英语教学活动可以培养学生多方面的能力和素质。但是，学生多方面能力和素质的得来和形成不完全是靠教师在课堂上的讲解，而主要是学生在积极参与教学活动的过程中逐步得到并养成的，学生积极参与教学活动是学生获取知识和提高能力最重要的途径，特别是英语课，引导和鼓励学生积极参与教学活动显得尤为重要。
　　在英语教学活动中的学生参与，有两种类型；一种是无效参与，一种是有效参与。所谓无效参与，就是学生参与教学活动的目的性不明确，参与活动的动机不正确，参与的方式不是积极主动的而是机械做作的或是附和式的表演。这类参与表象活跃，而学生所得无几，能力提高甚微。有效参与，则是学生具有明确的参与目的和动机，而且参与的活动具有明确的交际性，通过参与活动收到了明显的学习效果。有效参与具有浅深层次性。很明显，学生总是首先由浅层参与向深层参与转化，其参与方式和思维方式均会随参与的层次而递进。
　　根据学生参与教学活动的特点和学生思维规律，教师在组织和引导学生参与教学活动时，必须尽量避免学生的无效参与，尽量引导学生进行有效参与。所以，教师在设计和进行英语课堂教学活动时，必须注意做到：教师的首要任务是要精心设计学生参与课堂教学活动的形式。教师在设计学生参与课堂教学活动时，一定要首先考虑有效参与的因素，尽量避免无效因素。学生参与课堂教学活动的有效与否，主要取决于活动形式的优劣：活动形式优良，学生参与的积极性就会高，活动效率就会高，学生兴趣也就会浓厚；反之，学生的积极性就会不高，活动效率也就会低。
　　课堂教学活动形式的好坏，首先取决于活动形式的趣味性。参与动机是影响学生参与教学活动的重要因素，而课堂教学活动的趣味性是学生学习动机中最活跃、最现实的心理因素。课堂活动形式带有趣味性，能够激活学生大脑皮层的兴奋点，能够激发学生参与活动的积极性，使学生“教师要我参与”的心理转化为“我要参与”的心理状态，使参与由无效转化为有效。其次是要注意活动形式的交际性。交际是英语教学活动中最有效的活动，它不仅具有最现实的交际性，而且具有最实在的趣味性和灵活性。进行思想交流实践，是英语学习的最终目的。所以，教师设计英语课堂教学活动时，应努力做到交际式活动。第三，教师设计英语课堂教学活动时要注意活动的广泛性和目的性。所谓英语课堂活动的目的性，是指学生要带着任务去参加活动。所以教师设计的提问、听力、对话、读诵等均应具有明确的目标。所谓英语课堂活动的广泛性，即是指教师创设活动要考虑学生均能参与和具有尽可能多的参与机会。只有学生均能参与，才能达到学生主体参与的目的。只有学生具有尽可能多的参与机会，才能在反复实践中增加认识、理解和积累，不断增加实践知识、增长能力。
　　提高英语课堂教学活动的有效参与性，除了以上各方面，教师在教学活动中还应从以下方面进行努力：
　　一是在教学活动中，教师应注意在服饰穿着、情感表现、风度气质等方面给学生留下深刻的印象。教师一上课堂表现出风度适当、气质高雅、精神饱满、情感热和、心情愉快、语言幽默风趣、笑口常开，课堂上就会气氛融洽，师生关系平等，学生的情绪轻松愉悦，积极性则会勃发。
　　二是教师要讲究课堂语言艺术。在英语课堂教学活动中，教师不论是说英语或插用普通话讲述，都必须力求做到音韵标准、吐字清晰、用语规范、用词准确，讲究词语丰富优美、表述清楚、比喻贴切、举例精当、语言风趣、注重引用典故、善于有感情地讲述故事。这样的课堂教学，学生喜欢听，师生情感交融一体，课文知识就能借助情感传媒，轻松愉快地汇进学生心田，扎根学生头脑。
　　三是要选择英语课堂教学活动的方法。开展英语课堂教学活动的方法的有千万种，但笔者认为最有效的英语课堂教学活动的方法要数“情感法”、“游戏法”、“竞赛法”。凡学生均喜欢鼓励和表扬，但教师在鼓励和表扬时，更应注意每一个学生的情感变化，尤其是在英语课堂教学中要时时注意调动英语语调的情感因素，在教学活动中创设出朋友、同学、师生、父母等各种感情交流的情境场景，创造出轻松愉快的氛围，调动学生情感、激发学生学习英语的内在动力。儿童喜欢游戏，中学生同样喜欢游戏。英语课堂教学中，教师可紧密配合教材内容和目标，适当地设计一些游戏，让学生扮演各种角色进行游戏。这样，学生愉快、气氛活跃，学生就能在轻松愉快中接受课本上的有关知识。学生均喜欢表现和获得成功，自尊心和荣誉感较强烈，学生的自尊心和荣誉感在正确引导下，会实现健康地发展。教师在英语课堂教学活动中，可采用竞赛法，组织学生开展各种精心设计的英语知识竞赛，并进行热情的精神鼓励和适当的物质奖励，刺激学生的上进心和荣誉感，给学生创造显露才华、获取成功的机会，激发学生的追求欲。
　　总之，英语课堂教学必须注重学生的参与，这是当前素质教育的要求，对提高学生的英语应用能力具有重大的意义。
　　（作者单位：416700湖南省永顺县石堤镇中学）