摘 要：小学阶段的学生正处于价值观念形成的重要时期，需要教师在语文教学中准确抓住机会进行德育的渗透，以此提高学生的道德情操和文化素养，促进学生的全面发展。
　　关键词：小学语文 德育 渗透策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.046
　　作为一门极具人文色彩的课程，语文具有较高的育人价值。小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，为德育的渗透提供了有力支持，对学生语文知识储备的丰富、优秀道德素质的培养与人生价值观的规范具有积极意义。
　　一、充分利用教材
　　教材是小学生学习语文知识的基础，小学语文教材中的很多课文都是进行德育的蓝本，教师在实际教学中应该充分了解和利用教材，对其中隐含的德育元素进行深入挖掘，在此基础上展开德育教学，促使学生更好地理解与吸收，实现智育和德育的双重目标。
　　例如，课文《吃水不忘挖井人》主要讲述了毛主席在沙洲坝带领乡亲深挖水井的故事，旨在让学生知道毛主席时刻为人民着想和服务的优秀品质，感悟乡亲们饮水思源的良好品性。在具体讲授环节，教师可以立足于原文，适当渗透德育内容，引导学生知晓毛主席的伟大事迹，增强对毛主席的崇敬之情，明白现在的幸福生活来之不易的道理。
　　二、品味语言文字
　　德育与语言文字有着紧密的关联。小学语文教材中的大多数课文都极具人文性和思想性，通过生动巧妙的语言文字表达出作品的情感内涵、塑造出饱满的人物形象，赞美了美好的品质和高尚的情操。对此，教师在语文教学中渗透德育时，应该引导学生赏析优美的语言文字，启发学生对作者的创作意图进行揣摩，引发学生的情感共鸣，促使学生在潜移默化中接受德育的熏陶。
　　以《小英雄雨来》为例，文中的“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕……肚子撞在炕沿上。”这段话描写了雨来为掩护革命干部，面对敌人毒打而宁死不屈的场景，教师在讲授环节要抓住“伸、扭、拉、打、揪、拧”等词语，引导学生反复阅读，对其表达的深刻意蕴和情感进行揣摩。
　　三、结合实际生活
　　小学语文教材中的课文内容多是立足于生活实际，而不管是德育渗透还是学科知识教学，最终也要落实到实际生活中，以此促进学生的发展与成长。将德育渗透到小学语文教学活动中时，教师应该注重实际生活与教材内容的结合，善于利用生活中的语文知识进行德育。
　　以《只有一个地球》为例，课文阐述了地球资源的丰富性及不可再生的特点，旨在让学生从内心深处意识到只有一个地球的重要性，树立保护地球、爱护生态环境的意识。在课文讲述环节，教师可以引导学生联系生活中的环境污染问题，让学生对环保的必要性和重要性加以认识，如讲述身边常见的污染问题及其环保方法，认识到实际生活与课文内容的关联性，增强环保意识。
　　四、组织课外活动
　　在小学语文教学中渗透德育时，不能只局限于课堂上的渗透，还要注重在生活中或课堂外的渗透，以此将德育落到實处，实现语文与德育的完美融合。可以说，课外实践活动的组织能帮助学生深刻理解与感悟所学的知识内容，促使学生在实践活动中有效认知学到的情感，形成良好的思想品德，达到德育渗透的效果。
　　例如，完成课文《慈母情深》的讲授后，教师可以结合课文的中心思想设计家庭作业，即帮助父母做自己力所能及之事，体会父母在生活小事中所表现出的无私的爱，感受到父母的辛苦和不易。又如，学习课文《只有一个地球》后，教师可以带领学生参与到环境保护活动中，强化环保意识。通过课内教程进行课外活动的实施，在实际生活中融入语文知识，有利于呈现丰富多彩的课程形式，激发学生自主学习的兴趣，实现德育的有效渗透。
　　总之，在小学语文教学中渗透德育时，教师必须要立足实际，通过充分利用教材、品味语言文字、结合实际生活、组织课外活动等手段来正确引导学生，促使学生形成良好的语文素养和道德品质，达到预期教学价值。
　　参考文献：
　　严红玲《浅谈德育在小学语文教学中的渗透策略》，《速读》2020年微第9期。