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【摘 要】在初中语文的教学中，对于阅读能力与写作能力的培养是教学的重要内容，初中生写作能力的提高来源于大量的阅读。在本文中，笔者与自己的工作实际联系起来，首先对初中语文阅读教学中现存的问题进行了分析，进而提出解决的策略。
【关键词】初中语文；阅读教学；策略
一、当前初中语文阅读教学中存在的问题
（一）在语文教师方面存在的问题
1、教师对阅读教学重视不够，课前准备不足
在应试教育大环境的影响之下，有部分语文教师由于受到传统教学理念的影响，没有随着时代的进步而改变。在初中语文的课堂教学中，一味地对字、词、句方面的知识内容进行强调，而不注重课外阅读，在阅读教学的过程中采用灌输的方法，无法调动起学生的学习兴趣。
语文教师在课堂教学中，只是以语文教材与教案为主，并且语文教师在课程开始之前，没有做好充分的备课准备工作，或者只是将大部分的精力放在课堂与教学内容的设计上，这种不开动脑筋、借用用现成资料的方法，无法领会到展开阅读教学的意义，完全失去了课堂阅读教学的创新性。与此同是地，还有些语文教师由于自身也存在着文化素养不够的问题，导致语文教学的内容单调乏味，没有做到与时代的发展接轨，不利于初中生的阅读教学的开展。
2、课堂阅读教学能力不足
初中的阅读教学内容，涵盖了课堂提问、解析文章、评价学生的表现等等。在初中语文课堂阅读教学中，语文教师的教学水平急待得到提高。比如，在课堂教学中语文教师进行提问，对于问题的设置要把握好，太复杂或是太简单都不利于学生的学习，太复杂容易打击学生的积极性，太简单又失去了挑战性。在对学生的学习表现与回答问题的过程中，语文教师一定要对学生进行正确的评价，千万不能唯分数论，否则将影响到语文阅读教学的效果。
（二）在学生学习方面存在的问题
1、重视不够、兴趣不浓
学生在阅读当中，大部分的时间都花在对字、词、句的学习上，没有意识到要在阅读学习的过程中，使自己的语文素养得到提升，对文章中所传达的美缺乏感受性。比如，在中考语文的出题中，名人名句是一定会考的内容，学生为了分数，对这些内容加强背诵，反而忽略了课文的深刻内涵，与阅读教学的初衷相背离。
学生对阅读教学没有兴趣，表现为对语文教师的提问回答不积极，不愿开动脑筋，与教师、同学沟通交流不积极。长时间下来，学生在阅读学习中感到很无趣，导致阅读能力得不到有效提升，在学习中处于被动的状态，严重限制了学生阅读水平的提升。
2、学生课业压力重
初中生学习的任务比较重，用在课堂阅读与课外阅读上的时间比小学减少了很多，在节假日与双休日，孩子们的课外阅读时间都被用在各种各机关报兴趣班与补习班上，时间一长，学生在学业的压力之下，阅读计划都无法实施，使得阅读效率无法提高。
二、初中语文阅读教学策略
（一）加强对阅读教学的重视，提高阅读教学能力
初中開展语文阅读教学，主要的目的是为了让学生对文学魅力提高感受性，并在对经典名篇进行阅读后，感受到作者所要表达的思想内涵与情感，使他们的心灵得到净化，思想得到升华。与此同时，在阅读教学中，初中生对文章中的场景、人物、情感有了真情实感。初中的语文教师在阅读的课堂教学中起着带领者的作用，要使自己的语文素养不断地提高，与时代接轨，在学习中创新，培养出学习自主阅读的能力。
（二）以多样的教学方式，提升学生阅读兴趣
一是，语文教师在阅读教学中，要发挥出语文教材的作用。在初中的语文教材中，有着极其丰富的阅读教学资源，与生活联系紧密。要使学生的阅读兴趣得到提高，就要对教学的资源进行整合，使学生的思维得到拓展，让他们感受到学习的快乐。对语文教材资源的运用，重心要放在学生对情感的体验上，引发起他们的共鸣。二是，在开展阅读教学活动的过程中，要把新的知识点和旧的知识点联系起来，并进行相应的融合。
（三）丰富课外阅读活动
