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摘要：在高中文化知识教育当中，英语这门学科占据了很重要的一个地位。英语这门学科在本质上属于语言类，高中英语阅读教学的目的在本质上就是为了全面提升学生英语表达能力，提高他们英语语言的水平。可是现在随着教育的改革，高中英语阅读教学的目标也有了更高的要求，老师需要以培养学生的综合素质能力为主要教学任务，不仅要提高他们的专业知识，也要提升他们的英语核心素质。
关键词：高中英语阅读;高中生;核心素养;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-161
培养核心素养的最根本的原因就是能够让高中生顺应社会的发展，通过提高自己相应的品格和能力更好的去融入整个社会。培养学生的学科核心素养其实是一个比较漫长的过程，但是如果能够在提高学生英语成绩的过程当中加强对他们核心素养的教育，对他们后期的综合素质培养是非常有帮助的。
1 高中英语阅读教学课堂的基本现状
我国高中英语阅读教学课堂普遍存在教学效率低下的现象，这种效率低下具体体现在：老师在课堂上，全心全意的为学生们讲述英语阅度技巧，可是学生似乎接受不到这种信号，对老师讲的内容一知半解，无法正确掌握英语阅读的知识点，更为严重是的是对英语阅读产生一种厌倦的心理。我国高中英语阅读教学课堂的现状就是这样子，学生对英语阅读不感兴趣，学习的效果自然而然特别低。近些年来，教育改革已经不仅仅是一句口号，更是全体教学老师完善教学模式的方向。可是即便如此，部分英语教师在开展教学课堂时，依旧会采用传统的教学模式，只是一味的将知识灌输给学生，不能灵活转化教学模式，采用创新式的教学课堂，去给学生们讲述英语教材内容，这样很容易打击学生的积极性。尽管我们国家大力发展学生的核心素养培养，但是就当下的高中英语阅读教学课堂当中，老师很少融入与核心素养培养有关的教学活动，导致整个阅读教学保留了过去比较传统的弊端，影响了学生对英语阅读的学习兴趣，对于学生的全面发展也会带来一定的负面影响。
2 高中英语阅读教学过程中学生核心素养培养的措施
2.1 重点挖掘教材中的核心素养知识
其实在英语课本当中暗含了很多核心素养知识，老师在备课的过程当中，要积极的去挖掘其中的文化内涵，将这些课本当中的素心素养知识和教学专业上的目标巧妙地联系在一起，有针对性的指导学生进行专业知识上的学习，在学习专业知识的过程当中还能够让学生了解到更多的核心素养知识，这样在无形过程当中就能让学生在英语阅读课堂当中了解很多与英语相关的文化知识和文化背景。就比如说在高中课本当中有一個单元中讲述的是与旅游相关的文章，老师在讲述相关的英语知识的时候，可以让学生普及一些旅游背景，因为大多数的学生其实走进自然，贴近自然的机会并不多，这个时候老师就能借助这个教学环境和教学背景，向学生们介绍更多的旅游特点和旅游景点，从而在英语课堂当中，让学生对大自然增添新的认识，激发学生去探究大自然，热爱大自然的心理。
2.2 深化思想，凝聚情感
在高中这个特殊的教育阶段，高中生随着年龄的增长，其自我的意识也较以前有了更大幅度的提升。在高中英语相应的教学要求当中，我们必须要保证学生有一个积极健康的思想心态，乐观的学习态度，清晰的学习目标。学生要有一个健康的作息计划，科学的学习时间，在英语阅读教学当中，让学生高效率地完成学习任务，让每一分钟都发挥它最大的价值和意义。通过培养学生良好的学习习惯，加强他们英语学习的整体质量。而核心素养教育的普及，更能促进高中学生身心健康发展，英语这门学科对语文，历史等都有一定程度方面的涉及，所以通过普及学生的核心素养理念，可以更好地帮助学生去探究英语科学技术，在英语学习当中，体会到核心素养的精神和底蕴，也有助于学生在未来的发展道路上形成一个健康的人生观。所以在英语阅读教学中可以适当的渗透核心素养教育，提高学生的核心素养和科学技能。
2.3 传承核心素养，升华教学课堂
