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政府公布的《国家中长期教育和改革发展规划 （2010-2020）》提出了素质教育实施和创新人才的培养，因此由“应试教育”向“素质教育”转轨，是当前教育改革的中心任务。数学与人类的活动息息相关，是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养，数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分。作为基础学科的小学数学教学，如何根据数学学科特点，学生学习特点，培养终身学习的愿望和能力，使学生全面发展，一直是数学教育工作者共同关心的课题，也是不可推卸的责任。为了更好地实施我国新课程改革，通过多年小学数学教学实践及对素质教育理解，对当前小学数学学科的素质教育如何实施进行探讨。
一、加强思想品德教育，是学生素质教育的基础
素质教育的核心是德育， 素质教育的首要任务是教会学生怎样做人，而怎样做人是人的综合性素质系统的全面显示。数学学科要加强对学生思想品德教育的理念。思想品德教育要结合教材内容，渗透到日常教学中。在小学数学教材中含有大量的德育材料，这是对学生进行思想品德教育的良好契机。在小学数学课堂教学中，无论是概念教学、计算教学还是应用教学，只要抓住时机，把握关键，结合发挥教育本身的功能，寓思想品德教育于数学教学中，对学生进行的思想品德教育都能取得有效的成果。
二、激发学生学习数学的兴趣，是学生素质教育的保证
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣”。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。由此可见，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入到学习之中。心理学研究表明，兴趣的产生是以需要为基础，兴趣的形成是在人的不断实践和活动当中形成的。数学教学激发兴趣主要在于调动学生的学习积极性，形成学习过程中的“内驱力”，促使其积极主动探求知识，取得最佳效果，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。只有当学生对学习有了兴趣的时候，才会产生极大的学习积极性，并对学习产生一种肯定、积极的情感体验。课堂作为实施素质教育的主要场所，更是培养和提高学生学习兴趣的主要阵地。因此，教师在教学中应适时地创设和谐、愉悦的求知环境，激发学生乐学、爱学数学的动力，诱发学生的学习兴趣。同时，教师可通过游戏、动手操作、让学生自己去探索等方式来培养和激发他们的学习兴趣。
三、培养学生的创新意识，是学生素质教育的关键
创新能力是小学生一种潜在的，自身拥有的一种朦胧意识。学生创新意识的培养，一定要从教学目标、教学过程、教学联系中这三个方面进行有意识地培养。在教学过程中创新意识的培养，要着重学生“会学”能力的培养，而不是“学会”。确切地讲，创新意识的培养形成是建立在“会学”的基础之上的，会学和学会具有不同的含义，“学会”主要着重于知识的接受、知识的积累以及解决问题的能力的提高、而“会学”则着重于学习方法的掌握，让学生能够自主探索知识，其主要目的在于能够发现新的知识，提出并解决新发现的问题。只有先学会才可以会学，而会学又是学会的一种延伸。教学过程中，学生的创新意识就是在会学的基础上逐步发展而形成的，并在日后的教学中不断地得到巩固和提高。而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，具体做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题;二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思;三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决;四是适 当运用一题多解等。
四、教师必须具有较高的专业素质，是学生素质教育的必需
素质教育在小学阶段的成效受多方面因素的影响，但是最为重要的因素就是教师的素质。教师作为教育的实施者和引导者，在教育过程中所起的作用非常重要。教师是学生心灵的塑造者，乌申斯基曾说过“：教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”从事小学数学教学首先要针对小学阶段是学生个体心理发展的独特时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。教师只有充分认识、合理利用这些心理特点，有针对性的进行教育，有目的地提升自己的专业素质，以形成在小学数学教学过程中与学生互动配合，将小学生学习数学的主动性与积极性调动起来，才能取得事半功倍的教学效果。
数学教学活动必须激发学生兴趣，同时充分利用信息技术，调动学生积极性。在教学方法上，注重启发与互动，突出能力和素质培养，提倡个性化教学。教学注重过程，而不局限于教学内容本身。教学过程中通过问题的提出、分析、解决和延伸来展现知识的魅力，给学生以广阔的遐想空间。教师应当在平时的教学过程中学习、总结、积累和创新，在与有经验的教师的交流中不断丰富实践知识，针对不同的教学对象和教学内容灵活、创造性地理解教学大纲和教材，并组织好教学。在数学教学过程中注重学生人文精神的熏陶，让学生感受到学习是愉快的、幸福的，注重正确的价值观、道德观、成功观的培养，在学习过程中形成乐观向上、团结协作、内心和谐的良好素质。所以，学生的发展在很大程度上依赖于教师素质，高素质的教师是学生在知识、技能、方法、价值观等方面提高必不可少的重要因素。
