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摘 要：众所周知，小学数学是小学教学过程中中比较困难又比较重要的科目，所以学好数学是学生的基础， 而对于教师来讲，如何教好数学也成为了必须要思考的问题。 许多教授数学的方法，几乎都是对着课本照搬，按照往常的教学方法，却并没有效果。所以，如何让数学课堂的气氛活跃起来，让学生对数学充满兴趣和积极性，也是教学改革中急需要解决的任务，亟不可待。
关键词：小学数学;趣味性教学;教学改革
引言
新一轮基础教育教学改革之后，课程主要以培养学生积极性为准，但是这一改革直至现在，在小学数学的课堂仅仅只有轻微的改变，传统的老师和学校都还是坚持着古老的教学风格，与现代信息化教育方式脱轨。小学数学往往是学生学习路程上最重要的一块垫脚石，所以教学改革抓好小学教育，改革小学数学的教学方法，刻不容缓。
一、小学数学教学的现状
1.忽视了学生需要因人而异
每个学生的思维方式不同，处理问题的方式就不同，在对待小学生教学的问题上，尤其需要注意。 因为此时正是他们被发现差别的时候，所以在对待不同的学生所使用的教学方法也不同，目前教师和学校都是使用统一的教学手段进行教授，没有创新，但是学生是需要差别对待的，不能用一概而论的方式，因此多方面发掘学生的潜力是必要的。
2.教学手段单一
面对着新一轮的教育改革，要求以学生为中心。 但就目前的状况来看改观不大。老师备课，上课，演示，完全还是以教师为中心，以教材为中心，没有学生思考的方面，因此学生还是属于一种被动接受的情况。所以，在进行改革的时候就要酌情考虑学生的要求，满足学生的学习要求，教学水平才会有所提升。
二、小学数学教学改革的重要性
1.教学方法是连接教师和学生的一个桥梁
教师教授的方式在整个教育任务中是必须的前提，是教师完成教育教学任务时必须要具备的;教育教学的过程中，教学方法是作为教师提高教学质量的保证;教学方法的改变也是改变学生身心健康发展的重要因素。
2.教学方法是影响教师威信和师生关系的重要要素
《学记》中曾经指出：“善学者师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”因为学生具有个体差异性，因此对待不同的学生教师所使用的方法也是不一样的，要对症下药。正确的教学方法是维持师生关系的重要因素。
三、如何实现小学数学的趣味性教学
1.学习与激励相结合，提高学习积极性
激励教学法，是现代老师为了提供学生的学习动力而形成的一种教学方法，学生一味地承受着学习压力带来的痛苦，对学习成绩的提高没有作用。经实验得知，时常在工作或者学习中激励一个人，会提高的更快，所以在教学过程中使用这种方法是可行的。
小学生的思维方式比较简单，有时候通过激励的方式更能激起学生的学习积极性，对于小学数学的教学是非常方便和实用的方式。例如《小学乘法》的教学中，需要掌握乘法分配率和乘法交换率之后，再让学生由整数乘法运算定律推广到小数乘法。首先教师可以引导学生去回忆乘法的运算定律，利用温故知新的方式去让学生慢慢回忆并进行提问奖励，提高学生的积极性和主动性，然后导入需要学习的内容，整数乘法运算定律在小数中同样适用，并列出题目让学生自主练习，做对的同学看见可以得到老师的奖励，让学生获得成就感。通过提问的方式，也让学生积极思考。
2.寓游戏与学习中，提高学习兴趣
游戏法又叫作游戏教学法，让学生在不知不觉中感受数学的魅力，让一些反应迟钝的学生也能够在游戏中获得知识，而且这种方式，让学生记忆深刻，不会边学边丢。
这就像小学生更热衷于玩游戏一样，把游戏的方式也贯穿于学习方式中，学生更容易接受，对于小学数学的教学事半功倍。通过游戏的方法，例如使用“找朋友”这种游戏方法，让学生更好记忆乘法运算的乘法交换律和乘法分配率。例如a（b+c）=ab+ac，从表面理解这和游戏是类似的，最后让学生通过讨论和合作的方式去做课本上其他练习题，适时的多鼓励学生，也有利于提高学生的学习积极性和主动性。通过“找朋友”这种游戏的方法，让学生深刻记忆，最后通过合作交流法，让学生自主的研究本节重点，下节课之前温故知新。美国心理学家布鲁纳曾经说过：最好的学习动力莫过于使学生产生内在动力，产生内在学习的动力的最好的方法就是寓学习于游戏中。
