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【摘 要】在本文中，我們对于高中班主任工作艺术进行了探讨。结果表明，坚持关心学生的原则，注重批评的艺术，多举办活动以及培养学生独立生活的能力是作为班主任所不可缺少的任务。通过这些举措合理的运用将会对于高中学生的学习和成长产生积极的效果。
【关键词】高中班主任;工作艺术
一、引 言
对某班“负主要责任”的人即为“班主任”，因此，这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨，且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是高中，学生相对比较“理性”了，要搞好班集体的工作，需要高中班主任具有应有的工作艺术。本文就“一班两主任”的協作经历，就下面几个方面谈谈我们的班主任工作艺术。
二、高中班主任工作艺术
（一）坚持关心学生的原则
班主任的热情会诱发学生喜爱该事件的情感，从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。情感是传递能量的载体，马克思说过“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”列宁也指出：“没有人的情感，从来就没有也不可能有人对真理进行追求。”所以，班主任的良好精神风貌有利于提高学生各个方面的能动性，而不能把自己的喜怒哀乐变换无测的表现在学生面前，影响学生正常的学习生活。在高中生活中，学生处于成长的关键时期，除了要面临学习上的挑战之外，还要面对生活各方面的压力。在日常的教学中，我们除了要抓教学任务之外，还要实行“三懂”的工作理念，及懂沟通，懂赏识，懂关爱。当发现学生面临着诸多不顺的事情时，班主任要主动的与学生之间进行沟通和交流，及时的排解学生心中的抑郁。在倾听学生内心苦闷的过程中，不要一味的站在成人的角度加以否定。要懂得从学生的立场去看问题，去发现他们内心中的赏光点。在发现学生面临生活上的困难时，要懂得给与学生温暖和关爱。比如有的学生因为离家上学，吃不惯学校食堂的饭。
（二）倾听学生的心声
有位成功的企业领导说：“优秀的管理员应该多听少讲。”班主任作为班级的管理者，要具备一定的倾听艺术即倾听的方式和技巧，有利于班级管理和学习生活的健康开展。
1.有效的四种倾听方式。一是师生集体讨论问题;二是班上选出师生联络员，及时向老师反映情况;三是利用QQ或电话与老师沟通;四是通过周记或书信方式。这样，通过多种方式的倾听，班主任会知道学生更多的表面问题和“内心秘密”问题，有利于班主任工作更好的开展。
2.有效的四种倾听技巧。一是倾听不仅要用耳去听，更重要的是用心去听，切记不能对谈话内容漠不关心;二是要“所问即所答”，这表示你在与人交流，在倾听的过程中，适时加上自己的见解，以使给予和吸收两个方面平衡;三是要对“红牌”词语加以警惕，特别是“权威型”班主任，这些词语可能会引发过激反应，或造成偏见;四是要尊重学生的隐私，用真诚的态度给予适当的回复，有利于增强师生间的信任。
（三）注重批评的艺术
在班主任的工作中，对于问题学生的批评是在所难免的。学生常常需要班主任的批评才能够有效的吸取经验和教训，从错误中走出去。但是这其中批评也存在着一个批评方式的问题。虽然《班主任工作指南》赋予了我们批评的权限，但是我们要将这种方式正确的运用，才能够达到最初的效果。我们要注意到批评学生不是目的，最终的结果是希望其认识到自己的错误。为了从批评中获取好的效果。我们要做到以下三点：
1.有理有据。伟大的毛主席曾经说过，没有调查就没有发言权。高中班主任在对于学生进行批评时，要注意不要空讲那些大道理，要以事实为依据来说明一定的问题，要以理服人。
2.适当的度量。批评的时间不是越长越好，如果发现学生已将犯下的错误改正，那么批评就应该立即的停止。以免给学生的心理上造成更多的压力。
