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摘 要：我国有着博大精深的文化，近些年来国家对于传统文化的传承与发展愈加重视，在幼儿园教育中，传统文化的启蒙教育也显得越来越重要。幼儿是祖国和民族未来发展的中坚力量，他们思想道德素质以及科学文化素质的培养和提高对于将来的学习与发展具有重要的意义。在传统文化的启蒙学习过程中，幼儿的学习兴趣可以得到逐步的激发和增强，传统文化中所蕴涵的宝藏也可以被呈现出来，在潜移默化中提升幼儿的综合素养。而原创绘本教学则是现在幼儿传统文化启蒙教育中比较有效的教学方法。
关键词：原创绘本;幼儿园;传统文化;启蒙教育
引言：
相比较于当今的主流文化而言，传统文化更加的不易于理解，虽然传统文化中有许多永恒不变的真理，但是由于传统文化所存在的时代背景以及大多数传统文化都是以文言文的形式表达出来，使得对于幼儿来说，传统文化的学习是存在很多困难的。针对这种情况，老师可以利用原创绘本，把各种各样的传统文化以绘本的形式具体清晰的表现出来，幼儿对于图画的敏感程度要优于文字，而且以绘本形式进行传统文化的启蒙教育也更加利于幼儿对传统文化的理解和学习。本文就此展开深入探讨。
一、在利用原创绘本时要准确切入
传统文化具有十分丰富的内容，其中想要传达的道理和美德都是通过特定的情境表达出来的，而在以原创绘本的形式表达出来的时候，我们需要对传统文化的背景进行描绘，由于画面所需要包含的内容比较多，幼儿的理解能力比较有限，如果内容过于复杂的话，幼儿很可能会感到眼花缭乱，从而无法抓住绘本所要表达的主要意思，因此，我们在进行传统文化启蒙教育时，一定要抓住想要表达的主要意思来进行绘本的创作。例如：在学习到传统文化中的“囊萤映雪”一词时，根据它的语境我们来进行绘本的创作，在创作的过程中，我们需要抓住重点，突出表现成语主人公刻苦学习的精神，因此，我们在进行绘本创作时要紧紧抓住这个切入点，重点以人物为主，不要让萤火虫在绘本中所占的比例过大。切入点准确的原创绘本作为幼儿学习传统文化启蒙教育的教学工具可以带来更好地教学效果。
二、在进行原创绘本教学时采用合适的教学策略
为了解决传统文化教学本身的抽象性和理解困难，我们选择使用原创绘本来进行辅助教学，然而幼儿虽然对绘本中的图画比较感兴趣，但是如何让我们需要教学的道理通过绘本表达出来并被幼儿接受，则需要老师采取一些合适的教学策略。
（一）让幼儿在动与静的有机结合中进行学习
绘本中所展现出来的图画是比较静态的，只能反应某一物件或者是某个活动过程中的一个静止画面，幼儿年龄比较小，对于生活的经验和阅历还比较少，仅仅凭借一个或者几个静止的画面，还是很难了解到文化的具体内容。因此，在教学时，我们可以先让幼儿对绘本进行学习，然而化静为动，把静态的画面以动态的游戏形式展现出来。例如：节日是中国传统文化中很重要的一个部分，对于幼儿来说，了解这些传统节日的时间以及主要的活动也有很大的教学意义。在学习到元宵节时，我们可以在绘本上描述元宵节人们一起舞龙灯，猜灯谜的画面，学生通过绘本上的内容可以对元宵节有一个比较浅显的认识，想要达到更好地效果，老师可以和家长，幼儿一起猜灯谜，包元宵，以具体的活动，把这些静态的画面连接起来，可以让幼儿对元宵节的认识更加深刻。
（二）老师可以通过对绘本内容的演绎来进行教学
