摘  要：随着新课改的深入发展，在教学过程中越来越注重学生的主体地位。在小学音乐教学过程中，为了更好地发挥出学生的主观能动性，趣味性游戏得到了广泛的应用，通过趣味性游戏，可以活跃教学氛围，进而激发学生的学习兴趣。趣味性游戏十分符合小学生的特点和兴趣爱好，将其应用与音乐教学之中，可以促使学生积极主动地进行学习，有助于提升音乐教学的质量和效率。
　　关键词：趣味性游戏;音乐教学;应用策略
　　一、趣味性游戏在音乐教学中的作用
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性。小学生的年龄较小，缺乏自制能力，再加之音乐知识具有一定的复杂性和抽象性，学生学习起来比较吃力，导致学生在学习过程中难以对音乐知识产生兴趣。而趣味性游戏十分符合小学生活泼好动的特点，将其应用与音乐教学之中，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到教学之中，进而可以取得更好的教学效果。
　　（二）帮助学生加深对所学知识的理解
　　对于小学生而言，其心理素质不够成熟，并且理解能力不强，在学生过程中很难深入的理解音乐知识。将趣味性游戏应用与音乐教学之中，可以使学生在游戏的过程中完成学习任务。生动有趣的游戏促使学生认真思考，主动学习，并且能够降低音乐知识的难度，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，并且加深对所学知识的理解。
　　二、趣味性游戏在音乐教学中的应用策略
　　（一）应用趣味性游戏培养学生的学习兴趣
　　小学生的年龄较小，具有活泼好动的特点，并且会对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。趣味性游戏能够有效激发学生的学习兴趣，因此，在音乐教学过程中教师应结合学生的这一特点，应用趣味性游戏来培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到音乐游戏之中，也可以引导学生自主开展音乐游戏活动。例如，教师在讲解“音阶基础知识”方面的内容过程中，为了帮助学生认识到每个音阶的特点以及各个音阶的区别，便可以应用趣味性游戏进行教学。教师可以准备7个小碗，并且在每个小碗中都倒入不同量的水，然后让学生用筷子敲击这7个碗。由于碗中的水量不同，因此敲击过程中会产生不同的效果，进而能够帮助学生认识到不同音阶的特点和区别。通过这种形式，可以使学生在实践中探究相关知识，并且这种游戏活动比较生动有趣，与学生的现实生活联系密切，既能激发学生的学习兴趣，也能起到理想的教学效果。
　　（二）应用趣味性游戏创设教学情境
　　情境教学法在音乐教学中的应用也比较广泛，在教学过程中，教师创设出相应的情境，并将学生引入到情境之中进行学习，这既能激发学生的学习兴趣，也能使学生加深对所学知识的理解和认识。为了更好的发挥出情境教学法的作用，教师可以应用趣味性游戏来创设情境，并引导学生积极的参与到游戏活动之中，使学生在游戏的过程中完成学习任务，进而取得更好的教学效果。例如，教师在讲解江苏凤凰少年儿童出版社二年级下册《两只懒乌鸦》这一内容的过程中，教师可以组织学生开展音乐游戏“懒乌鸦的故事”，由学生分别扮演两只乌鸦，通过诙谐风趣的声音演唱歌曲《两只懒乌鸦》。通过这种形式，可以为学生创设出相应的情境，不仅能够使学生更好的掌握所学知识，而且能够帮助学生认识到懒惰的坏处，提升学生的勤劳意识，进而起到事半功倍的教学效果。
　　（三）应用趣味性游戏帮助学生掌握音乐要素
　　教师应结合小学生活泼好动的特点，积极开展趣味性游戏，帮助学生掌握音乐要素，进而提升音乐教学的质量和效果。小学生比较喜欢模仿，因此，教师进行高音、中音以及低音的听辨训练过程中，便可以应用趣味性游戏进行教学。例如，针对高音区的听辨训练，教师可以通过多媒体向学生展示小松鼠以及小鸟的声音和形象，这样能够使学生更加直观、更加清晰的认识到高音区音色的特点，即清澈和明亮;针对中音区的听辨训练，教师可以直接描绘学生自己的形象;针对低音区的听辨训练，教师可以通过多媒体向学生展示老虎以及大象的声音与形象，帮助学生认识到低音区的特点，即沉重与厚实。教师在演奏高音区时，可以引导学生将双手向上举，模仿小鸟与松鼠的动作;在演奏中音区时，可以引导学生双手叉腰;演奏低音区时，引导学生双手下垂，模仿老虎和大象。通过这种游戏形式，既能提升听觉训练效果，同时也可以使学生体会到音乐学习的乐趣，进而能够使学生加深对所学知识的理解和印象，取得理想的教学效果。
　　结束语：
　　在音乐教学中应用趣味性游戏，既能激发学生的学习兴趣，也能帮助学生加深对所学知识的理解和印象，进而促进音乐教学质量和效率的提升。
　　参考文献：
　　[1]李月霞，彭洋，黄雪云，郑哲文，周芳. 小学音乐趣味性游戏的引入研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：12.
　　[2]楊梦飞. 幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义[D].浙江师范大学，2013.