高中英语教材上所涉及的核心素养知识其实是非常多的，比如说英语教材在讲述 The Violence of Nature这一章节的时候，告诉人们要爱护自然，严禁无节制地砍伐树木，不能为了经济效益以牺牲环境为代价，这样会给我们的生活带来更加惨重的破坏。其实这就暗含了人与自然要和平相处的核心素养观点，在某种程度上传承了中国优秀的核心素养，告诫学生要与自然友好相处，体现出学生学习核心素养至关重要。核心素养贯穿英语教材，所以教师也要提升自己的核心素养水平，更好的辅导学生学习英语专业知识，从另一方面也能帮助学生形成一个健康的人生发展观，懂得爱护生命，尊重自然，为学生更好地融入社会，适应社会的发展规则并打下夯实的基础。高中英语阅读课堂能够和核心素养教育巧妙的结合在一起，可以让课堂质量更大程度的突破和提升，整个课堂教育的层次也会变得更加高级一些。
2.4 英语阅读教学当中注意培养学生的思维能力
英语老师在开展英语阅读活动的过程当中，需要适当的引导学生不断的开发自己的思维和想象能力，学生思维品质的提升也是培养学生核心素养的一大方向，在当下教育改革的背景之下，老师不应该将知识点一味地传授给学生，而是要和学生展开一个教学方面的有效互动，就比如说英语老师可以创设一个教学情境，让学生主动的去回答老师的问题或者思考老师的问题。在外研版英语课文当中关于My First Day at Senior High这一章节的内容的时候，老师可以先让学生展开独立自主的整体性阅读，然后在阅读的过程当中，学生如果发现自己不会读的生字或者理解不了的句子结构，老师在这个基础之上进行科学有效的讲解，可以让学生顺利的通晓整篇课文的句子结构之后再引出思维引导这个环节，就比如说老师可以让学生站起来用英语回答一下自己第一天在学校经历了哪些有趣或者印象比较深刻的事情，然后在这个问题设置当中，学生可以就此展开思考，并用英语表达方式回答老师的问题，这样既能够锻炼学生的英语语言表达能力，还能够培养学生相关的思维能力。
3 结束语
培养学生核心素养是当下非常重要的教学目标，所以英语老师在自己的日常开展英语教学活动当中，也需要融入更多的思想文化和人文知识，采用多元化的教学方法，对学生进行相关人为知识背景的普及，最终让学生朝着综合素养全面发展的方向进前。
参考文献
[1]邸丽霞.对于通过高中英语阅读教学提高学生的核心素养的思考[J].时代教育，2017（04）：7-11.
[2]符致湖.基于学科核心素养的高中英语阅读教学读后活动：问题与对策[D].海南师范大学，2019.
[3]鲍鑫.基于核心素养的阅读教学活动对高中生英语阅读素养的影响研究[D].湖南理工学院，2019.
关键词：高中英语阅读;高中生;核心素养;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-161
培养核心素养的最根本的原因就是能够让高中生顺应社会的发展，通过提高自己相应的品格和能力更好的去融入整个社会。培养学生的学科核心素养其实是一个比较漫长的过程，但是如果能够在提高学生英语成绩的过程当中加强对他们核心素养的教育，对他们后期的综合素质培养是非常有帮助的。
1 高中英语阅读教学课堂的基本现状
我国高中英语阅读教学课堂普遍存在教学效率低下的现象，这种效率低下具体体现在：老师在课堂上，全心全意的为学生们讲述英语阅度技巧，可是学生似乎接受不到这种信号，对老师讲的内容一知半解，无法正确掌握英语阅读的知识点，更为严重是的是对英语阅读产生一种厌倦的心理。我国高中英语阅读教学课堂的现状就是这样子，学生对英语阅读不感兴趣，学习的效果自然而然特别低。近些年来，教育改革已经不仅仅是一句口号，更是全体教学老师完善教学模式的方向。可是即便如此，部分英语教师在开展教学课堂时，依旧会采用传统的教学模式，只是一味的将知识灌输给学生，不能灵活转化教学模式，采用创新式的教学课堂，去给学生们讲述英语教材内容，这样很容易打击学生的积极性。尽管我们国家大力发展学生的核心素养培养，但是就当下的高中英语阅读教学课堂当中，老师很少融入与核心素养培养有关的教学活动，导致整个阅读教学保留了过去比较传统的弊端，影响了学生对英语阅读的学习兴趣，对于学生的全面发展也会带来一定的负面影响。
2 高中英语阅读教学过程中学生核心素养培养的措施
2.1 重点挖掘教材中的核心素养知识
