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全面推进素质教育的关键环节是基础教育课程改革，而实施新课改的主力军是广大教师，没有广大教师对新课改的理解，支持与积极参与，新课改就难以顺利进行。由此可见，建设一支高素质的教师队伍，是提高教师自身素质和课改工作深入持久开展的保障。实施化学新课改对化学教师提出了前所未有的挑战，教师的素质相当程度上影响课改的实施。
如何提高化学教师自身素质呢？下面从五个方面谈点认识。
一、更新教育观念，树立化学课改的新理念
课改是在一种全新理论指导下的实践性改革，更新教育观念，用先进的教育思想和教育理论武装教师的头脑是顺利推进课改的前提。一是要从“应试教育”的桎梏中解脱出来，摈弃过时的陈旧的教育方式和授课模式，打破束缚学生手脚和思维的条条框框。树立起由知识的传授者变为积极的组织者和理智的引导者的思想。二是要树立以学生的发展为本，以科学探究为重要途径，全面提高每一个学生的科学素养，设计课程的化学课程的新理念。在教学中要充分关注和尊重学生的体验，相信、理解、尊重每一个学生。三是要树立化学课程内容革新及化学课程教学实施的新理念。四是要树立以学生各种素质全面提高，个性特长充分发展为标准的多种评价方式。坚持用发展的、全面的观点评价学生、关心学生、了解学生，从而促进学生的全方位发展。
二、教师要不断学习，丰富专业知识，提高业务素质
作为一个合格的教师，具有扎实的专业知识是完成本学科教学的必要条件，同时还应了解其它学科的知识，使之与本学科融合。广大化学教师要不断地学习，不仅要学习有关教育教学课改理论，而且还要善于结合教学实践活动进行分析研究。不仅要对环境保护，新材料，新能源，卫生与健康，化学与社会等前沿化学知识有系统了解，而且还要有社会知识和实用技术知识。
俗话说：“学高为师，德高为范。”只有教师具备了丰富的知识，才能更好地适应课改的新要求，在教学中才能得心应手，游刃有余。
三、改进教学方法，以适应新课改的要求
化学新课改重视科学探究的教育作用，强调学习的过程和方法，强调课程在情感、态度、价值等方面的教育作用。新课改的选取原则是“从生活走向化学，从化学走向生活。”这就要求教师改变过去的重知识传授而轻能力培养的教学方法，要求教师在教学中通过有目的地引导学生参与“科学探究过程”来培养他们的科学方法，通过学习和运用科学方法来探究，解决问题，培养他们的探究能力及科学素养。
化学教学过程是学生在教师的指导或引导下，通过自己的学习活动来掌握化学学科的基本知识和技能、发展能力，但传统的教学是教师面对学生讲，基本上是教师向学生单向传输知识，学生处于被动接受知识的地位，主观能动性和科学探究性被压抑。要改变这种状况以适应新课改的要求，这就要求教师在教学中采取与新课改相适应的教学方法。具体做到：
1、知识传输改为多向交流
在课堂上让学生互相交流提问，消化。教师不“承包”学生的学习，教师不以讲为主，而以导为主，变“讲师”为“导师”，学生不以听、抄、记为主，而以练、思为主，使学生活动成为教育的中心环节，在宽松、自然和谐的氛围中，让知识，学习方法，能力如泉水般流进学生心田。
2、由重视化学知识的讲授向 “科学探究”能力培养转变
在教学中不仅要求学生掌握化学知识，而且要掌握探究化学问题的方法，使学生在探究活动过程中，轻松愉快地学习化学。
3、将重“学会”调整到重“会学”
化学教学过程中，不仅是传授知识、技能的过程，而且更应是教会学生如何学习化学的过程。因此，在教学中重视学生学习方法的指导，教会学生会学。只有学生掌握了科学的学习方法，才能获得打开知识宝库大门的金钥匙。
四、合理使用现代教育技术手段，提高教学技能
化学新课改的顺利实施主要是教师问题，广大教师要在教学中不断地去学习新知识、新技术，掌握现代教育技术手段，提高教学技能，搞好课堂教学。
一个教师不仅能讲授，还要能够运用现代的教学仪器和手段。如：幻灯、电视、计算机，多媒体的作用，板书，板画，CAI课件的设计制作等辅助化学教学。这样就会把活生生的化学从晦涩枯燥的教学中解脱出来，调动学生的多种感官，使学生愉快地学，学有所乐，学有所得。
五、加强教育科研，推进化学新课改
课改的深化，在很大程度上取决于教师素质水平的高低教师水平的提高又依托于重要的媒体教育科研。一方面教师要提高教育科研的意识，教育科研能激发广大教师的求知欲，促进自己自觉地去学习教育科研及新课改有关的理论，吸取精华，拓宽视野，更新知识，乐于实践，勇于探索，提高水平。另一方面通过教育科研，可加强同学科教师的协作及跨学科教师之间的协作，从而有效地提高自身各方面的素质，推进化学新课改。