3.多媒体教学，与现代信息科技相结合
随着时代的改变，现代信息科技也是日益成熟，学校是一个紧跟时代的场所，所以信息科技走进校园也成为时代所趋，多个地区的学校内部都已经安装多媒体装置，利用多媒体进行教学，学生学习更生动形象，对于小学数学来说解决了枯燥无味的问题。
例如小学数学的难题“行程问题”—小明每分钟走40米，小红每分钟走50米，经过4分钟两人相遇，那么两地相距多远？
对于这个问题，教师可以使用多媒体制造两人的运动轨迹和运动情景，让学生人认识“相遇”“路程”“速度”“速度和”的概念，学生看完多媒体的演示，会发现两人每分钟的速度是40加50，时间是4分钟相遇，那么总路程就是两人的速度和乘以时间就等于路程， 也就是两地相距多遠。 通过多媒体课件，学生更直观地看到题目所表达的意思，之后在做类似的题型时， 脑子中就会显示多媒体课件上显示的内容，做题思路更清晰。 在后续的课程中可以把问题加在题目中“两地相距360米”，问 “一共需要多久两人相遇” 。 让学生主动理解“路程”“速度”“时间”的关系，也能通过逆向思维来推出时间或者速度。 由此可见，多媒体教学方法让学生更直观的看到问题所在，吸引小学生的注意力，学习积极性和思考能力都会有所提升。
结束语
“在小学数学教学中应做到新，奇，趣”，实现趣味性教学的方法有很多种，像传统的讲解法，练习法，都只能让学生完成形式上的接收，并没有达到积极主动接收的作用。像很多小学生在最初接触数学就对数学产生了抵抗，这就是教育失败的例子，所以为了避免发生更多类似的失败案例，教师必须有所改变。利用多元化的方式使学生从中得到兴趣，主动学习。
参考文献：
[1]陈其城.谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].才智，2020（03）：42.
[2]谷艳杰.例谈实物教具在小学数学教学中的应用[J].才智，2020（03）：80.
[3]黎少萍.小学中高年级数学探究式学习课堂教学设计及应用[J].课程教育研究，2020（04）：124-125.
关键词：小学数学;趣味性教学;教学改革
引言
新一轮基础教育教学改革之后，课程主要以培养学生积极性为准，但是这一改革直至现在，在小学数学的课堂仅仅只有轻微的改变，传统的老师和学校都还是坚持着古老的教学风格，与现代信息化教育方式脱轨。小学数学往往是学生学习路程上最重要的一块垫脚石，所以教学改革抓好小学教育，改革小学数学的教学方法，刻不容缓。
一、小学数学教学的现状
1.忽视了学生需要因人而异
每个学生的思维方式不同，处理问题的方式就不同，在对待小学生教学的问题上，尤其需要注意。 因为此时正是他们被发现差别的时候，所以在对待不同的学生所使用的教学方法也不同，目前教师和学校都是使用统一的教学手段进行教授，没有创新，但是学生是需要差别对待的，不能用一概而论的方式，因此多方面发掘学生的潜力是必要的。
2.教学手段单一
面对着新一轮的教育改革，要求以学生为中心。 但就目前的状况来看改观不大。老师备课，上课，演示，完全还是以教师为中心，以教材为中心，没有学生思考的方面，因此学生还是属于一种被动接受的情况。所以，在进行改革的时候就要酌情考虑学生的要求，满足学生的学习要求，教学水平才会有所提升。
二、小学数学教学改革的重要性
1.教学方法是连接教师和学生的一个桥梁
教师教授的方式在整个教育任务中是必须的前提，是教师完成教育教学任务时必须要具备的;教育教学的过程中，教学方法是作为教师提高教学质量的保证;教学方法的改变也是改变学生身心健康发展的重要因素。
2.教学方法是影响教师威信和师生关系的重要要素
《学记》中曾经指出：“善学者师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”因为学生具有个体差异性，因此对待不同的学生教师所使用的方法也是不一样的，要对症下药。正确的教学方法是维持师生关系的重要因素。
