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摘要：对于中职的教学来说，计算机课程是非常重要的课程之一，计算机课程对中职学生而言是可以提高他们计算机基础知识兴趣以及个人能力的一种方式。基础迁移的教学方法如果能够很好的运用在中职的计算机课堂中，实际上具有非常明显的优势，不仅可以很大程度的提高学生的学习兴趣，同时还可以帮助教师更好的进行教学。本文的研究内容是对基础迁移教学方法的正确应用，希望通过本文的研究可以帮助中职教师更好的开展计算机教学。
关键词：基础迁移教学;中职计算机;兴趣;能力
1基础迁移教学策略课堂运用的重要性
1.1改变教学模式，激发学生的主观能动性
对于中职年龄阶段的学生，一定要具备自主学习的意识，才可以真正的接受和吸收知识，如果只是让学生被动的接受知识，那么最终的学习效果并不好。很多中职的教师并不注重计算机的教学，因此经常会使用“填鸭式”的教学方法，实际上过于传统的教学方法并不利于提高教学的效率，还会降低学生的兴趣，学生的成绩也很难真正的提高，很多教师不愿意尝试新的教学方法，如果教师可以运用迁移教学策略开展教学，对于课堂效率有很大的提高作用，提高了学生的积极性以及综合能力，真正的达到教学的意义。
1.2理论与实践相结合，提高学生的动手能力
计算机这门学科对于操作性有较高的要求，对于中职学生而言，需要学生掌握一定的专业知识，同时还需要具备一定的运用能力。很多传统的教师在进行教学的过程中，都比较重视理论知识，也将更多的时间放在了对理论知识的讲解上，但是并没有重视对学生能力的培养，导致很多学生缺乏实践的经验，学生在课堂上大多数都是自由的进行练习和活动，教师也没有安排具体的学习任务，学生也不会主动对知识进行学习，所以就会出现很多学生利用课堂时间浏览网页或者打游戏的现象，这样的教学方法实际上非常不利于提高学生对计算机的操作能力，同时还可能让学生沉迷游戏，极大的浪费了课堂的时间。对于基础迁移教学法来说，可以很好的帮助教师改变传统的教学方法，对学生进行正确的引导，从而提高学生的操作能力，将理论和实践进行结合，让学生学会将理论知识运用到实际的计算机操作中，有利于提高学生的综合素质合。
2基础迁移教学策略在课堂中的运用方法
2.1教师观念的改变
中职的教师需要及时的改变传统的教学方法，不能只是注重基础的理论知识的讲解，而是应该让学生提高动手操作能力，改变教学的观念，学会把基础迁移教学策略更好的运用计算机的教学过程中，帮助学生真正的掌握计算机的知识和操作方法，达到教学的目的。
2.2培养学生的主观能动性并树立教学的目标
教师想要构建一个高效的课堂，就一定要制定合理的教学目标，同时还要让学生具备强烈的学习动力，在此基础上才能真正的发挥课堂的作用，根据目前的情况来看，中职学生对于计算机的学习缺乏一定的学习兴趣，如果教师不加强引导，就很容易降低学习的效率，因此教师需要注重培养学生的主观能动性，学会将迁移教学策略运用到课堂中，树立教学的目标，帮助学生建立知识体系，提高学生的自主学习能力。
首先，学校需要做出一定的改變，让学生可以在舒适并且具有浓厚学习氛围的环境中进行学习，另外，为了提高教学的质量和效率，学校需要对教学的设备进行更新和完善，让教师学会用多媒体技术进行教学，提高教师的教学水平，学会结合不同的教学内容对教学的方法进行设计，从学生的兴趣出发，把教学内容与实际的生活相联系开展教学，创设教学情境，另外，对于不同学习能力的学生，也需要制定不同的教学方法。因此教师在运用迁移教学策略的过程中，要善于运用不同的教学方法，提问法就是其中一种方法，这种教学方法可以帮助学生在讨论和思考的过程中答出正确的答案，有利于提高学生的学习能力，还可以将教学内容的特点和学生在学习中遇到的困难进行结合。
2.3提高学生知识的运用培养动手能力
