农村是个广阔的天地，有着丰富的自然资源，得天独厚的优越条件，沐浴在大自然中的幼儿是这些财富的享有者，作为教师更重要的是因地制宜，充分利用自然材料，为幼儿提供充分的活动材料和表现能力的机会，促进孩子积极主动与周围的环境相互作用实现其自身的发展。由于农村的条件受到限制，所以必须充分地开发农村的自然资源，创造出丰富多彩的活动材料，为幼儿提供更多活跃脑、手的机会，引导幼儿在活动过程中，不断地发现问题，解决问题，快乐主动参与到教育活动中来。
　　农村的幼兒是沐浴着大自然的阳光成长的，我们顺应着幼儿的天性，带着他们去活动，去发现，思考，让他们融入其中，满足幼儿的童心和需求，培养他们的积极情绪。农村女的幼儿教师不能吧教育的内容限制于书本里和课堂上，应走入自然，重视自然环境在教育中的价值，充分地利用身边的自然环境，为孩子们提供更好的教育方式。
　　一、首先，师生互创教学活动环境
　　良好的活动环境，不仅能让孩子充分地享受愉悦，调节他们学习的积极情绪，而且还会在教学过程中潜移默化地影响着孩子们的发展，在环境创设的过程中，幼儿以他们独有的特点展现在创造的事实上。通过闲聊谈话，了解孩子的兴趣爱好和需求，充分的调动孩子们参与的积极情感，分的拓展幼儿的思维空间。孩子们操作浓厚的兴趣使他们和环境创造相互协调起来，发挥了他们主动参与环境创设，仔细思考的主体作用。
　　二、师生协作，发现活动材料的意义价值
　　在教学活动过程中，我们不仅要为幼儿提供可以直接玩的原材料，而且更重要的是激发孩子操作材料的兴趣，让孩子通过自己操作原材料的过程中去探索和学习，幼儿会根据自己的所见所闻进行创造加工，很具有自主性。自主性操作活跃了他们的思维，也体现了他们的个性心理和培养了他们看待生活的态度和解决问题的能力。
　　三、利用当地的物质资源，激发幼儿的操作兴趣
　　在农村可以操作的东西我们随手可得，如：麦秆、稻草、竹子、泥土等自然物都是小朋友们熟知和了解的东西。在活动中，他们通过触摸、玩弄、揉捏等活动，既可以认识各种自然物质的属性，又可以锻炼孩子们的双手小肌肉的发展，还能充分调动他们的想象激情与创造能力，因地制宜利用本地的物质资源是我们幼教工作者们共同研究探索的问题。
　　利用自然物质和巧用废旧物品开展游戏活动引发幼儿探索、学习，在广大的农村有许多自然物是孩子们学习、游戏的最好操作材料。如果用心观察，我们会发现这些自然材料能够帮助我们解决遇到的许多问题。实物操作丰富了孩子们的想象和创造，提高了他们在活动中的积极性和相互协作的能力。本学期，我们各班结合班级幼儿实际开展了丰富多彩的活动，小班幼儿年龄较小，小肌肉发展不是很灵活，因此开展了以拓印为主的活动，如给小班幼儿提供蔬菜、小石头、贝壳、树叶、狗尾巴草等材料，引导幼儿利用自然物的自然纹理，大胆利用色彩进行拓印，从而激发他们参加美工活动的兴趣和愿望，并从中获得成功的体验。如手掌拓印、石头拓印、贝壳拓印、瓶盖拓印等等；中班的幼儿知识经验已经逐渐丰富起来，动手能力也相对提高了许多，他们以植物、谷类、生活废弃物为主，开展了《有趣的纸杯》、《彩红豆》、《多彩的挂饰》、《小小设计师》、《水果拼盘》等等；大班的幼儿思维敏捷，合作能力和动手能力较强，能根据材料天然的色彩进行组合，创作出许多精美的作品，如《鱼》、《花儿朵朵》、《有趣的线贴画》、《我爱青花瓷》等等。
　　在充分利用自然物的同时，利用一些废旧材料也可以制成精美的装饰品，教具，玩具等，还能提起孩子们活动的极大兴趣。可以发动孩子们的父母一起收集废旧物品，使这些废旧物品有“生命”起来，变废为宝。这些材料的准备过程，也是孩子们主动参与学习的过程，不仅学会了使用这些材料，而且在他们与材料的相互作用的过程中，同时也在培养他们要有保护自己赖以生存的环境的意识和行为。
　　随着农村幼教工作的不断的深入，条件不断的改善，要更好地推动幼教工作，使幼儿园从过去封闭式的管理模式中解脱出来，逐步适应市场经济的需求，获得生机，提高农村幼儿的认知能力。