摘要：通过运用不同的教学理念，创新地理课堂中的教学形式的开展情况，教师在培养学生的独立思考的学习能力的时候，就需要让学生接触到不同的教学问题，通过锻炼学生自主学习思维，学生的学科核心素养的培养，对于教师而言，就是变得是非常的重要的，在提高学生对于地理学科知识的探究学习的结果的过程中，教师也需要运用不同的教学思考的形式，因此，本文就探究学习下的初中地理课堂进行策略，进行分析与讨论，并提出指导建议。
关键词：初中地理;教学策略;动手实践能力;规划探究性教案;拓展课外知识
在培养学生的绘图学习能力的过程中，学生从自己的学习思考中，在教师的引导下，也能够进行不同课堂教学环节的参与和讨论，在从学生的学习动态的变化中，也能够提高学生对于地理学科的学习认知，自己的学习思维的能力的发展有效性，也会得到一定的转变与思考，这样学生的实践学习意识，也會在发展的过程中，进行自主化的讨论和探究，在拓展学生的课外学科的学习知识内容的过程中，让学生在课堂中的学习主体性，得到一定的激发与讨论，这样学生从自己的学习任务的分享中，也会进行规划性学习计划的落实和运用，在初中地理教学中，教师在培养学生的独立学习习惯的过程中，就需要多让学生从自己的学习过程中，得到不同的教学结论，培养学生的抽象思维的解答意识，让学生的学习优势，能够发挥相应的学习用处。
一、提升学生动手实践能力
在培养学生的动手实践学习能力的过程中，教师在从自己的教学感受中，也能够为学生讲解不同的解题技巧，从中发展学生的学习思维的有效性，通过学生学习方式的建立，学生在进行地理课堂教学策略解答的过程中，就能够多为学生提供一些学习的工具，这样学生在地理学科课堂的学习中，自身对于知识运用的实践学习意识，才会得到一定的提高，在探究不同的学习思考的过程中，也能够强化学生的学习知识的运用检验，提高学生的学习质量。
例如，在教授学生学习“人口问题”这一章节内容时，世界各地的人口数量的增长情况，是不同的，有的甚至是出现了负增长，无论是地球上的人口，是过多还是过少，都会带来一定的社会问题，学生在进行教学案例分析的过程中，就能够从中探究不同的教学类型结构，强化学生的地理学科的学习知识内容，在培养学生的实践学习意识的过程中，也能够在探究性的教学模式下，培养学生的实践学习意识，这样学生从自己的学习理解中，也可以将不同的学习案例中的问题，进行一定的归纳与整理，提高学生学习思维的有效性，在开展教学实践学习活动的时候，也能够发挥学生的学习效果，分享学生的不同的学习经验，学生在进行思考的过程中，自己的实践学习意识，也会得到提升。
二、科学规划探究性教案
在科学的规划和探究学生的学习思考的建议的过程中，教师在与学生进行互动交流的时候，就能够强化知识内容的讲解效果，让学生多进行实践运用和思考，在合理的发挥学生的指导学习建议的时候，也能够运用不同的教学指导建议，强化学生的理性学习思维，在初中地理教学中，在探究性质的教学思考模式中，教师在从自己的学习问题的思考中，可以多让学生进行讨论和探究理解，强化学生的自主学习的意识，培养学生的学习习惯。
例如，在教授学生学习“乡村和城市”这一章节内容时，在乡村和城市的界限在不断的模糊的前提下，学生从自己的学习运用中，也能够分析自己的学习现状，以及对于地理知识的解读，在进探究性教学方案思考与运用的过程中，教师也需要借助不同的教学案例，以及微课教学视频的方式，让学生观看城市与乡村的发展变化，这样学生在思考自己的学习状态的时候，才需要满足自己的学习要求，教师在与学生进行分析问题的时候，学生就能够对于理论知识，进行反复的思考和探究，这样学生的学习实践性，才会得到一定的发展，在拓展学的想象思维空间的时候，也能够运用不同的教学设备。
三、培养学生团队精神，拓展课外知识
在将团体性的教学活动，与学生进行有效的开展的时候，教师在从自己的学习情况的分析中，就能够制定具有针对性的教学计划，探究学生的学习思考的有效性，在初中地理教学中，教师在运用不同的教学模式的前提下， 也能够为学生拓展不同的课外学习知识，这样学生的学习思考的性质，才会得到一定的加深与探究。
例如，在教授学生学习“气候的地区差异”这一章节内容时，教师在培养学生的学习动态感受的时候，也能够让学生多理解一些气候的差异性，从不同地区所处于的经纬度的时候，教师在从自己的学习思考中，也能够探究学生的学习情况，在探究式的教学模式的运用的过程中，学生也需要从天气预报的观看中，思考不同的地区气候的差异性。
总而言之，在思考学生的学习计划的落实运用情况的过程中，就能够有效的培养学生的学习思维的运转形式，这样学生在适应在初中阶段的学习生活的过程中，也可以多与学生进行沟通和讨论，从中互动教学模式的运用，就会变得更加的高效，教师在初中地理教学中，也需要根据学生的学习思考，进行翻转课堂教学模式的运用，这样学生的独立学习意识，就会得到一定的加强和巩固，在拓展学生的学习课外知识的过程中，教师也可以培养学生的合作学习能力。
参考文献：
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