其实在英语课本当中暗含了很多核心素养知识，老师在备课的过程当中，要积极的去挖掘其中的文化内涵，将这些课本当中的素心素养知识和教学专业上的目标巧妙地联系在一起，有针对性的指导学生进行专业知识上的学习，在学习专业知识的过程当中还能够让学生了解到更多的核心素养知识，这样在无形过程当中就能让学生在英语阅读课堂当中了解很多与英语相关的文化知识和文化背景。就比如说在高中课本当中有一個单元中讲述的是与旅游相关的文章，老师在讲述相关的英语知识的时候，可以让学生普及一些旅游背景，因为大多数的学生其实走进自然，贴近自然的机会并不多，这个时候老师就能借助这个教学环境和教学背景，向学生们介绍更多的旅游特点和旅游景点，从而在英语课堂当中，让学生对大自然增添新的认识，激发学生去探究大自然，热爱大自然的心理。
2.2 深化思想，凝聚情感
在高中这个特殊的教育阶段，高中生随着年龄的增长，其自我的意识也较以前有了更大幅度的提升。在高中英语相应的教学要求当中，我们必须要保证学生有一个积极健康的思想心态，乐观的学习态度，清晰的学习目标。学生要有一个健康的作息计划，科学的学习时间，在英语阅读教学当中，让学生高效率地完成学习任务，让每一分钟都发挥它最大的价值和意义。通过培养学生良好的学习习惯，加强他们英语学习的整体质量。而核心素养教育的普及，更能促进高中学生身心健康发展，英语这门学科对语文，历史等都有一定程度方面的涉及，所以通过普及学生的核心素养理念，可以更好地帮助学生去探究英语科学技术，在英语学习当中，体会到核心素养的精神和底蕴，也有助于学生在未来的发展道路上形成一个健康的人生观。所以在英语阅读教学中可以适当的渗透核心素养教育，提高学生的核心素养和科学技能。
2.3 传承核心素养，升华教学课堂
高中英语教材上所涉及的核心素养知识其实是非常多的，比如说英语教材在讲述 The Violence of Nature这一章节的时候，告诉人们要爱护自然，严禁无节制地砍伐树木，不能为了经济效益以牺牲环境为代价，这样会给我们的生活带来更加惨重的破坏。其实这就暗含了人与自然要和平相处的核心素养观点，在某种程度上传承了中国优秀的核心素养，告诫学生要与自然友好相处，体现出学生学习核心素养至关重要。核心素养贯穿英语教材，所以教师也要提升自己的核心素养水平，更好的辅导学生学习英语专业知识，从另一方面也能帮助学生形成一个健康的人生发展观，懂得爱护生命，尊重自然，为学生更好地融入社会，适应社会的发展规则并打下夯实的基础。高中英语阅读课堂能够和核心素养教育巧妙的结合在一起，可以让课堂质量更大程度的突破和提升，整个课堂教育的层次也会变得更加高级一些。
2.4 英语阅读教学当中注意培养学生的思维能力
英语老师在开展英语阅读活动的过程当中，需要适当的引导学生不断的开发自己的思维和想象能力，学生思维品质的提升也是培养学生核心素养的一大方向，在当下教育改革的背景之下，老师不应该将知识点一味地传授给学生，而是要和学生展开一个教学方面的有效互动，就比如说英语老师可以创设一个教学情境，让学生主动的去回答老师的问题或者思考老师的问题。在外研版英语课文当中关于My First Day at Senior High这一章节的内容的时候，老师可以先让学生展开独立自主的整体性阅读，然后在阅读的过程当中，学生如果发现自己不会读的生字或者理解不了的句子结构，老师在这个基础之上进行科学有效的讲解，可以让学生顺利的通晓整篇课文的句子结构之后再引出思维引导这个环节，就比如说老师可以让学生站起来用英语回答一下自己第一天在学校经历了哪些有趣或者印象比较深刻的事情，然后在这个问题设置当中，学生可以就此展开思考，并用英语表达方式回答老师的问题，这样既能够锻炼学生的英语语言表达能力，还能够培养学生相关的思维能力。
3 结束语
培养学生核心素养是当下非常重要的教学目标，所以英语老师在自己的日常开展英语教学活动当中，也需要融入更多的思想文化和人文知识，采用多元化的教学方法，对学生进行相关人为知识背景的普及，最终让学生朝着综合素养全面发展的方向进前。
参考文献
[1]邸丽霞.对于通过高中英语阅读教学提高学生的核心素养的思考[J].时代教育，2017（04）：7-11.
[2]符致湖.基于学科核心素养的高中英语阅读教学读后活动：问题与对策[D].海南师范大学，2019.
[3]鲍鑫.基于核心素养的阅读教学活动对高中生英语阅读素养的影响研究[D].湖南理工学院，2019.