总之，全面实施素质教育，实施化学新课改已成为时代的呼唤，历史发展的必然，作为化学教师，应站在课改的最前沿阵地，从教育观念，课改的新理论，专业知识水平，业务素质教学方法，教学技能，教育科研等方面去提高自身的素质，不断推进课改的深入开展。
（作者单位：415900①湖南省汉寿县第一中学 ②龙阳镇西竺山中学）
如何提高化学教师自身素质呢？下面从五个方面谈点认识。
一、更新教育观念，树立化学课改的新理念
课改是在一种全新理论指导下的实践性改革，更新教育观念，用先进的教育思想和教育理论武装教师的头脑是顺利推进课改的前提。一是要从“应试教育”的桎梏中解脱出来，摈弃过时的陈旧的教育方式和授课模式，打破束缚学生手脚和思维的条条框框。树立起由知识的传授者变为积极的组织者和理智的引导者的思想。二是要树立以学生的发展为本，以科学探究为重要途径，全面提高每一个学生的科学素养，设计课程的化学课程的新理念。在教学中要充分关注和尊重学生的体验，相信、理解、尊重每一个学生。三是要树立化学课程内容革新及化学课程教学实施的新理念。四是要树立以学生各种素质全面提高，个性特长充分发展为标准的多种评价方式。坚持用发展的、全面的观点评价学生、关心学生、了解学生，从而促进学生的全方位发展。
二、教师要不断学习，丰富专业知识，提高业务素质
作为一个合格的教师，具有扎实的专业知识是完成本学科教学的必要条件，同时还应了解其它学科的知识，使之与本学科融合。广大化学教师要不断地学习，不仅要学习有关教育教学课改理论，而且还要善于结合教学实践活动进行分析研究。不仅要对环境保护，新材料，新能源，卫生与健康，化学与社会等前沿化学知识有系统了解，而且还要有社会知识和实用技术知识。
俗话说：“学高为师，德高为范。”只有教师具备了丰富的知识，才能更好地适应课改的新要求，在教学中才能得心应手，游刃有余。
三、改进教学方法，以适应新课改的要求
化学新课改重视科学探究的教育作用，强调学习的过程和方法，强调课程在情感、态度、价值等方面的教育作用。新课改的选取原则是“从生活走向化学，从化学走向生活。”这就要求教师改变过去的重知识传授而轻能力培养的教学方法，要求教师在教学中通过有目的地引导学生参与“科学探究过程”来培养他们的科学方法，通过学习和运用科学方法来探究，解决问题，培养他们的探究能力及科学素养。
化学教学过程是学生在教师的指导或引导下，通过自己的学习活动来掌握化学学科的基本知识和技能、发展能力，但传统的教学是教师面对学生讲，基本上是教师向学生单向传输知识，学生处于被动接受知识的地位，主观能动性和科学探究性被压抑。要改变这种状况以适应新课改的要求，这就要求教师在教学中采取与新课改相适应的教学方法。具体做到：
1、知识传输改为多向交流
在课堂上让学生互相交流提问，消化。教师不“承包”学生的学习，教师不以讲为主，而以导为主，变“讲师”为“导师”，学生不以听、抄、记为主，而以练、思为主，使学生活动成为教育的中心环节，在宽松、自然和谐的氛围中，让知识，学习方法，能力如泉水般流进学生心田。
2、由重视化学知识的讲授向 “科学探究”能力培养转变
在教学中不仅要求学生掌握化学知识，而且要掌握探究化学问题的方法，使学生在探究活动过程中，轻松愉快地学习化学。
3、将重“学会”调整到重“会学”
化学教学过程中，不仅是传授知识、技能的过程，而且更应是教会学生如何学习化学的过程。因此，在教学中重视学生学习方法的指导，教会学生会学。只有学生掌握了科学的学习方法，才能获得打开知识宝库大门的金钥匙。
四、合理使用现代教育技术手段，提高教学技能
化学新课改的顺利实施主要是教师问题，广大教师要在教学中不断地去学习新知识、新技术，掌握现代教育技术手段，提高教学技能，搞好课堂教学。
一个教师不仅能讲授，还要能够运用现代的教学仪器和手段。如：幻灯、电视、计算机，多媒体的作用，板书，板画，CAI课件的设计制作等辅助化学教学。这样就会把活生生的化学从晦涩枯燥的教学中解脱出来，调动学生的多种感官，使学生愉快地学，学有所乐，学有所得。
五、加强教育科研，推进化学新课改
课改的深化，在很大程度上取决于教师素质水平的高低教师水平的提高又依托于重要的媒体教育科研。一方面教师要提高教育科研的意识，教育科研能激发广大教师的求知欲，促进自己自觉地去学习教育科研及新课改有关的理论，吸取精华，拓宽视野，更新知识，乐于实践，勇于探索，提高水平。另一方面通过教育科研，可加强同学科教师的协作及跨学科教师之间的协作，从而有效地提高自身各方面的素质，推进化学新课改。
总之，全面实施素质教育，实施化学新课改已成为时代的呼唤，历史发展的必然，作为化学教师，应站在课改的最前沿阵地，从教育观念，课改的新理论，专业知识水平，业务素质教学方法，教学技能，教育科研等方面去提高自身的素质，不断推进课改的深入开展。
（作者单位：415900①湖南省汉寿县第一中学 ②龙阳镇西竺山中学）