景下，经济硬实力和文化软实力都在不断提升，国际影响力与日俱增。高校作为培养人才的主要场所，需要积极响应时代发展的主体。在文化自信导向下，需要在加强大学生英语专业素养的同时，培养学生文化自信和综合素质。
1高校英语教学培养学生文化自信的意义
1.1传播中国文化
大多数高校会开设英语必修课，在高校教师进行英语课授课时，不可避免地会讲解到西方独特的文化。教师在讲解西方文化时可以将西方文化与传统东方文化相对比，让学生能够在学习中获得文化自信。而英语作为一种国际通用型语言，在进行中国文化宣传讲解时会作为通用语言使用。所以，为了提升大学生文化宣传能力，教师可以把我国优秀传统文化内容融入到课程教学中，这样不仅能够丰富英语课程内容，提升学生学习兴趣，也能够使学生在英语学习过程中掌握传统中国文化，从而为传统文化的宣传和发扬光大打下宣传基础。
1.2提升学生素养
优秀传统文化不仅能够记录下我国发展的历史，还能够呈现出传统中华民族的精神素养，属于我国民族文化的根基和重要成分。在高校英语教学中展开以文化自信为导向的教学，能够帮助学生理解我国传统优秀文化背后的意义，从而使学生能够在学习中受到传统文化熏陶，全方位地提升学生综合素质水平。除此之外，在英语课进行传统文化教学还能够展示出西方文化中的人文性质，让学生能够在对比中对东西方文化融汇贯通，更为全面和完善地掌握多种文化内容，丰富学生精神世界[1]。
2基于培养文化自信导向下的高校英语教学改革方法
2.1跨文化教学
由于高校英语课程主要以教授英语知识和西方文化为主，要想实现基于培养文化自信为导向的高校英语教学，就需要教师将中国传统文化和现代以西方为主的文化相结合，在教学中得以全面呈现，使英语教学能够实现跨文化教学效果。首先，在教师进行词汇教学时将西方文化融入其中，大学英语教学内容中有很大一部分的词汇都根据历史发展而来，具有较为深厚的文化内涵。教师在进行词汇教学时要加强对词汇背后的文化宣传力度，并且结合东方文化特点来进行教学。其次，为进一步提升学生文化自信，需要教师仔细选择英语课程教学内容，使教师在进行教学时能够较为流畅地将传统文化内容融入到课堂教学中，切忌生硬插入传统文化内容，以免降低教学质量。最后，在高校设置英语课程时，应该适度根据学生掌握情况来变更英语课程难度，以免基础较差的学生无法跟上英语课堂教学，导致学生产生厌学心理。除此之外，教师还可以把一些传统文化作品融入教学中，让学生能够在兴趣指引下学习。
2.2开展实践活动
为了在英语教学中创造出较为良好的学习氛围，从而带动学生学习积极性，教师可以定期开展一些实践活动让学生在活动中丰富英语知识。由于语言类学科和国际天然接轨，教师可以定期组织国际学院学生和其他学生进行交流，通过英语角的形式来锻炼学生英语口语水平;为提升学生文化自信，可以让学生和国际学院学生就“介绍家乡文化”这一主题开启交流活动。这样既能够帮助留学生尽快适应中国生活，还能够加强外国学生对中国文化的文化认同感。学校也可以适当利用欧洲传统节日和中国传统节日来展开教学，通过在节日中开展具有特色的文化活动，让学生既能够在活动中参与到传统文化中，也能够参与到西方文化中，从而加强学生的表达能力和综合文化素养。在开展传统文化教学中，教师也可以适当引导外籍学生参与到传统文化中，比如在端午节可以和外籍学生一起包粽子，中秋节可以为外籍学生发月饼等。这种方法既能够增强外籍学生的归属感，让外籍学生感受到中国传统优秀文化，也能加强本国学生的文化自信。
2.3提升教师水平
由于在教学工作中，教师承担传播知识和传递文化的重要作用，所以为了完成基于文化自信背景下的高校英语教学改革，就需要整体加强教师的教学能力和活动组织能力。教师作为教学活动的主要负责者，要树立起终身学习的意识，不仅要不断提升英语教学能力和西方文化教学能力，还要提升教师的传统文化素养和文化自信，将文化自信融入到教学内容中，从而使授课能够起到感染学生的效果，加强学生的传统文化水平。其次，教师也是教育教学改革的主要参与者，为了使高校英语教学更适合进行中国传统优秀文化的宣传，教师应该积极对现存教学模式和教学内容进行改良，在进行教学素材选择时要选择可以展现中国传统文化的教学素材，从而起到在英语课堂上提升高校学生文化自信的效果。除此之外，由于现代信息技术发达，教师也可以在教学中增加多媒体技术的应用比例，提升英语课堂的趣味性和灵活性，全方位吸引学生的学习兴趣，更好地完成教育教学工作。
2.4丰富课程内涵
由于文化自信是在学生通过比较和判断等一系列心理实践之后，对传统文化生命力产生自信的一种心理状态。文化自信的前提是理解中国传统文化、信任传统文化。要想有效加强大学生的文化自信，就需要教师在进行教学内容时把中国传统文化作为一项必要的教学任务来完成[2]。教师可以在用英语介绍西方价值观时适当引入中式价值观念和道德规范等内容，让学生能够了解传统文化在现代中蓬勃发展的现状，增强对传统文化的文化自信心。除此之外，教师也应该培养学生自主发扬我国传统文化的能力，让大学生能够主动承担起宣传我国优秀传统文化的义务。值得注意的是，在进行传统文化教学培养时，教师应该拒绝文化封闭主义以及狭隘民族主义的影响，应该培养大学生开放、包容的心态。
结论
文化发展是当今时代的主体，为了能够使高校英語教学符合时代发展需要，推动社会主义文化建设，教师应该在教学时加大中国优秀传统文化的融入力度，使学生能够充分提高文化自信。
参考文献
[1]别俊玲.基于文化自信导向的高校英语教学改革[J].英语广场，2020 （36）：90-93
[2]赵雪梅.基于文化自信导向的高校英语教学改革策略[J].校园英语， 2020（35）：62-63
课题项目：合肥经济技术职业学院2020年省级教学研究项目“后疫情时代下中华优秀传统文化与高职外语教学融合实践的可行性研究—以合肥经济技术职业学院为例”（项目编号：2020jyxm1532）