三、如何实现小学数学的趣味性教学
1.学习与激励相结合，提高学习积极性
激励教学法，是现代老师为了提供学生的学习动力而形成的一种教学方法，学生一味地承受着学习压力带来的痛苦，对学习成绩的提高没有作用。经实验得知，时常在工作或者学习中激励一个人，会提高的更快，所以在教学过程中使用这种方法是可行的。
小学生的思维方式比较简单，有时候通过激励的方式更能激起学生的学习积极性，对于小学数学的教学是非常方便和实用的方式。例如《小学乘法》的教学中，需要掌握乘法分配率和乘法交换率之后，再让学生由整数乘法运算定律推广到小数乘法。首先教师可以引导学生去回忆乘法的运算定律，利用温故知新的方式去让学生慢慢回忆并进行提问奖励，提高学生的积极性和主动性，然后导入需要学习的内容，整数乘法运算定律在小数中同样适用，并列出题目让学生自主练习，做对的同学看见可以得到老师的奖励，让学生获得成就感。通过提问的方式，也让学生积极思考。
2.寓游戏与学习中，提高学习兴趣
游戏法又叫作游戏教学法，让学生在不知不觉中感受数学的魅力，让一些反应迟钝的学生也能够在游戏中获得知识，而且这种方式，让学生记忆深刻，不会边学边丢。
这就像小学生更热衷于玩游戏一样，把游戏的方式也贯穿于学习方式中，学生更容易接受，对于小学数学的教学事半功倍。通过游戏的方法，例如使用“找朋友”这种游戏方法，让学生更好记忆乘法运算的乘法交换律和乘法分配率。例如a（b+c）=ab+ac，从表面理解这和游戏是类似的，最后让学生通过讨论和合作的方式去做课本上其他练习题，适时的多鼓励学生，也有利于提高学生的学习积极性和主动性。通过“找朋友”这种游戏的方法，让学生深刻记忆，最后通过合作交流法，让学生自主的研究本节重点，下节课之前温故知新。美国心理学家布鲁纳曾经说过：最好的学习动力莫过于使学生产生内在动力，产生内在学习的动力的最好的方法就是寓学习于游戏中。
3.多媒体教学，与现代信息科技相结合
随着时代的改变，现代信息科技也是日益成熟，学校是一个紧跟时代的场所，所以信息科技走进校园也成为时代所趋，多个地区的学校内部都已经安装多媒体装置，利用多媒体进行教学，学生学习更生动形象，对于小学数学来说解决了枯燥无味的问题。
例如小学数学的难题“行程问题”—小明每分钟走40米，小红每分钟走50米，经过4分钟两人相遇，那么两地相距多远？
对于这个问题，教师可以使用多媒体制造两人的运动轨迹和运动情景，让学生人认识“相遇”“路程”“速度”“速度和”的概念，学生看完多媒体的演示，会发现两人每分钟的速度是40加50，时间是4分钟相遇，那么总路程就是两人的速度和乘以时间就等于路程， 也就是两地相距多遠。 通过多媒体课件，学生更直观地看到题目所表达的意思，之后在做类似的题型时， 脑子中就会显示多媒体课件上显示的内容，做题思路更清晰。 在后续的课程中可以把问题加在题目中“两地相距360米”，问 “一共需要多久两人相遇” 。 让学生主动理解“路程”“速度”“时间”的关系，也能通过逆向思维来推出时间或者速度。 由此可见，多媒体教学方法让学生更直观的看到问题所在，吸引小学生的注意力，学习积极性和思考能力都会有所提升。
结束语
“在小学数学教学中应做到新，奇，趣”，实现趣味性教学的方法有很多种，像传统的讲解法，练习法，都只能让学生完成形式上的接收，并没有达到积极主动接收的作用。像很多小学生在最初接触数学就对数学产生了抵抗，这就是教育失败的例子，所以为了避免发生更多类似的失败案例，教师必须有所改变。利用多元化的方式使学生从中得到兴趣，主动学习。
参考文献：
[1]陈其城.谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].才智，2020（03）：42.
[2]谷艳杰.例谈实物教具在小学数学教学中的应用[J].才智，2020（03）：80.
[3]黎少萍.小学中高年级数学探究式学习课堂教学设计及应用[J].课程教育研究，2020（04）：124-125.