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摘要：美术欣赏教育是提高学生审美水平的重要环节。传统美术欣赏课往往是教师讲学生听。“互联网+”时代，小学美术教师要善于利用网络资源丰富美术欣赏课，让美术欣赏更生动，从而深入孩子的内心世界，让美术欣赏内容在孩子的内心内化、升华。
关键词：“互联网+”;小学美术;欣赏课;教学方法
美术欣赏教育是提高学生审美水平的重要环节。但传统美术欣赏课往往是教师讲、学生听，讲得精彩的部分也许学生们会听得津津有味，但是时间一长总觉得空洞乏味。互联网在全国各地都普及了，网络对我们大家的影响很大，但是网络不仅是用來娱乐的，作为美术教师要挖掘出它积极的一面。虽然很多孩子玩游戏成瘾，但也不能忽视网络对学习的积极作用，教师可引导孩子充分利用网络的积极一面来为学习服务。
一、改变一人堂的授课模式
（一）开放式授课模式
欣赏课不一定是老师讲、学生听，介绍知识的方法很多，如果总是教师讲学生听，即使老师课前花了大量的时间去备课，搜集了大量的资料，效果可能仍然不太好。一是学生没有主动参与进来，这些知识没过他们的脑子，左耳朵进右耳朵出了。二是俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，老师的知识再丰富也比不过网络上的知识量，全班同学合起来的力量不可低估，如果发动全班去搜集欣赏课的资料，结果一定是惊人的。因此可以调动同学们的积极性，让他们利用从互联网收集的资料来给大家讲讲各自对作品的认识，这样师生角色互换，欣赏课的课堂就热闹起来了。还可进行一次PK讨论赛，把有争议的内容拿出来讨论，一千个观众就有一千个哈姆雷特，这样更能加深孩子对美术知识的理解。
（二）形式多样的教学模式
除了讲授法，教学方法还有很多种，如情景教学法、讨论法、演示法等。有了互联网的帮助，这些教学方法实现起来就容易多了。比如低年级孩子可以回家请家长帮忙预习一下第二天欣赏的美术作品的背景、作者等知识，中高年级可以让他们分组去带着问题预习，高年级还可以由学生赏析美术作品。在互联网的帮助下，孩子们能了解更多更有趣的知识和对作品不同的简介。美术欣赏课是为了培养孩子的审美能力，调动学生的审美内驱力，强大的互联网可以帮我们实现这样的美术欣赏课堂。视频是情景教学法最简单的实现方法，我们可以演绎一段情景让同学们身临其境，让欣赏课更精彩。
（三）翻转课堂
现在流行的“翻转课堂”就是让学生课前预习知识，课堂上老师帮助解决没有消化吸收的知识，也就是答疑或者说解决难点部分。美术欣赏课也可以运用这样的方法，充分利用互联网的作用，让孩子课前大量收集网络上的信息，在课堂上进行讨论交流。学生主动参与进来的课堂，学习效率才能最大化。
二、利用互联网不局限于教材
教师应该本着源于教材高于教材的原则去进行美术欣赏课的授课活动。书中出现的美术作品，我们可以通过互联网去深入地了解，互联网对美术作品的介绍肯定会更全面和丰富，当然互联网上知识的正确与否教师要把握好，可以大家拿出来评判。在这样师生平等讨论的环节中，孩子既学得轻松愉快，又能高效率地记住知识点，同时不知不觉中审美能力也得到了提高。
三、创设情境引入互动环节
（一）引人入胜的开头
俗话说：万事开头难。一堂课的好坏也要看开头。如何让孩子爱上美术欣赏课，关键一点就是在导入部分便生动有趣地抓住孩子的注意力。在互联网时代，视频、音频、图片都是美术教师可以用来设计导入环节的工具材料。
（二）故事化情境
美术欣赏课中有很多是需要在故事中了解的，比如一些历史名人或者名画欣赏中，很多画作或者雕塑作品都是有故事背景的。教师通过故事背景来创设情境，营造文化氛围，可以让美术欣赏课更具有人文性。
（三）讨论、PK赛一样不能少
要想美术欣赏突破瓶颈，有一个质的飞跃，必须要改变传统的授课形式，比如变教师讲学生听的形式为师生、生生讨论或者生生大PK。比如欣赏张大千的名画《寿桃》时，教师可以让同学分小组去搜集张大千的生平故事，然后以小组推选演讲的形式和大家分享搜集后整理的资料。
（四）体验体会，知行合一
欣赏课如果只是空洞知识的讲解，不管怎么变换讲解的形式总是觉得缺少点什么。著名教育学家陶行知早年的时候名字叫陶知行，后来在研究教育的路途中逐渐认识到实践的重要性，于是改名为陶行知。在美术欣赏课中我们也可以掺入动手制作或绘画的内容，这样可以帮助孩子理解美术人文的内涵。如讲到凡·高的《向日葵》，我们除了欣赏图片、讲述凡·高的生平故事，还可以画画向日葵，让学生感受颜料堆积得很厚是什么感觉，从而使学生对凡·高艺术品的鉴赏上升到文化理解的高度。
一堂生动的美术欣赏课，需要美术教师有丰富的知识、充分的课前准备，还需要有教学技巧和能够加深学生印象的活动方式，让他们感受到美术欣赏课的生动有趣。这样学生才会主动参与到我们的课堂上来，培养孩子审美能力的目标才会得以实现，也更能满足学生对美的渴望和向往。
参考文献
[1]韦阳广.浅谈小学美术欣赏课的教学艺术[J].美术教育研究，2018（20）：139.
[2]刘燕.美术欣赏教学的策略和方法探讨[J].成才之路，2016.
