【摘要】本文先介绍了有效教学的含义,又根据笔者自己的经验,从打破传统、激发兴趣、因材施教、体验成功、理论知识实际化、幽默等方面谈了在实际工作中如何开展有效教学,促进学生的学习与发展。
　　【关键词】有效教学 打破传统 激发兴趣 因材施教 体验成功 幽默
　　
　　有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。随着20世纪以来科学思潮的影响以及心理学特别是行为科学的发展,人们意识到,教学也是科学,它不仅需要有科学的基础,而且还需要用科学的方法来研究。由此引起了世界各国教育学者的重视,有效教学就是在这一背景下提出来的。
　　有效教学的核心是教学的效益或效率,也就是说什么样的教学是有效的?是高效、低效、还是无效?
　　有效并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真,而是指通过一段时间的教学之后学生所获得的具体进步或发展,学生有没有学到什么或学的好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教的再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学的很辛苦,但没有得到足够大的、应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
　　我们学校是一所职业技术学校,学生的学习基础非常差,纪律性、组织性也非常差,没有主动学习的欲望与热情。如果我们不照顾学生的特点,只是按教学计划完成自己的内容,势必造成教与学的严重脱节,没有任何效果。
　　那么,在实际的教学工作中,我们是如何推动有效教学,促进学生的学习与发展的呢?下面,笔者以《生物》这门课为例来说明。
　　一、打破传统的教学方法
　　传统的教学方法以老师讲为主,老师和学生面对面,保持一定距离。这样虽然保持了师道尊严,但师生之间也有了心理上的距离,会造成学生的拒学、厌学。我们稍微做了一些改变:老师在讲课中多联系学生见过、听过的实际现象,发动学生发表自己的看法。这样,见过这种现象的学生也比较“自豪”、“骄傲”,在年轻人“骄傲”心理的作用下,也很乐意在同学面前谈谈自己的看法。另外,拉近师生间的距离,让学生围坐或站在老师周围,打破“面对面”格局,使学生的心理比较轻松,从而课堂气氛也会变得轻松。
　　二、利用学生“好奇”的心理特点,激发他们的学习兴趣
　　中职学校的学生一般是16～18岁,正是好奇心很强的阶段,我们可以很好地利用这个特点,激发他们的学习兴趣。例如,在介绍“遗传”时,我先给学生讲了一个小故事:美国的一位舞蹈女明星,拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求,却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道:“如果我们结婚,我相信我们的后代一定会像您那样的聪明,像我一样的漂亮。”请问:“如果他们结了婚,她能梦想成真,遂其心愿吗?”同学们议论纷纷,虽答不全,但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机,我再由浅入深,层层分析基因组合的特点和结果,同学们听来饶有兴趣,收到了事半功倍的教学效果。
　　在这节课中,学生的好奇心被调动起来了,迫切想知道正确的是什么,他们平时的看法有那些错误,因此就有了学习的兴趣。接下来自然会竖起耳朵聽老师讲了,教学效果当然非常好。
　　三、因材施教
　　“孔子教人,各因其材。”我国的大教育家孔子是很注意因材施教的。他很善于针对不同学生的特点对他们进行教育。这一点在现在也很值得我们学习。
　　 在生物实验中,我们经常会遇到同样一个课题,有的学生早早就做完了,有的学生却到下课也做不完的现象。如果按进度快的来安排课程,慢的学生跟不上;而按进度慢的来安排课程,又会让快的学生没事干,相当一部分时间在虚度。怎么办?我又设置了一些与课题有关的、比较有趣的内容,让进度快的学生来做;对进度慢的,则适当放宽标准,再加以单独辅导,使他避免产生畏难、厌学情绪,争取跟上班级的前进步伐。这样,照顾到了方方面面学生的情况,他们也都在各自的原有基础上取得了较大的进步。
　　四、体验成功
　　任何人都有是非荣辱之心。作为学生受老师表扬时就会高兴,受批评时则会心情烦闷,甚至几天过不来劲儿。因此,在教学中,我们很注意对学生的成绩进行肯定,让他们能体验到学习中成功的快乐,从而快乐地、主动地学习。怎么肯定呢?对程度好的学生当然要大张旗鼓地表扬,树为榜样,让他在同学面前演示,让大家都来参观他的操作或作品,激发其更上一层楼的积极性。对程度较差的学生也要帮助他分析个人的情况,让他看到自己在原有的基础上的进步,使其在对自己的纵向比较中感受到成功的喜悦。
　　五、理论知识实际化
　　讲无氧呼吸时,我从长跑、做泡菜、制酒等方面讲解:(1)长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?因为长跑时氧气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸,组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。(2)在无氧条件下,乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的,这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。(3)制酒时为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2,制酒时若密封不严,酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量;如果酒曲不纯,混有乳酸菌,则制酒的同时产生乳酸,降低酒精质量。
　　六、使用幽默的教学语言感染吸引学生
　　在生物教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实,只要具有幽默感,做到“雅俗结合”,用风趣的语言、材料和与众不同的思维,就能将繁重沉闷化为轻松活跃,将繁杂化为简洁,将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟,怎么去教育学生呢?在介绍细胞癌变时,我一本正经地对同学们说:“抽烟有两大好处:一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质,其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛!抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿,还可以与癌症交朋友,因为烟草所含物质中,至少已有43种被确认为致癌物了!”这样,将急切之意化为蕴藉之语。试想,如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导,有幽默的教育效果好吗?
　　总之,通过各种手段,开展有效教学,使我们的教学目标在有限的时间内得到最大限度地实现,从而促进学生的学习和发展,这将是我们永远的追求!