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摘 要：国际化交流趋势的扩大使得中日两国的文化交流不断加强，社会对日语人才的需求也处在不断增加的趋势下。因此，基于基础日语教育的原则安排实际教育过程，是中日文化交流过程中的全新方面，那么关于基础日语教育中存在问题和策略的研究也就显得尤为重要和具有实际应用价值。
关键词：基础日语教育;问题;解决方案
0 引言
众所周知，语言是文化的一种表现形式，同时也是一个国家或一个民族文化的延伸。现阶段中日文化交流的重要准则是将日语文化与中国文化做良好的交融，在尊重日本文化的基础上实现文化理论的迁移和文化语言学视域下的语言教育。在实际开展的过程中要避免喧宾夺主，而我国目前基础日语教育在实际开展过程中存在较多问题，无法更好地体现出基础日语教育的文化特征和语言教育的良好氛围，因而需要明确目前基础日语教育过程中存在的相关问题并做出针对性的解决方案。
1 目前基础日语教育存在的主要问题
1.1 高校日语教材过于单一
目前我国高校内部日语教材内容来源较为单一，且内容有限，缺乏像英语一样随处可见的教育资料，导致日语专业学生无法通过足够的教材资料来满足自身学习日语的需求。另外，虽然一些学校使用日漫、日本电视剧等作为教育辅助资源，但是真正意义上的学习资料非常少。
1.2 学校对基础日语教育方面的重视不足
学校是学习基础日语教育的重要综合性学习场所，学校教育对从事基础日语教育的学者专家而言具有无可替代的作用，因而在现实的日语研究活动中也要积极地将基础日语教育与学校的组织或教育情况相联系。但是，目前各大高校在开展基础日语教育时辅助性教育过程不足，具有丰富基础日语教育经验的教授、学者相对缺乏，基础日语教育教育规范性差。同时，学校对基础日语教育研究的了解程度不高，从而导致在内容与方式层面出现短板，基础日语教育理论研究出现滞后现象。
2 解决基础日语教育中存在的问题的方案
2.1 增加日语教育中口语教育和文化教育的比重
目前的日语教育中，鲜有关于日本文化的课程，一些拥有足够教学条件的学校也仅是在日本概况课程中简单地介绍了日本文化。一些日本文化教育课程也大多处于边缘地带，沦为形式课程，教师和学生对其的重视程度不足。此外，日语口语教育也没有得到相应的增强，学生的日语听译和口语交流能力仍然不足。
针对这些问题，首先要增强日语教育全面化建设，针对口语教育和文化教育的缺失部分加以补充，完善目前的日语教育体系，建造更加全面的日语教育体系。其次可以通过聘请日语外教来营造具有浓郁日本文化气息的教育氛围，使得学生自觉融入学习环境，并积极锻炼自己的日语运用能力，继而实现日语教育功能，促进日语教育体系的完善。
2.2 建立完善且科学的合作交流机制
基础日语教育是系统化的语言教育体系中的重要分支，基础日语教育需要相关高校、教科研究所在重视并分析中日文化交流以及语言学内涵变化的基础上，进行相应的教育资源的开发和教育内涵的深化。
目前我国依靠专业的高等语言类学校担当基础日语教育的排头兵，相关的科研学者在充分分析基础日语教育现状及发展趋势的基础上展开研究，实现对基础日语教育体系的构建。但是要想更好地促进基础日语教育的全面发展，还需要进一步建立完善且科学的学科内及学科间的合作交流机制。
随着教育形势的国际化发展，基础日语教育要更加国际化和现代化，注重留学生团队的教育，加强不同专业院校间有关基础日语教育资源、教育内容的交流，通过交流与学习实现学生对文化及语言特色的掌握，促进高等基础日语教育的进步。提高学生的日语学习能力，把握良好的语用资源，多样化学生的学习模式，使得基础日语教育向专业化和模式固定化的方向发展，摆脱现阶段小语种语言教育过程中存在的教育方式呆板、交流障碍较多的问题。
3 结语
基础日语教育能促使学生形成良好的日语学习能力，能培养学生的综合语言能力和文化观念。但是由于日语作为小语种，长期以来在高等语言教育中得不到重视，资源丰富度不足，但是想要培养更加全面的日语人才，加强其基础能力和基本技能，就要加深对基础日语教育的分析，通过改善基础日语教育方式，促进资源交流与信息共享，建构良好有效的学科交流机制，完善基础日语教育理念，从而加强在现实环境中教育的有效性，保证学生对日语知识的学习积极性和热情。只有通过转变教育理念、方法及态度，学生在基础日语学习中才能达到效率最大化，才能为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 韩冰，江春华.综合大学二外基础日语教育的问题与对策[J].日本问题研究，2012，26（04）：54-59.
[2] 乔颖.基础日语教育、学习、评估的参考标准《JF基础日语教育Standard 2010》与中国的基础日语教育 [J].外语教育理论与实践，2011（04）：72-80.
