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摘 要： 一直以来我国对于教育事业相当重视，随着我国社会经济的不断发展，我国教育部对于教育质量的要求逐渐提高，教育质量是学校及教育事业的生命，这关系着学校如何更好地发展及教育事业的发展。课堂中的教学理念要随着社会的发展而不断更新，其中，高中地理教学方面面临着巨大的改变，如何抓住课堂时间，提高课堂教学效率，是高中地理教师的责任。
关键词： 高中地理 高效课堂 现状
目前，我国院校的重点工作就是如何提高教学质量，提高教学质量，关键在于提高高中课堂教学质量。分析课堂教学存在的原因，找出解决办法，从而提高课堂教学质量。高中地理是知识与能力相结合的一本跨学科课程，对于学生理解能力有很大的挑战性，是一门相对枯燥的学科，需要教師改进教学方法，构建高效课堂，从而使学生更好地消化学到的知识。
一、课堂教学现状
就高中地理课堂教学而言，存在两点问题，一是教师问题，二是学生问题。
1.教师问题，刻不容缓。
我们发现，在课程教学中，高中地理教师都存在一个问题，那就是过于依赖教材，有的甚至照着书本上的念给学生听，而不能很好地根据课本教材结合自己的思路语言为学生上课，相对学生来说，这些书本上的知识他们都在课下预习好了，高中地理本身就是一门课本与课外知识相结合的课程，在课堂上老师应该在学校发的课本教材里面的知识基础上多结合课外知识给学生授课，使学生不仅学到课本上的知识，还学习课外与地理相关的知识。
老师在讲课过程中过于严厉，使课堂不够活跃，师生互动过少，忽略学生的感受，使那些学习困难的学生更加失去学习兴趣。并且教育学生的时候，也会影响到课程的进度，使学生的学习效率降低。
老师会以不同的眼光看学生，这不同的眼光分别指学习好的学生和学习不好的学生。高中地理对于大部分学生而言都是一门比较不容易的课程，部分学生跟不上教学进度，所以教师会不予理睬，这样的做法是不正确的，教师应该照顾到每个学生的状况。
2.学生问题，迫在眉睫。
我国高中生首先要面临的是高考，但是有的学生盲目学习，没有给自己制订合适的学习计划，不能调整好学习心态，很难把心思放在学习上。
有的学生过于依赖老师和同学，导致不能独立思考解决问题，没有自主性，缺乏学习积极性，没有学习劲头，没有团结合作精神，降低学习效率[1]。
二、改善课堂教学现状
1.解决教师问题，提升教学水平。
高中地理是一门课本学习与课外知识学习相结合的课程，教师可以在上课前先让学生预习课本知识，课下搜集学习资料，并且要求学生在预习过程中有什么不理解的问题标上记号，等到上课的时候一并解决。这样可以使学生在上课的时候集中注意力，并且可以给学生提供课本以外的知识，使学生更有效地学习知识。
还可以鼓励学生学习，鼓励是使学生用心学习最好的途径之一，可以调动学生学习的积极性。教师鼓励学生积极思考问题、提问问题并解决问题，逐步充实知识，有助于提高学生的学习能力和综合能力。
平等对待每一位学生也是一名教师的职责之一，人人都渴望被肯定而不是被否定，否定一名学生会深深打击他的心，对于未成年的学生来讲，更是这样，所以，老师在平时受教过程中，对于每一位学生都要平等对待，充分给学生以自信心，这样，学生的学习能力自然不会差，课堂学习效率也会大大提高。
2.解决学生问题，调节学习气氛。
从根本上解决学生问题需要教师的配合才能够完成，学生在学习方面没有计划一股脑地学习的话会使学生在学习过程中逐渐乏味，教师要结合学生的基本情况让学生为自己制订一个完美的学习计划，有目的性地学习，才能提高学生的学习能力，使学生对学习充满激情，让课堂气氛变得活跃，从而全面强化学生的学习意识。
对于那些过于依赖老师和同学的学生来说，就如同小孩子一样，从问题的根本下手，老师要多鼓励这类学生自主完成学习，并且在课堂上多提问学生，让学生能够自主思考，才能慢慢解决问题[2]。
三、高中地理教学高效课堂之我见
从高中生的学习及教师的教学方式来看，学生的学习能力是通过教师教学的过程中靠着自主能力逐渐培养的，教学方式是本着学生情况制定的，要想提高高中地理教学效率，就需要教师摒弃旧思想，跟着新思想，毕竟社会在不断进步，我国的教学方式也要逐渐改进。教师引领学生积极主动地学习，课堂气氛活跃，学生能够在良好的环境中学习，教师能够在特定的时间内完成教学任务，使学生高效学习，这就是高中地理高效课堂的重要作用[3]。
四、结语
时代在进步，高中地理教学也要跟着社会的进步而进步，更新教学思想观念，打造高效课堂。把学生当做课堂学习主体，增加讲课过程中教师与学生之间的互动，使课堂气氛活跃，并且合理分配时间，与学生一起研究教学内容，转变传统教学方式，只有使学生被动学习转换成主动学习，才能提高课堂教学质量。总而言之，实现高中地理高效课堂，不是一步就能成功的，需要教师和学生的积极配合实现，也需要广大地理教师一起探索。
参考文献：
[1]陈道鹏.新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见[J].学周刊，2016（15）：63-64.