对于中职学生的教学而言，不能仅仅注重学生对知识的学习，往往实践才能得出真理，因此教师需要意识到实践才可以真正提高学生的学习能力。中职的计算机课堂也需要秉承理论和实践相结合的教学理念，让学生在学习理论知识的基础上进行实践，教师在课堂中也需要对知识迁移进行引导，例如教师可以在计算机课堂中开展组装比赛，通过比赛的方式激发学生的兴趣，同时让学生具备一定的动手能力，帮助学生更好的强化理论知识。迁移策略的运用可以更好的帮助学生将不同的知识建立联系，在学习新知识的同时，将不同的知识点进行结合，更好的提高学习效率。
2.4学习思维的培养与建立
对于基础迁移教学策略来说，教师需要正确的运用到计算机的教学过程中，在教学中尤其是要提高学生的综合能力，只有提高学生的逻辑思维能力，才能帮助学生更好的学习计算机知识，让学生也具有迁移意识，学生在具备正确的学习方法之后，教师再加以指导，就可以让学生正确的运用迁移思维的方法进行自主学习。
3总结
总而言之，传统的教学方法已经不再适用于中职的计算机教学，因此教师一定要善于改变传统的教学方法，充分的提高学生的动手能力，不再只是注重理论的知识，而是不断的丰富教学模式，另外还需要重视对学生自主学习能力的培养，让学生在兴趣的基础上对计算机进行学习。迁移教学策略对于学生迁移学习的思维能力有很大的提高作用，可以更好的将理论知识和实践相结合，运用到计算机的操作过程中，真正的实现中职计算机教育的目的。
参考文献：
[1]阮杰林. 基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J]. 兰州教育学院学报，2015，31（03）：123-124.
[2]张涛. 基础迁移教学策略应用于中职计算机教学的分析[J]. 信息系统工程，2015（07）：150-151.
[3]吕峰. 学习迁移模式在中职计算机教学中的有效渗透[J]. 中国校外教育，2018（29）：127.
[4]朱西利，陈瑞剑. 基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J]. 信息与电脑（理论版），2018（20）：232-234.
关键词：基础迁移教学;中职计算机;兴趣;能力
1基础迁移教学策略课堂运用的重要性
1.1改变教学模式，激发学生的主观能动性
对于中职年龄阶段的学生，一定要具备自主学习的意识，才可以真正的接受和吸收知识，如果只是让学生被动的接受知识，那么最终的学习效果并不好。很多中职的教师并不注重计算机的教学，因此经常会使用“填鸭式”的教学方法，实际上过于传统的教学方法并不利于提高教学的效率，还会降低学生的兴趣，学生的成绩也很难真正的提高，很多教师不愿意尝试新的教学方法，如果教师可以运用迁移教学策略开展教学，对于课堂效率有很大的提高作用，提高了学生的积极性以及综合能力，真正的达到教学的意义。
1.2理论与实践相结合，提高学生的动手能力
计算机这门学科对于操作性有较高的要求，对于中职学生而言，需要学生掌握一定的专业知识，同时还需要具备一定的运用能力。很多传统的教师在进行教学的过程中，都比较重视理论知识，也将更多的时间放在了对理论知识的讲解上，但是并没有重视对学生能力的培养，导致很多学生缺乏实践的经验，学生在课堂上大多数都是自由的进行练习和活动，教师也没有安排具体的学习任务，学生也不会主动对知识进行学习，所以就会出现很多学生利用课堂时间浏览网页或者打游戏的现象，这样的教学方法实际上非常不利于提高学生对计算机的操作能力，同时还可能让学生沉迷游戏，极大的浪费了课堂的时间。对于基础迁移教学法来说，可以很好的帮助教师改变传统的教学方法，对学生进行正确的引导，从而提高学生的操作能力，将理论和实践进行结合，让学生学会将理论知识运用到实际的计算机操作中，有利于提高学生的综合素质合。
