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摘要：归纳思政学科新教法、新思路、新亮点，本篇文章主要通过学生们的学习情况、教师的教学方法、教育教学评价这三个方面展开分析。思想政治教师在教育教学过程中，主要是联系社会实际、社会中的热点话题，把详细的剖析案例，将大道理将透彻，论据充分，让学生们感到信服，真正做到浇花浇根、育人育心，让学生们能够做到学以致用、知行合一。
关键词：技校学生;思想政治课堂;教法小结
一、分析学生们基本学习情况
由于技校的学生是从初中阶段升入到学校之中的，他们的性格较为活泼，好玩好动，其学习底子大多过于薄弱，并没有提前预习、复习的学习习惯，在上课铃声响起后学生们能认真听讲四十分钟就已经十分不容易了，并且当教师在讲课过程中学生们还会打断教师的语言，说出一些和教育教学内容没有关系的话语，来打断技校教师的讲课思路。因此，技术学校的教师在带领学生们展开学习的过程中，需要花费极大的力气，在安抚班级学生个人情绪的同时，还需要科学合理的将教学内容讲授完毕，因为技术学校的学生大多并不提前预习课程的内容，也不将教师在课堂上所讲的知识进行复习，只是仅仅靠教师在课堂教学中所讲授的知识来丰富自身的知识层面。如果思想政治教师只是像学生们讲授一部分常识性的教学内容，所涉及的概念并不复杂，在课堂中将知识要点讲解清楚，学生们都能够听得懂，并且认可教师所讲授的知识，那么就能够达到本节课堂的教学目标。但是如果是针对于较为复杂的思想政治课程，例如邓小平理论，这种背景宏大，专业政治表述较为抽象的知识内容时，在学生不提前预习，一节课堂教师要讲述完一个章节的内容，在一定程度上增加了思想政治教师的授课难度。
二、分析思想政治教师教育方式
针对于上述文章所讲述的学生们的基本学习情况，技校思想政治教师应当采取相对应的方式，来提升学生们的学习效果。
（一）明确课堂纪律，营造良好的课堂教学环境
由于刚步入技校的学生年纪较小，在心理上还有一些惧怕教师，在这时技校教师可以抓住机会，向学生们强调课堂学习的纪律，与学生们约法三章，第一在课堂学习时不可以趴着睡觉，第二不可以在课堂学习中玩手机，第三不可以随意插言，说一些与课堂学习没有关系的话，如果学生们想要学习什么，听什么，只要是与教育教学内容相关，可以举手向教师进行阐述，在适当的时候可以为学生进行延伸，满足于学生们的好奇心与对知识的求知欲望。当学生们听懂了教师所立下的课堂规矩之后，那么再接下来的课堂教学过程中，技校思想政治教师可以实施“加减分制度”，如此就能够有效约束课堂教学纪律，从而提升技术学校思想政治课堂的整体教学效率。
（二）调动学生们的求知欲望，满足学生们的好奇心
其实学生们对于社会的情况，历史背景，人物关系具备及其浓烈的好奇心，因此，思想政治教师在课堂教学过程中，在讲述概念、实践、国家所提倡的方针时，需要尽力将这部分的知识要点向学生们进行详细的讲解。充分激发学生们对于思想政治学习的兴趣，满足学生们的好奇心，调动学生们对于知识的求知欲望，这样一来，技术学校的思想政治课程则十分容易展开了，学生们会特别自然的配合技校教师，遵守课堂教学纪律，学习思想政治知识，虽然在班级中还会有一些较为活跃的学生并不好好学习，但是在其他同学的带领下，也能够好好学习有关的知识。
思想政治教师在课堂教学过程中应用有效的教育教学方式，能够紧紧抓住学生们的内心，提升自身课堂教学的整体效率，学生们就可以将较为抽象的思想政治课程学习好，思想政治教师也可以在学生课堂学习的过程中，收获满满的成就感，在将来学生们对教师的称呼里，能够感受被学生们认可的自豪感。
三、分析评价
（一）创建加减分制度，督促学生们进行学习