[2]陈璞.打造高中地理高效课堂之我见[J].高考：综合版，2013（11X）：20.
[3]曹清.高中地理高效教学之我见[J].教育科学：引文版，2016（7）：00290.
关键词： 高中地理 高效课堂 现状
目前，我国院校的重点工作就是如何提高教学质量，提高教学质量，关键在于提高高中课堂教学质量。分析课堂教学存在的原因，找出解决办法，从而提高课堂教学质量。高中地理是知识与能力相结合的一本跨学科课程，对于学生理解能力有很大的挑战性，是一门相对枯燥的学科，需要教師改进教学方法，构建高效课堂，从而使学生更好地消化学到的知识。
一、课堂教学现状
就高中地理课堂教学而言，存在两点问题，一是教师问题，二是学生问题。
1.教师问题，刻不容缓。
我们发现，在课程教学中，高中地理教师都存在一个问题，那就是过于依赖教材，有的甚至照着书本上的念给学生听，而不能很好地根据课本教材结合自己的思路语言为学生上课，相对学生来说，这些书本上的知识他们都在课下预习好了，高中地理本身就是一门课本与课外知识相结合的课程，在课堂上老师应该在学校发的课本教材里面的知识基础上多结合课外知识给学生授课，使学生不仅学到课本上的知识，还学习课外与地理相关的知识。
老师在讲课过程中过于严厉，使课堂不够活跃，师生互动过少，忽略学生的感受，使那些学习困难的学生更加失去学习兴趣。并且教育学生的时候，也会影响到课程的进度，使学生的学习效率降低。
老师会以不同的眼光看学生，这不同的眼光分别指学习好的学生和学习不好的学生。高中地理对于大部分学生而言都是一门比较不容易的课程，部分学生跟不上教学进度，所以教师会不予理睬，这样的做法是不正确的，教师应该照顾到每个学生的状况。
2.学生问题，迫在眉睫。
我国高中生首先要面临的是高考，但是有的学生盲目学习，没有给自己制订合适的学习计划，不能调整好学习心态，很难把心思放在学习上。
有的学生过于依赖老师和同学，导致不能独立思考解决问题，没有自主性，缺乏学习积极性，没有学习劲头，没有团结合作精神，降低学习效率[1]。
二、改善课堂教学现状
1.解决教师问题，提升教学水平。
高中地理是一门课本学习与课外知识学习相结合的课程，教师可以在上课前先让学生预习课本知识，课下搜集学习资料，并且要求学生在预习过程中有什么不理解的问题标上记号，等到上课的时候一并解决。这样可以使学生在上课的时候集中注意力，并且可以给学生提供课本以外的知识，使学生更有效地学习知识。
还可以鼓励学生学习，鼓励是使学生用心学习最好的途径之一，可以调动学生学习的积极性。教师鼓励学生积极思考问题、提问问题并解决问题，逐步充实知识，有助于提高学生的学习能力和综合能力。
平等对待每一位学生也是一名教师的职责之一，人人都渴望被肯定而不是被否定，否定一名学生会深深打击他的心，对于未成年的学生来讲，更是这样，所以，老师在平时受教过程中，对于每一位学生都要平等对待，充分给学生以自信心，这样，学生的学习能力自然不会差，课堂学习效率也会大大提高。
2.解决学生问题，调节学习气氛。
从根本上解决学生问题需要教师的配合才能够完成，学生在学习方面没有计划一股脑地学习的话会使学生在学习过程中逐渐乏味，教师要结合学生的基本情况让学生为自己制订一个完美的学习计划，有目的性地学习，才能提高学生的学习能力，使学生对学习充满激情，让课堂气氛变得活跃，从而全面强化学生的学习意识。
对于那些过于依赖老师和同学的学生来说，就如同小孩子一样，从问题的根本下手，老师要多鼓励这类学生自主完成学习，并且在课堂上多提问学生，让学生能够自主思考，才能慢慢解决问题[2]。
三、高中地理教学高效课堂之我见
从高中生的学习及教师的教学方式来看，学生的学习能力是通过教师教学的过程中靠着自主能力逐渐培养的，教学方式是本着学生情况制定的，要想提高高中地理教学效率，就需要教师摒弃旧思想，跟着新思想，毕竟社会在不断进步，我国的教学方式也要逐渐改进。教师引领学生积极主动地学习，课堂气氛活跃，学生能够在良好的环境中学习，教师能够在特定的时间内完成教学任务，使学生高效学习，这就是高中地理高效课堂的重要作用[3]。
四、结语
时代在进步，高中地理教学也要跟着社会的进步而进步，更新教学思想观念，打造高效课堂。把学生当做课堂学习主体，增加讲课过程中教师与学生之间的互动，使课堂气氛活跃，并且合理分配时间，与学生一起研究教学内容，转变传统教学方式，只有使学生被动学习转换成主动学习，才能提高课堂教学质量。总而言之，实现高中地理高效课堂，不是一步就能成功的，需要教师和学生的积极配合实现，也需要广大地理教师一起探索。
参考文献：
[1]陈道鹏.新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见[J].学周刊，2016（15）：63-64.
[2]陈璞.打造高中地理高效课堂之我见[J].高考：综合版，2013（11X）：20.
[3]曹清.高中地理高效教学之我见[J].教育科学：引文版，2016（7）：00290.