初中的语文教师在开展阅读活动的过程中，要将课外的阅读与课内的阅读结合起来，促进学生的阅读能力得到很好地提高。身为一名初中的语文教师，要采取形式多样的教学形式，使学生的课外阅读活动变得更加丰富多彩，比如，举办阅读知识竞赛、图书漂流活动等等，以活动的形式带动学生进行广泛的课外阅读，并能过知识竞赛使学生积极主动地去阅读，知识面得到拓宽。通过组织学生进行情景剧的表演、辩论竞赛等，让学生在制定好自己的阅读计划、阅读目标，并很好地执行。初中生通过自己认真地搜集资料、确定自己的观点、发言稿的写作等，主动地参与到课外的阅读的活动中来，并且在课外阅读活动中，使学生的表达能力加强，充分调动各个感官的参与，有利于学生形成良好的语感，使学生的写作能力提到良好发展。
（四）改变课堂评价方式
在初中语文阅读教学当中，语文教师对学生进行正确的评价意义非凡。语文教师要在课堂开始之前，就做好充分的准备，对学生在课堂内与课后的表现进行积极的评价。学生存在着个体的差异，语文教师要对教学的内容进行备课，让课堂教学内容更好地为全体学生所接受。在对课外阅读计划了，要与每个学生的实际情况结合起来，制定出与之相适应的阅读计划。比如，对阅读作品难易、类型的选择。语文教师还可采用成长记录的形式，记录下每个学生的课堂表现与课外阅读情况等等，从而更加科学合理地对学生的阅读进行评价。
三、结束语
综上所述，语文这门学科有它的科学性与人文性，内容广泛，并蕴含着丰富的情感。目前，在初中语文阅读教学中还是有各种问题存在，语文教师要不断改进阅读教学的方法，从而使初中语文阅读教学效果得到提升。
参考文献：
[1]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26-27.
[2]翟倩.新课标下初中语文阅读教学策略初探[J].学周刊，2015（33）：90-91.
[3]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
[4]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.
【关键词】初中语文；阅读教学；策略
一、当前初中语文阅读教学中存在的问题
（一）在语文教师方面存在的问题
1、教师对阅读教学重视不够，课前准备不足
在应试教育大环境的影响之下，有部分语文教师由于受到传统教学理念的影响，没有随着时代的进步而改变。在初中语文的课堂教学中，一味地对字、词、句方面的知识内容进行强调，而不注重课外阅读，在阅读教学的过程中采用灌输的方法，无法调动起学生的学习兴趣。
语文教师在课堂教学中，只是以语文教材与教案为主，并且语文教师在课程开始之前，没有做好充分的备课准备工作，或者只是将大部分的精力放在课堂与教学内容的设计上，这种不开动脑筋、借用用现成资料的方法，无法领会到展开阅读教学的意义，完全失去了课堂阅读教学的创新性。与此同是地，还有些语文教师由于自身也存在着文化素养不够的问题，导致语文教学的内容单调乏味，没有做到与时代的发展接轨，不利于初中生的阅读教学的开展。
2、课堂阅读教学能力不足
初中的阅读教学内容，涵盖了课堂提问、解析文章、评价学生的表现等等。在初中语文课堂阅读教学中，语文教师的教学水平急待得到提高。比如，在课堂教学中语文教师进行提问，对于问题的设置要把握好，太复杂或是太简单都不利于学生的学习，太复杂容易打击学生的积极性，太简单又失去了挑战性。在对学生的学习表现与回答问题的过程中，语文教师一定要对学生进行正确的评价，千万不能唯分数论，否则将影响到语文阅读教学的效果。
（二）在学生学习方面存在的问题
1、重视不够、兴趣不浓
学生在阅读当中，大部分的时间都花在对字、词、句的学习上，没有意识到要在阅读学习的过程中，使自己的语文素养得到提升，对文章中所传达的美缺乏感受性。比如，在中考语文的出题中，名人名句是一定会考的内容，学生为了分数，对这些内容加强背诵，反而忽略了课文的深刻内涵，与阅读教学的初衷相背离。