在利用原创绘本进行教学时，我们可以很容易看到绘本教学的优点，绘本所采用的语言比较简单，涉及到的文字不多，符合幼儿当下的学习现状，而且绘本的内容以图画为主，幼儿可以很清楚地看到绘本中的人和物。我们在进行教学时，为了使整个课堂更加丰富有趣，我们可以把自己当成绘本中的人物，以自己的理解来对绘本的内容进行演绎，在演绎的过程中，身临其境，融入自己的感情和思考，真正地投入进去，可以让幼儿被感染到，从而帮助幼儿更好地感受和体会绘本所想要表达的内容。例如：在学习绘本《团圆》时，这个内容主要是讲述一家人在过春节的时候从五湖四海赶回来团聚的故事，而每一次团聚既是一次好的结束，又是一次离别倒计时的开始，对于幼儿来说，他们的年龄不大，对于家人之间的这种分离和聚合可能感受还不够，通过绘本中的人物所表达的语言和感情，幼儿的理解比较有限，我们在进行教学时，老师可以对绘本内容进行演绎，用自己的语言把绘本中所表达的内容表述出来，利用自己感情的变化来突出绘本人物在面对团圆以及分别时的感情的变化。在老师的演绎下，幼儿可以更好地受到感染，对绘本所表达的深刻感情产生更深的感触，内心受到触动。
（三）鼓励幼儿将自己代入到绘本中去
幼儿本身对于绘本的演绎可以看出幼儿对于绘本内容的理解程度，在幼儿自行进行演绎的过程中，他们融入了自己对于绘本故事和人物的思考，在每一句话，每一个动作之间都加上了表情和语气的转换，这种教学方式可以大大调动幼儿自身的积极性，使教学课堂处于一个愉悦的氛围之中。例如：在教学到中国的传统名俗内容时，婚丧嫁娶是民俗教学的重要内容，在娶亲时，我国有比武招亲，以及抛绣球的方式。抛绣球一般是女方将自己手中的绣球抛向人群，接到绣球的男式即成为选中的新郎。老師在进行相关教学时，可以让学生在了解绘本内容的基础上，自行扮演其中的角色，体会当时情景下的欢快气氛。
三、总结
总而言之，传统文化的启蒙教育对于幼儿十分重要，而原创绘本则是一种很好的教学工具，我们在进行教学时可以通过老师自己演绎以及鼓励幼儿演绎的方式来进行教学，提高幼儿学习传统文化的效率，使他们对于传统文化有更加深刻的认识。
参考文献
[1] 袁永雄.我喜欢的幼儿园[D].南京师范大学，2015.
[2] 娄文瑶.浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 科学大众，2016（9）：91.
[3] 王少艳.幼儿园中华传统文化启蒙教育的实施策略[J].内蒙古教育，2018（18）：34.
[4] 郭亚琦.幼儿园开展优秀传统文化教育的价值探析[J].课程教育研究，2018（37）：23.
[5] 邹文佳.依托民族传统文化，构建幼儿园艺术课程[J].文教资料，2018（18）：125.
关键词：原创绘本;幼儿园;传统文化;启蒙教育
引言：
相比较于当今的主流文化而言，传统文化更加的不易于理解，虽然传统文化中有许多永恒不变的真理，但是由于传统文化所存在的时代背景以及大多数传统文化都是以文言文的形式表达出来，使得对于幼儿来说，传统文化的学习是存在很多困难的。针对这种情况，老师可以利用原创绘本，把各种各样的传统文化以绘本的形式具体清晰的表现出来，幼儿对于图画的敏感程度要优于文字，而且以绘本形式进行传统文化的启蒙教育也更加利于幼儿对传统文化的理解和学习。本文就此展开深入探讨。
一、在利用原创绘本时要准确切入
传统文化具有十分丰富的内容，其中想要传达的道理和美德都是通过特定的情境表达出来的，而在以原创绘本的形式表达出来的时候，我们需要对传统文化的背景进行描绘，由于画面所需要包含的内容比较多，幼儿的理解能力比较有限，如果内容过于复杂的话，幼儿很可能会感到眼花缭乱，从而无法抓住绘本所要表达的主要意思，因此，我们在进行传统文化启蒙教育时，一定要抓住想要表达的主要意思来进行绘本的创作。例如：在学习到传统文化中的“囊萤映雪”一词时，根据它的语境我们来进行绘本的创作，在创作的过程中，我们需要抓住重点，突出表现成语主人公刻苦学习的精神，因此，我们在进行绘本创作时要紧紧抓住这个切入点，重点以人物为主，不要让萤火虫在绘本中所占的比例过大。切入点准确的原创绘本作为幼儿学习传统文化启蒙教育的教学工具可以带来更好地教学效果。
二、在进行原创绘本教学时采用合适的教学策略