2基础迁移教学策略在课堂中的运用方法
2.1教师观念的改变
中职的教师需要及时的改变传统的教学方法，不能只是注重基础的理论知识的讲解，而是应该让学生提高动手操作能力，改变教学的观念，学会把基础迁移教学策略更好的运用计算机的教学过程中，帮助学生真正的掌握计算机的知识和操作方法，达到教学的目的。
2.2培养学生的主观能动性并树立教学的目标
教师想要构建一个高效的课堂，就一定要制定合理的教学目标，同时还要让学生具备强烈的学习动力，在此基础上才能真正的发挥课堂的作用，根据目前的情况来看，中职学生对于计算机的学习缺乏一定的学习兴趣，如果教师不加强引导，就很容易降低学习的效率，因此教师需要注重培养学生的主观能动性，学会将迁移教学策略运用到课堂中，树立教学的目标，帮助学生建立知识体系，提高学生的自主学习能力。
首先，学校需要做出一定的改變，让学生可以在舒适并且具有浓厚学习氛围的环境中进行学习，另外，为了提高教学的质量和效率，学校需要对教学的设备进行更新和完善，让教师学会用多媒体技术进行教学，提高教师的教学水平，学会结合不同的教学内容对教学的方法进行设计，从学生的兴趣出发，把教学内容与实际的生活相联系开展教学，创设教学情境，另外，对于不同学习能力的学生，也需要制定不同的教学方法。因此教师在运用迁移教学策略的过程中，要善于运用不同的教学方法，提问法就是其中一种方法，这种教学方法可以帮助学生在讨论和思考的过程中答出正确的答案，有利于提高学生的学习能力，还可以将教学内容的特点和学生在学习中遇到的困难进行结合。
2.3提高学生知识的运用培养动手能力
对于中职学生的教学而言，不能仅仅注重学生对知识的学习，往往实践才能得出真理，因此教师需要意识到实践才可以真正提高学生的学习能力。中职的计算机课堂也需要秉承理论和实践相结合的教学理念，让学生在学习理论知识的基础上进行实践，教师在课堂中也需要对知识迁移进行引导，例如教师可以在计算机课堂中开展组装比赛，通过比赛的方式激发学生的兴趣，同时让学生具备一定的动手能力，帮助学生更好的强化理论知识。迁移策略的运用可以更好的帮助学生将不同的知识建立联系，在学习新知识的同时，将不同的知识点进行结合，更好的提高学习效率。
2.4学习思维的培养与建立
对于基础迁移教学策略来说，教师需要正确的运用到计算机的教学过程中，在教学中尤其是要提高学生的综合能力，只有提高学生的逻辑思维能力，才能帮助学生更好的学习计算机知识，让学生也具有迁移意识，学生在具备正确的学习方法之后，教师再加以指导，就可以让学生正确的运用迁移思维的方法进行自主学习。
3总结
总而言之，传统的教学方法已经不再适用于中职的计算机教学，因此教师一定要善于改变传统的教学方法，充分的提高学生的动手能力，不再只是注重理论的知识，而是不断的丰富教学模式，另外还需要重视对学生自主学习能力的培养，让学生在兴趣的基础上对计算机进行学习。迁移教学策略对于学生迁移学习的思维能力有很大的提高作用，可以更好的将理论知识和实践相结合，运用到计算机的操作过程中，真正的实现中职计算机教育的目的。
参考文献：
[1]阮杰林. 基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J]. 兰州教育学院学报，2015，31（03）：123-124.
[2]张涛. 基础迁移教学策略应用于中职计算机教学的分析[J]. 信息系统工程，2015（07）：150-151.
[3]吕峰. 学习迁移模式在中职计算机教学中的有效渗透[J]. 中国校外教育，2018（29）：127.
[4]朱西利，陈瑞剑. 基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J]. 信息与电脑（理论版），2018（20）：232-234.