3.说话的方式。在批评时，我们可以适当的加入一些诙谐幽默的语句。心理学表明这样的做法，使得我们所传达的信息更加容易被对方所接受。
（四）创建班级活动，增强凝聚力
班级活动是一个凝聚全班同学之间关系和感情的重要纽带。但是在现实中，这样的活动却被教学的任务无限制的压制着，发挥不了其应有的作用。作为班主任如果我们还任由这种现状发展下去的话，班级整体的情况就会在学习中陷入到一个无法挽回的境地。这显然是我们所不愿意看到的。为了从根本上改变这一现状，增强班集体直接内部的凝聚力，努力的开展班级活动是至关重要的。比如，每当节日来临时，可以组织班上的同学进行一场即兴表演活动，运动会时，可以组织学生到运动场地为班级运动员加油助威。面对有些学生不愿参与的情况，我们可以这样进行教育：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。这样做不但可以使学生从繁重的学习中解脱出来，还使得学生彼此之间相互了解，增强互信。
（五）教给学生自己生活的能力
如今的素质教育常存在着这样一个现实，那就是学生除了会解答试卷中的习题之外，其余的基本上什么都不会，各方面的能力远远达不到教学大纲中的要求。面对这种情况，作为班主任我们要锻炼学生在各方面的实践能力，培养其为人处事的准则，自主规划能力。在必要时，多给学生介绍一下社会上事务发生的实际情况，不要总是使得学生的思想停留在理论知识的层面。教会学生为人处事准则中基本的诚信原则，通过考试中舞弊的现象，来说明诚信在生活中的重要性。对于那些寄宿制的学生来说，怎样对于生活费用进行合理的开支是必要的。我们要教会他们金钱来之不易，还学会合理的去理财。
三、结语
综上所述，面对高中教学的复杂性，作为班主任我们一定要将以上措施付诸于实践，抓住学生的身心特点，对症下药。努力的为学生打造出适合于其学习和成长的好环境。高中班主任的工作任重而道远，我相信只要我们通过不懈的努力，最终定可以实现学生的全面成长的目标。
参考文献：
[1]倪尔碧.浅谈高中班主任的思想工作艺术[J].金色年华（教学参考）.2012（9）：155.
[2]胡春华，关美琳.新课改背景下高中班主任工作艺术摭谈[J].成功（教育版）.2010（10）：43.
【关键词】高中班主任;工作艺术
一、引 言
对某班“负主要责任”的人即为“班主任”，因此，这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨，且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是高中，学生相对比较“理性”了，要搞好班集体的工作，需要高中班主任具有应有的工作艺术。本文就“一班两主任”的協作经历，就下面几个方面谈谈我们的班主任工作艺术。
二、高中班主任工作艺术
（一）坚持关心学生的原则
班主任的热情会诱发学生喜爱该事件的情感，从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。情感是传递能量的载体，马克思说过“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”列宁也指出：“没有人的情感，从来就没有也不可能有人对真理进行追求。”所以，班主任的良好精神风貌有利于提高学生各个方面的能动性，而不能把自己的喜怒哀乐变换无测的表现在学生面前，影响学生正常的学习生活。在高中生活中，学生处于成长的关键时期，除了要面临学习上的挑战之外，还要面对生活各方面的压力。在日常的教学中，我们除了要抓教学任务之外，还要实行“三懂”的工作理念，及懂沟通，懂赏识，懂关爱。当发现学生面临着诸多不顺的事情时，班主任要主动的与学生之间进行沟通和交流，及时的排解学生心中的抑郁。在倾听学生内心苦闷的过程中，不要一味的站在成人的角度加以否定。要懂得从学生的立场去看问题，去发现他们内心中的赏光点。在发现学生面临生活上的困难时，要懂得给与学生温暖和关爱。比如有的学生因为离家上学，吃不惯学校食堂的饭。