学生对阅读教学没有兴趣，表现为对语文教师的提问回答不积极，不愿开动脑筋，与教师、同学沟通交流不积极。长时间下来，学生在阅读学习中感到很无趣，导致阅读能力得不到有效提升，在学习中处于被动的状态，严重限制了学生阅读水平的提升。
2、学生课业压力重
初中生学习的任务比较重，用在课堂阅读与课外阅读上的时间比小学减少了很多，在节假日与双休日，孩子们的课外阅读时间都被用在各种各机关报兴趣班与补习班上，时间一长，学生在学业的压力之下，阅读计划都无法实施，使得阅读效率无法提高。
二、初中语文阅读教学策略
（一）加强对阅读教学的重视，提高阅读教学能力
初中開展语文阅读教学，主要的目的是为了让学生对文学魅力提高感受性，并在对经典名篇进行阅读后，感受到作者所要表达的思想内涵与情感，使他们的心灵得到净化，思想得到升华。与此同时，在阅读教学中，初中生对文章中的场景、人物、情感有了真情实感。初中的语文教师在阅读的课堂教学中起着带领者的作用，要使自己的语文素养不断地提高，与时代接轨，在学习中创新，培养出学习自主阅读的能力。
（二）以多样的教学方式，提升学生阅读兴趣
一是，语文教师在阅读教学中，要发挥出语文教材的作用。在初中的语文教材中，有着极其丰富的阅读教学资源，与生活联系紧密。要使学生的阅读兴趣得到提高，就要对教学的资源进行整合，使学生的思维得到拓展，让他们感受到学习的快乐。对语文教材资源的运用，重心要放在学生对情感的体验上，引发起他们的共鸣。二是，在开展阅读教学活动的过程中，要把新的知识点和旧的知识点联系起来，并进行相应的融合。
（三）丰富课外阅读活动
初中的语文教师在开展阅读活动的过程中，要将课外的阅读与课内的阅读结合起来，促进学生的阅读能力得到很好地提高。身为一名初中的语文教师，要采取形式多样的教学形式，使学生的课外阅读活动变得更加丰富多彩，比如，举办阅读知识竞赛、图书漂流活动等等，以活动的形式带动学生进行广泛的课外阅读，并能过知识竞赛使学生积极主动地去阅读，知识面得到拓宽。通过组织学生进行情景剧的表演、辩论竞赛等，让学生在制定好自己的阅读计划、阅读目标，并很好地执行。初中生通过自己认真地搜集资料、确定自己的观点、发言稿的写作等，主动地参与到课外的阅读的活动中来，并且在课外阅读活动中，使学生的表达能力加强，充分调动各个感官的参与，有利于学生形成良好的语感，使学生的写作能力提到良好发展。
（四）改变课堂评价方式
在初中语文阅读教学当中，语文教师对学生进行正确的评价意义非凡。语文教师要在课堂开始之前，就做好充分的准备，对学生在课堂内与课后的表现进行积极的评价。学生存在着个体的差异，语文教师要对教学的内容进行备课，让课堂教学内容更好地为全体学生所接受。在对课外阅读计划了，要与每个学生的实际情况结合起来，制定出与之相适应的阅读计划。比如，对阅读作品难易、类型的选择。语文教师还可采用成长记录的形式，记录下每个学生的课堂表现与课外阅读情况等等，从而更加科学合理地对学生的阅读进行评价。
三、结束语
综上所述，语文这门学科有它的科学性与人文性，内容广泛，并蕴含着丰富的情感。目前，在初中语文阅读教学中还是有各种问题存在，语文教师要不断改进阅读教学的方法，从而使初中语文阅读教学效果得到提升。
参考文献：
[1]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26-27.
[2]翟倩.新课标下初中语文阅读教学策略初探[J].学周刊，2015（33）：90-91.
[3]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.
[4]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.