综上所述，在小学数学教学中进行素质教育，教师必须有较高的专业素质，真正从观念上、意识上树立起提高学生素质的思想，关注学生整体发展。结合教材内容和学生实际，不断研究、改进教学方式方法，有意识激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，努力把学生培养成会学习、会生存、全面发展的创新人才，为社会发展做出贡献。
一、加强思想品德教育，是学生素质教育的基础
素质教育的核心是德育， 素质教育的首要任务是教会学生怎样做人，而怎样做人是人的综合性素质系统的全面显示。数学学科要加强对学生思想品德教育的理念。思想品德教育要结合教材内容，渗透到日常教学中。在小学数学教材中含有大量的德育材料，这是对学生进行思想品德教育的良好契机。在小学数学课堂教学中，无论是概念教学、计算教学还是应用教学，只要抓住时机，把握关键，结合发挥教育本身的功能，寓思想品德教育于数学教学中，对学生进行的思想品德教育都能取得有效的成果。
二、激发学生学习数学的兴趣，是学生素质教育的保证
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣”。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。由此可见，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入到学习之中。心理学研究表明，兴趣的产生是以需要为基础，兴趣的形成是在人的不断实践和活动当中形成的。数学教学激发兴趣主要在于调动学生的学习积极性，形成学习过程中的“内驱力”，促使其积极主动探求知识，取得最佳效果，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。只有当学生对学习有了兴趣的时候，才会产生极大的学习积极性，并对学习产生一种肯定、积极的情感体验。课堂作为实施素质教育的主要场所，更是培养和提高学生学习兴趣的主要阵地。因此，教师在教学中应适时地创设和谐、愉悦的求知环境，激发学生乐学、爱学数学的动力，诱发学生的学习兴趣。同时，教师可通过游戏、动手操作、让学生自己去探索等方式来培养和激发他们的学习兴趣。
三、培养学生的创新意识，是学生素质教育的关键
创新能力是小学生一种潜在的，自身拥有的一种朦胧意识。学生创新意识的培养，一定要从教学目标、教学过程、教学联系中这三个方面进行有意识地培养。在教学过程中创新意识的培养，要着重学生“会学”能力的培养，而不是“学会”。确切地讲，创新意识的培养形成是建立在“会学”的基础之上的，会学和学会具有不同的含义，“学会”主要着重于知识的接受、知识的积累以及解决问题的能力的提高、而“会学”则着重于学习方法的掌握，让学生能够自主探索知识，其主要目的在于能够发现新的知识，提出并解决新发现的问题。只有先学会才可以会学，而会学又是学会的一种延伸。教学过程中，学生的创新意识就是在会学的基础上逐步发展而形成的，并在日后的教学中不断地得到巩固和提高。而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，具体做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题;二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思;三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决;四是适 当运用一题多解等。
四、教师必须具有较高的专业素质，是学生素质教育的必需
素质教育在小学阶段的成效受多方面因素的影响，但是最为重要的因素就是教师的素质。教师作为教育的实施者和引导者，在教育过程中所起的作用非常重要。教师是学生心灵的塑造者，乌申斯基曾说过“：教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”从事小学数学教学首先要针对小学阶段是学生个体心理发展的独特时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。教师只有充分认识、合理利用这些心理特点，有针对性的进行教育，有目的地提升自己的专业素质，以形成在小学数学教学过程中与学生互动配合，将小学生学习数学的主动性与积极性调动起来，才能取得事半功倍的教学效果。
数学教学活动必须激发学生兴趣，同时充分利用信息技术，调动学生积极性。在教学方法上，注重启发与互动，突出能力和素质培养，提倡个性化教学。教学注重过程，而不局限于教学内容本身。教学过程中通过问题的提出、分析、解决和延伸来展现知识的魅力，给学生以广阔的遐想空间。教师应当在平时的教学过程中学习、总结、积累和创新，在与有经验的教师的交流中不断丰富实践知识，针对不同的教学对象和教学内容灵活、创造性地理解教学大纲和教材，并组织好教学。在数学教学过程中注重学生人文精神的熏陶，让学生感受到学习是愉快的、幸福的，注重正确的价值观、道德观、成功观的培养，在学习过程中形成乐观向上、团结协作、内心和谐的良好素质。所以，学生的发展在很大程度上依赖于教师素质，高素质的教师是学生在知识、技能、方法、价值观等方面提高必不可少的重要因素。
综上所述，在小学数学教学中进行素质教育，教师必须有较高的专业素质，真正从观念上、意识上树立起提高学生素质的思想，关注学生整体发展。结合教材内容和学生实际，不断研究、改进教学方式方法，有意识激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，努力把学生培养成会学习、会生存、全面发展的创新人才，为社会发展做出贡献。