（二）倾听学生的心声
有位成功的企业领导说：“优秀的管理员应该多听少讲。”班主任作为班级的管理者，要具备一定的倾听艺术即倾听的方式和技巧，有利于班级管理和学习生活的健康开展。
1.有效的四种倾听方式。一是师生集体讨论问题;二是班上选出师生联络员，及时向老师反映情况;三是利用QQ或电话与老师沟通;四是通过周记或书信方式。这样，通过多种方式的倾听，班主任会知道学生更多的表面问题和“内心秘密”问题，有利于班主任工作更好的开展。
2.有效的四种倾听技巧。一是倾听不仅要用耳去听，更重要的是用心去听，切记不能对谈话内容漠不关心;二是要“所问即所答”，这表示你在与人交流，在倾听的过程中，适时加上自己的见解，以使给予和吸收两个方面平衡;三是要对“红牌”词语加以警惕，特别是“权威型”班主任，这些词语可能会引发过激反应，或造成偏见;四是要尊重学生的隐私，用真诚的态度给予适当的回复，有利于增强师生间的信任。
（三）注重批评的艺术
在班主任的工作中，对于问题学生的批评是在所难免的。学生常常需要班主任的批评才能够有效的吸取经验和教训，从错误中走出去。但是这其中批评也存在着一个批评方式的问题。虽然《班主任工作指南》赋予了我们批评的权限，但是我们要将这种方式正确的运用，才能够达到最初的效果。我们要注意到批评学生不是目的，最终的结果是希望其认识到自己的错误。为了从批评中获取好的效果。我们要做到以下三点：
1.有理有据。伟大的毛主席曾经说过，没有调查就没有发言权。高中班主任在对于学生进行批评时，要注意不要空讲那些大道理，要以事实为依据来说明一定的问题，要以理服人。
2.适当的度量。批评的时间不是越长越好，如果发现学生已将犯下的错误改正，那么批评就应该立即的停止。以免给学生的心理上造成更多的压力。
3.说话的方式。在批评时，我们可以适当的加入一些诙谐幽默的语句。心理学表明这样的做法，使得我们所传达的信息更加容易被对方所接受。
（四）创建班级活动，增强凝聚力
班级活动是一个凝聚全班同学之间关系和感情的重要纽带。但是在现实中，这样的活动却被教学的任务无限制的压制着，发挥不了其应有的作用。作为班主任如果我们还任由这种现状发展下去的话，班级整体的情况就会在学习中陷入到一个无法挽回的境地。这显然是我们所不愿意看到的。为了从根本上改变这一现状，增强班集体直接内部的凝聚力，努力的开展班级活动是至关重要的。比如，每当节日来临时，可以组织班上的同学进行一场即兴表演活动，运动会时，可以组织学生到运动场地为班级运动员加油助威。面对有些学生不愿参与的情况，我们可以这样进行教育：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。这样做不但可以使学生从繁重的学习中解脱出来，还使得学生彼此之间相互了解，增强互信。
（五）教给学生自己生活的能力
如今的素质教育常存在着这样一个现实，那就是学生除了会解答试卷中的习题之外，其余的基本上什么都不会，各方面的能力远远达不到教学大纲中的要求。面对这种情况，作为班主任我们要锻炼学生在各方面的实践能力，培养其为人处事的准则，自主规划能力。在必要时，多给学生介绍一下社会上事务发生的实际情况，不要总是使得学生的思想停留在理论知识的层面。教会学生为人处事准则中基本的诚信原则，通过考试中舞弊的现象，来说明诚信在生活中的重要性。对于那些寄宿制的学生来说，怎样对于生活费用进行合理的开支是必要的。我们要教会他们金钱来之不易，还学会合理的去理财。
三、结语
综上所述，面对高中教学的复杂性，作为班主任我们一定要将以上措施付诸于实践，抓住学生的身心特点，对症下药。努力的为学生打造出适合于其学习和成长的好环境。高中班主任的工作任重而道远，我相信只要我们通过不懈的努力，最终定可以实现学生的全面成长的目标。
参考文献：
[1]倪尔碧.浅谈高中班主任的思想工作艺术[J].金色年华（教学参考）.2012（9）：155.
[2]胡春华，关美琳.新课改背景下高中班主任工作艺术摭谈[J].成功（教育版）.2010（10）：43.