技术学校思想政治教师可以在课堂教学过程中，将点名解答回答问题与集体抢答问题两者相结合，与此同时，教师情思想政治课代表将回答正确的学生加一分，回答错误不扣分，但是如果有学生违反课堂纪律，例如在教师提问、上课过程中插言讲话、趴桌睡觉、吃零食、玩手机、与同学之间说话等扣一分，若是情况十分严重的情况则对这名同学扣两分。通常情况下大部分学生们都想要认真听课，但是在上课过程中如果有一两名同学说悄悄话、睡觉，教师停止讲课来示意，其他同学都会自主协助教师提醒这些同学，会集体善意地规劝会扣除分数。这样一来，在全班学生的帮助下，能够有效保持课堂教学的良好纪律。让学生与学生之间互相监督，加减分制度，能够有效集中学生们对于课堂教学的注意力，保持课堂教学的活跃程度。这些分数是学生们参加课堂学习的评价，是给学生平时分时的一个考量。
（四）巧用思想政治课代表
思想政治教师为了上课的节奏不被加减分制度的记录所打断，思想政治教师可以委托思想政治课代表来对班级学生展开加减分记录，记录的学生会有一定的权威感，因此学生们都很愿意完成教师所安排的任务。而思想政治教师只需要在授课的过程中，示意纪律分数的学生该进行加分记录，以及减分记录就可以了，无需停止授课亲自对加减分进行记录，从而影响上课的整体节奏。在上课结束后再由课代表交上来加减分的记录单，由思想政治教师进行整理，再下一节课堂授课前让学生明确分数加减的情况，如此能够最大程度集中学生们对于思想政治课堂学的注意力，纠正学生们在课堂学习过程中所做出的小动作、小错误。
四、结束语
结合本文各项重点，由于技术学校的学生基础知识较为薄弱，并没有提前预习、复习的学习习惯，因此技术学校思想政治教师应当在课堂教学过程中，调动学生们对于思想政治课程的学习兴趣，明确课堂纪律，营造良好的课堂教学环境、调动学生们的求知欲望，满足学生们的好奇心，借此来提升自身课堂教学的整体效率，为学生们的全方面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]廖锐香.探讨技校思政课堂模式提升——以《积极面对挫折》为例[J].智库时代，2020（05）：144-145.
[2]唐柯.技校学生思想政治工作存在的問题与对策[J].职业，2019（18）：112-113.
[3]刘付春燕.技校学生思想政治教育存在的问题与对策研究[J].才智，2017（20）：48.
关键词：技校学生;思想政治课堂;教法小结
一、分析学生们基本学习情况
由于技校的学生是从初中阶段升入到学校之中的，他们的性格较为活泼，好玩好动，其学习底子大多过于薄弱，并没有提前预习、复习的学习习惯，在上课铃声响起后学生们能认真听讲四十分钟就已经十分不容易了，并且当教师在讲课过程中学生们还会打断教师的语言，说出一些和教育教学内容没有关系的话语，来打断技校教师的讲课思路。因此，技术学校的教师在带领学生们展开学习的过程中，需要花费极大的力气，在安抚班级学生个人情绪的同时，还需要科学合理的将教学内容讲授完毕，因为技术学校的学生大多并不提前预习课程的内容，也不将教师在课堂上所讲的知识进行复习，只是仅仅靠教师在课堂教学中所讲授的知识来丰富自身的知识层面。如果思想政治教师只是像学生们讲授一部分常识性的教学内容，所涉及的概念并不复杂，在课堂中将知识要点讲解清楚，学生们都能够听得懂，并且认可教师所讲授的知识，那么就能够达到本节课堂的教学目标。但是如果是针对于较为复杂的思想政治课程，例如邓小平理论，这种背景宏大，专业政治表述较为抽象的知识内容时，在学生不提前预习，一节课堂教师要讲述完一个章节的内容，在一定程度上增加了思想政治教师的授课难度。
二、分析思想政治教师教育方式
针对于上述文章所讲述的学生们的基本学习情况，技校思想政治教师应当采取相对应的方式，来提升学生们的学习效果。
（一）明确课堂纪律，营造良好的课堂教学环境