[3]陈巍.浅析如何提高小学生的美术欣赏能力[J].小学教学研究，2017（23）.
[4]李力.小学美术课中培养核心素养的策略[J].吉林教育，2017（14）：79.
关键词：“互联网+”;小学美术;欣赏课;教学方法
美术欣赏教育是提高学生审美水平的重要环节。但传统美术欣赏课往往是教师讲、学生听，讲得精彩的部分也许学生们会听得津津有味，但是时间一长总觉得空洞乏味。互联网在全国各地都普及了，网络对我们大家的影响很大，但是网络不仅是用來娱乐的，作为美术教师要挖掘出它积极的一面。虽然很多孩子玩游戏成瘾，但也不能忽视网络对学习的积极作用，教师可引导孩子充分利用网络的积极一面来为学习服务。
一、改变一人堂的授课模式
（一）开放式授课模式
欣赏课不一定是老师讲、学生听，介绍知识的方法很多，如果总是教师讲学生听，即使老师课前花了大量的时间去备课，搜集了大量的资料，效果可能仍然不太好。一是学生没有主动参与进来，这些知识没过他们的脑子，左耳朵进右耳朵出了。二是俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，老师的知识再丰富也比不过网络上的知识量，全班同学合起来的力量不可低估，如果发动全班去搜集欣赏课的资料，结果一定是惊人的。因此可以调动同学们的积极性，让他们利用从互联网收集的资料来给大家讲讲各自对作品的认识，这样师生角色互换，欣赏课的课堂就热闹起来了。还可进行一次PK讨论赛，把有争议的内容拿出来讨论，一千个观众就有一千个哈姆雷特，这样更能加深孩子对美术知识的理解。
（二）形式多样的教学模式
除了讲授法，教学方法还有很多种，如情景教学法、讨论法、演示法等。有了互联网的帮助，这些教学方法实现起来就容易多了。比如低年级孩子可以回家请家长帮忙预习一下第二天欣赏的美术作品的背景、作者等知识，中高年级可以让他们分组去带着问题预习，高年级还可以由学生赏析美术作品。在互联网的帮助下，孩子们能了解更多更有趣的知识和对作品不同的简介。美术欣赏课是为了培养孩子的审美能力，调动学生的审美内驱力，强大的互联网可以帮我们实现这样的美术欣赏课堂。视频是情景教学法最简单的实现方法，我们可以演绎一段情景让同学们身临其境，让欣赏课更精彩。
（三）翻转课堂
现在流行的“翻转课堂”就是让学生课前预习知识，课堂上老师帮助解决没有消化吸收的知识，也就是答疑或者说解决难点部分。美术欣赏课也可以运用这样的方法，充分利用互联网的作用，让孩子课前大量收集网络上的信息，在课堂上进行讨论交流。学生主动参与进来的课堂，学习效率才能最大化。
二、利用互联网不局限于教材
教师应该本着源于教材高于教材的原则去进行美术欣赏课的授课活动。书中出现的美术作品，我们可以通过互联网去深入地了解，互联网对美术作品的介绍肯定会更全面和丰富，当然互联网上知识的正确与否教师要把握好，可以大家拿出来评判。在这样师生平等讨论的环节中，孩子既学得轻松愉快，又能高效率地记住知识点，同时不知不觉中审美能力也得到了提高。
三、创设情境引入互动环节
（一）引人入胜的开头
俗话说：万事开头难。一堂课的好坏也要看开头。如何让孩子爱上美术欣赏课，关键一点就是在导入部分便生动有趣地抓住孩子的注意力。在互联网时代，视频、音频、图片都是美术教师可以用来设计导入环节的工具材料。
（二）故事化情境
美术欣赏课中有很多是需要在故事中了解的，比如一些历史名人或者名画欣赏中，很多画作或者雕塑作品都是有故事背景的。教师通过故事背景来创设情境，营造文化氛围，可以让美术欣赏课更具有人文性。
（三）讨论、PK赛一样不能少
要想美术欣赏突破瓶颈，有一个质的飞跃，必须要改变传统的授课形式，比如变教师讲学生听的形式为师生、生生讨论或者生生大PK。比如欣赏张大千的名画《寿桃》时，教师可以让同学分小组去搜集张大千的生平故事，然后以小组推选演讲的形式和大家分享搜集后整理的资料。
（四）体验体会，知行合一
欣赏课如果只是空洞知识的讲解，不管怎么变换讲解的形式总是觉得缺少点什么。著名教育学家陶行知早年的时候名字叫陶知行，后来在研究教育的路途中逐渐认识到实践的重要性，于是改名为陶行知。在美术欣赏课中我们也可以掺入动手制作或绘画的内容，这样可以帮助孩子理解美术人文的内涵。如讲到凡·高的《向日葵》，我们除了欣赏图片、讲述凡·高的生平故事，还可以画画向日葵，让学生感受颜料堆积得很厚是什么感觉，从而使学生对凡·高艺术品的鉴赏上升到文化理解的高度。
一堂生动的美术欣赏课，需要美术教师有丰富的知识、充分的课前准备，还需要有教学技巧和能够加深学生印象的活动方式，让他们感受到美术欣赏课的生动有趣。这样学生才会主动参与到我们的课堂上来，培养孩子审美能力的目标才会得以实现，也更能满足学生对美的渴望和向往。
参考文献
[1]韦阳广.浅谈小学美术欣赏课的教学艺术[J].美术教育研究，2018（20）：139.
[2]刘燕.美术欣赏教学的策略和方法探讨[J].成才之路，2016.
[3]陈巍.浅析如何提高小学生的美术欣赏能力[J].小学教学研究，2017（23）.
[4]李力.小学美术课中培养核心素养的策略[J].吉林教育，2017（14）：79.