[3] 修刚.转型期的中国高校日语专业教育的几点思考[J].日語学习与研究，2011（04）：1-6.
关键词：基础日语教育;问题;解决方案
0 引言
众所周知，语言是文化的一种表现形式，同时也是一个国家或一个民族文化的延伸。现阶段中日文化交流的重要准则是将日语文化与中国文化做良好的交融，在尊重日本文化的基础上实现文化理论的迁移和文化语言学视域下的语言教育。在实际开展的过程中要避免喧宾夺主，而我国目前基础日语教育在实际开展过程中存在较多问题，无法更好地体现出基础日语教育的文化特征和语言教育的良好氛围，因而需要明确目前基础日语教育过程中存在的相关问题并做出针对性的解决方案。
1 目前基础日语教育存在的主要问题
1.1 高校日语教材过于单一
目前我国高校内部日语教材内容来源较为单一，且内容有限，缺乏像英语一样随处可见的教育资料，导致日语专业学生无法通过足够的教材资料来满足自身学习日语的需求。另外，虽然一些学校使用日漫、日本电视剧等作为教育辅助资源，但是真正意义上的学习资料非常少。
1.2 学校对基础日语教育方面的重视不足
学校是学习基础日语教育的重要综合性学习场所，学校教育对从事基础日语教育的学者专家而言具有无可替代的作用，因而在现实的日语研究活动中也要积极地将基础日语教育与学校的组织或教育情况相联系。但是，目前各大高校在开展基础日语教育时辅助性教育过程不足，具有丰富基础日语教育经验的教授、学者相对缺乏，基础日语教育教育规范性差。同时，学校对基础日语教育研究的了解程度不高，从而导致在内容与方式层面出现短板，基础日语教育理论研究出现滞后现象。
2 解决基础日语教育中存在的问题的方案
2.1 增加日语教育中口语教育和文化教育的比重
目前的日语教育中，鲜有关于日本文化的课程，一些拥有足够教学条件的学校也仅是在日本概况课程中简单地介绍了日本文化。一些日本文化教育课程也大多处于边缘地带，沦为形式课程，教师和学生对其的重视程度不足。此外，日语口语教育也没有得到相应的增强，学生的日语听译和口语交流能力仍然不足。
针对这些问题，首先要增强日语教育全面化建设，针对口语教育和文化教育的缺失部分加以补充，完善目前的日语教育体系，建造更加全面的日语教育体系。其次可以通过聘请日语外教来营造具有浓郁日本文化气息的教育氛围，使得学生自觉融入学习环境，并积极锻炼自己的日语运用能力，继而实现日语教育功能，促进日语教育体系的完善。
2.2 建立完善且科学的合作交流机制
基础日语教育是系统化的语言教育体系中的重要分支，基础日语教育需要相关高校、教科研究所在重视并分析中日文化交流以及语言学内涵变化的基础上，进行相应的教育资源的开发和教育内涵的深化。
目前我国依靠专业的高等语言类学校担当基础日语教育的排头兵，相关的科研学者在充分分析基础日语教育现状及发展趋势的基础上展开研究，实现对基础日语教育体系的构建。但是要想更好地促进基础日语教育的全面发展，还需要进一步建立完善且科学的学科内及学科间的合作交流机制。
随着教育形势的国际化发展，基础日语教育要更加国际化和现代化，注重留学生团队的教育，加强不同专业院校间有关基础日语教育资源、教育内容的交流，通过交流与学习实现学生对文化及语言特色的掌握，促进高等基础日语教育的进步。提高学生的日语学习能力，把握良好的语用资源，多样化学生的学习模式，使得基础日语教育向专业化和模式固定化的方向发展，摆脱现阶段小语种语言教育过程中存在的教育方式呆板、交流障碍较多的问题。
3 结语
基础日语教育能促使学生形成良好的日语学习能力，能培养学生的综合语言能力和文化观念。但是由于日语作为小语种，长期以来在高等语言教育中得不到重视，资源丰富度不足，但是想要培养更加全面的日语人才，加强其基础能力和基本技能，就要加深对基础日语教育的分析，通过改善基础日语教育方式，促进资源交流与信息共享，建构良好有效的学科交流机制，完善基础日语教育理念，从而加强在现实环境中教育的有效性，保证学生对日语知识的学习积极性和热情。只有通过转变教育理念、方法及态度，学生在基础日语学习中才能达到效率最大化，才能为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 韩冰，江春华.综合大学二外基础日语教育的问题与对策[J].日本问题研究，2012，26（04）：54-59.
[2] 乔颖.基础日语教育、学习、评估的参考标准《JF基础日语教育Standard 2010》与中国的基础日语教育 [J].外语教育理论与实践，2011（04）：72-80.
[3] 修刚.转型期的中国高校日语专业教育的几点思考[J].日語学习与研究，2011（04）：1-6.