【摘要】近年来，社会的不断发展和进步，使得我国经济水平也得到了很大的提升，农业发展速度也变得越来越快。因此，为了可以提升我国农业水平，各个中职院校在发展期间，应该对农类专业开展创新创业教育，不断培养具有创新思维的大学生，提升教育水平。在这种背景下，本文对中职学校农类专业创新创业教育的实践与探索进行了探析，望相关人员可以借鉴。
　　【关键词】中职学校 农类专业创新创业教育 实践与探索
　　【中图分类号】G719.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0242-01
　　一、创新创业教育概述
　　所谓的创新创业教育，其通常是指將开发创业的基本素质作为目标，通过对教学内容以及教学方法等进行不断的改革和创新，适当的开设创业课程等，保证可以进一步培养学生创业实践期间所要求的知识以及能力等。严格意义上来讲，创新创业教育是一种新的教学理念，同时也是一种新的教育体系，其具有全程化以及专业化的特点。一般来说，创业与创新是一体的，创新是创业的基础以及前提，是其的基本含义，而创业是创新的特殊形态。经过调查显示，在一些国外的创新创业过程中，其最早始于上个世纪七十年代，其包括创业意识以及知识等。在中职院校教学期间，其主要的目的就是要不断培养学生的高素质技能型人才。因此，加大对创新创业教育模式的实践与探索，可以进一步深化改革，对培养高水平、高技术人才具有十分重要的意义和作用[1]。
　　二、中职学校农类专业创新创业教育的实践与探索对策分析
　　（一）不断强化项目的政策扶持力度
　　在中职院校实际的发展过程中，应该结合实际情况，不断夯实校企合作平台，对政府以及社会资源进行合理的整合，保证其可以有效的应用于创新创业教育中，进而形成一个合作办学以及共同育人的教育机制。在实际的实践中，中职院校应该结合自身情况，设立专职的创新创业教育机构，开设工作小组，全权负责创新创业教育工作制度的制定以及理论研究等，保证可以为校园营造一个良好且健全的创新创业氛围。同时，在具体的发展过程中，还应该主动争取地方政府的政策支持，不断强化基地建设以及咨询服务等方面的合作，比如：可以建立风险资金等，全面加大对知识产权的额保护力度，进而从根本上提升大学生创新创业实践的效果。
　　（二）对教学课程体系进行不断的完善和更新
　　在中职院校实际的教学过程中，应该将创新创业教育当作为一门必修的课程，同时还要将其作为素质教育的基本内容。一方面，应该对创新创业课程体系进行合理的优化和革新。在具体的实践以及探索过程中，应该将创新创业教育课程落实到每一个的学生身上，保证可以让学生深刻的意识到创新创业教育的重要性和意义。另一方面，应该将创新创业教育与专业教育有效的结合在一起，利用合理的方式，将其从第二课堂逐渐转变为第一课堂，从而进一步促进教学模式的改革进程。同时，中职院校在进行农类专业教育过程中，还应该对教材进行不断的创新，主动迎合时代的发展，应用先进的技术以及方法，不断对教学内容进行优化，保证教学形式可以具有一定的多元化，进而打造农类优势专业。
　　（三）对项目的设置进行不断的优化
　　对于中职院校的农类专业来说，其在开展过程中，一定要面向地方经济社会发展，并且应该对区域农业发展水平进行明确，让专业教学以及项目设置可以更加符合本地区农业产业结构。在实际的创新创业教育工作实践以及探索期间，农类项目的选题无论是来自教师的研究课题，还是现阶段科学的研究热点，都与农业生产以及市场需要密切相关。因此，在今后的实践过程中，应该以现存的实际问题以及所面对的各类条件为基础，有针对性的进行项目开展，制定合理的实践路线。
　　（四）不断推动有潜力的专业项目
　　经过实践和分析得知，创业的成功与否与创新的程度有着非常紧密的联系，如果在实际的创业过程中，不能够将创新作为载体，那么其就不会转化为现实生产力。同样，随着社会的不断进步和发展，农业科研工作的开展也应该与时俱进，不断的更新观念，打破传统方式以及模式的限制，坚决不能将工作一直停留在理论层面。一般来说，农类专业项目不仅是来自于田间，同时还适用于田间，因此，采用何种方式和方法，将智力因素转变为现实生产力，是中职农类专业创新创业项目实践的关键和基础。
　　在实际的中职教育过程中，其主要的目的就是不断培养高素质、高水平的复合型人才，尤其是对于农类专业学生而言，其更加应该熟练的掌握现代农业知识，不断提升自身水平，保证可以将现代农业技术合理的应用于创新创业实践中，保证可以进一步推动农业的发展进程。
　　参考文献：
　　[1]郭金岭.中职学校农类专业创业教育教学模式研究[J].河南农业，2017（06）：11-12.
　　作者简介：
　　张敏（1987年5月-），女，贵州遵义人，汉族，广西玉林农业学校农林牧渔科副科长，讲师，硕士研究生，从事农类专业教学与管理工作。