为了解决传统文化教学本身的抽象性和理解困难，我们选择使用原创绘本来进行辅助教学，然而幼儿虽然对绘本中的图画比较感兴趣，但是如何让我们需要教学的道理通过绘本表达出来并被幼儿接受，则需要老师采取一些合适的教学策略。
（一）让幼儿在动与静的有机结合中进行学习
绘本中所展现出来的图画是比较静态的，只能反应某一物件或者是某个活动过程中的一个静止画面，幼儿年龄比较小，对于生活的经验和阅历还比较少，仅仅凭借一个或者几个静止的画面，还是很难了解到文化的具体内容。因此，在教学时，我们可以先让幼儿对绘本进行学习，然而化静为动，把静态的画面以动态的游戏形式展现出来。例如：节日是中国传统文化中很重要的一个部分，对于幼儿来说，了解这些传统节日的时间以及主要的活动也有很大的教学意义。在学习到元宵节时，我们可以在绘本上描述元宵节人们一起舞龙灯，猜灯谜的画面，学生通过绘本上的内容可以对元宵节有一个比较浅显的认识，想要达到更好地效果，老师可以和家长，幼儿一起猜灯谜，包元宵，以具体的活动，把这些静态的画面连接起来，可以让幼儿对元宵节的认识更加深刻。
（二）老师可以通过对绘本内容的演绎来进行教学
在利用原创绘本进行教学时，我们可以很容易看到绘本教学的优点，绘本所采用的语言比较简单，涉及到的文字不多，符合幼儿当下的学习现状，而且绘本的内容以图画为主，幼儿可以很清楚地看到绘本中的人和物。我们在进行教学时，为了使整个课堂更加丰富有趣，我们可以把自己当成绘本中的人物，以自己的理解来对绘本的内容进行演绎，在演绎的过程中，身临其境，融入自己的感情和思考，真正地投入进去，可以让幼儿被感染到，从而帮助幼儿更好地感受和体会绘本所想要表达的内容。例如：在学习绘本《团圆》时，这个内容主要是讲述一家人在过春节的时候从五湖四海赶回来团聚的故事，而每一次团聚既是一次好的结束，又是一次离别倒计时的开始，对于幼儿来说，他们的年龄不大，对于家人之间的这种分离和聚合可能感受还不够，通过绘本中的人物所表达的语言和感情，幼儿的理解比较有限，我们在进行教学时，老师可以对绘本内容进行演绎，用自己的语言把绘本中所表达的内容表述出来，利用自己感情的变化来突出绘本人物在面对团圆以及分别时的感情的变化。在老师的演绎下，幼儿可以更好地受到感染，对绘本所表达的深刻感情产生更深的感触，内心受到触动。
（三）鼓励幼儿将自己代入到绘本中去
幼儿本身对于绘本的演绎可以看出幼儿对于绘本内容的理解程度，在幼儿自行进行演绎的过程中，他们融入了自己对于绘本故事和人物的思考，在每一句话，每一个动作之间都加上了表情和语气的转换，这种教学方式可以大大调动幼儿自身的积极性，使教学课堂处于一个愉悦的氛围之中。例如：在教学到中国的传统名俗内容时，婚丧嫁娶是民俗教学的重要内容，在娶亲时，我国有比武招亲，以及抛绣球的方式。抛绣球一般是女方将自己手中的绣球抛向人群，接到绣球的男式即成为选中的新郎。老師在进行相关教学时，可以让学生在了解绘本内容的基础上，自行扮演其中的角色，体会当时情景下的欢快气氛。
三、总结
总而言之，传统文化的启蒙教育对于幼儿十分重要，而原创绘本则是一种很好的教学工具，我们在进行教学时可以通过老师自己演绎以及鼓励幼儿演绎的方式来进行教学，提高幼儿学习传统文化的效率，使他们对于传统文化有更加深刻的认识。
参考文献
[1] 袁永雄.我喜欢的幼儿园[D].南京师范大学，2015.
[2] 娄文瑶.浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 科学大众，2016（9）：91.
[3] 王少艳.幼儿园中华传统文化启蒙教育的实施策略[J].内蒙古教育，2018（18）：34.
[4] 郭亚琦.幼儿园开展优秀传统文化教育的价值探析[J].课程教育研究，2018（37）：23.
[5] 邹文佳.依托民族传统文化，构建幼儿园艺术课程[J].文教资料，2018（18）：125.