由于刚步入技校的学生年纪较小，在心理上还有一些惧怕教师，在这时技校教师可以抓住机会，向学生们强调课堂学习的纪律，与学生们约法三章，第一在课堂学习时不可以趴着睡觉，第二不可以在课堂学习中玩手机，第三不可以随意插言，说一些与课堂学习没有关系的话，如果学生们想要学习什么，听什么，只要是与教育教学内容相关，可以举手向教师进行阐述，在适当的时候可以为学生进行延伸，满足于学生们的好奇心与对知识的求知欲望。当学生们听懂了教师所立下的课堂规矩之后，那么再接下来的课堂教学过程中，技校思想政治教师可以实施“加减分制度”，如此就能够有效约束课堂教学纪律，从而提升技术学校思想政治课堂的整体教学效率。
（二）调动学生们的求知欲望，满足学生们的好奇心
其实学生们对于社会的情况，历史背景，人物关系具备及其浓烈的好奇心，因此，思想政治教师在课堂教学过程中，在讲述概念、实践、国家所提倡的方针时，需要尽力将这部分的知识要点向学生们进行详细的讲解。充分激发学生们对于思想政治学习的兴趣，满足学生们的好奇心，调动学生们对于知识的求知欲望，这样一来，技术学校的思想政治课程则十分容易展开了，学生们会特别自然的配合技校教师，遵守课堂教学纪律，学习思想政治知识，虽然在班级中还会有一些较为活跃的学生并不好好学习，但是在其他同学的带领下，也能够好好学习有关的知识。
思想政治教师在课堂教学过程中应用有效的教育教学方式，能够紧紧抓住学生们的内心，提升自身课堂教学的整体效率，学生们就可以将较为抽象的思想政治课程学习好，思想政治教师也可以在学生课堂学习的过程中，收获满满的成就感，在将来学生们对教师的称呼里，能够感受被学生们认可的自豪感。
三、分析评价
（一）创建加减分制度，督促学生们进行学习
技术学校思想政治教师可以在课堂教学过程中，将点名解答回答问题与集体抢答问题两者相结合，与此同时，教师情思想政治课代表将回答正确的学生加一分，回答错误不扣分，但是如果有学生违反课堂纪律，例如在教师提问、上课过程中插言讲话、趴桌睡觉、吃零食、玩手机、与同学之间说话等扣一分，若是情况十分严重的情况则对这名同学扣两分。通常情况下大部分学生们都想要认真听课，但是在上课过程中如果有一两名同学说悄悄话、睡觉，教师停止讲课来示意，其他同学都会自主协助教师提醒这些同学，会集体善意地规劝会扣除分数。这样一来，在全班学生的帮助下，能够有效保持课堂教学的良好纪律。让学生与学生之间互相监督，加减分制度，能够有效集中学生们对于课堂教学的注意力，保持课堂教学的活跃程度。这些分数是学生们参加课堂学习的评价，是给学生平时分时的一个考量。
（四）巧用思想政治课代表
思想政治教师为了上课的节奏不被加减分制度的记录所打断，思想政治教师可以委托思想政治课代表来对班级学生展开加减分记录，记录的学生会有一定的权威感，因此学生们都很愿意完成教师所安排的任务。而思想政治教师只需要在授课的过程中，示意纪律分数的学生该进行加分记录，以及减分记录就可以了，无需停止授课亲自对加减分进行记录，从而影响上课的整体节奏。在上课结束后再由课代表交上来加减分的记录单，由思想政治教师进行整理，再下一节课堂授课前让学生明确分数加减的情况，如此能够最大程度集中学生们对于思想政治课堂学的注意力，纠正学生们在课堂学习过程中所做出的小动作、小错误。
四、结束语
结合本文各项重点，由于技术学校的学生基础知识较为薄弱，并没有提前预习、复习的学习习惯，因此技术学校思想政治教师应当在课堂教学过程中，调动学生们对于思想政治课程的学习兴趣，明确课堂纪律，营造良好的课堂教学环境、调动学生们的求知欲望，满足学生们的好奇心，借此来提升自身课堂教学的整体效率，为学生们的全方面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]廖锐香.探讨技校思政课堂模式提升——以《积极面对挫折》为例[J].智库时代，2020（05）：144-145.
[2]唐柯.技校学生思想政治工作存在的問题与对策[J].职业，2019（18）：112-113.
[3]刘付春燕.技校学生思想政治教育存在的问题与对策研究[J].才智，2017（20）：48.