摘要:通过运用不同的教学理念,创新地理课堂中的教学形式的开展情况,教师在培养学生的独立思考的学习能力的时候,就需要让学生接触到不同的教学问题,通过锻炼学生自主学习思维,学生的学科核心素养的培养,对于教师而言,就是变得是非常的重要的,在提高学生对于地理学科知识的探究学习的结果的过程中,教师也需要运用不同的教学思考的形式,因此,本文就探究学习下的初中地理课堂进行策略,进行分析与讨论,并提出指导建议。
关键词:初中地理;教学策略;动手实践能力;规划探究性教案;拓展课外知识
在培养学生的绘图学习能力的过程中,学生从自己的学习思考中,在教师的引导下,也能够进行不同课堂教学环节的参与和讨论,在从学生的学习动态的变化中,也能够提高学生对于地理学科的学习认知,自己的学习思维的能力的发展有效性,也会得到一定的转变与思考,这样学生的实践学习意识,也會在发展的过程中,进行自主化的讨论和探究,在拓展学生的课外学科的学习知识内容的过程中,让学生在课堂中的学习主体性,得到一定的激发与讨论,这样学生从自己的学习任务的分享中,也会进行规划性学习计划的落实和运用,在初中地理教学中,教师在培养学生的独立学习习惯的过程中,就需要多让学生从自己的学习过程中,得到不同的教学结论,培养学生的抽象思维的解答意识,让学生的学习优势,能够发挥相应的学习用处。
一、提升学生动手实践能力
在培养学生的动手实践学习能力的过程中,教师在从自己的教学感受中,也能够为学生讲解不同的解题技巧,从中发展学生的学习思维的有效性,通过学生学习方式的建立,学生在进行地理课堂教学策略解答的过程中,就能够多为学生提供一些学习的工具,这样学生在地理学科课堂的学习中,自身对于知识运用的实践学习意识,才会得到一定的提高,在探究不同的学习思考的过程中,也能够强化学生的学习知识的运用检验,提高学生的学习质量。
例如,在教授学生学习“人口问题”这一章节内容时,世界各地的人口数量的增长情况,是不同的,有的甚至是出现了负增长,无论是地球上的人口,是过多还是过少,都会带来一定的社会问题,学生在进行教学案例分析的过程中,就能够从中探究不同的教学类型结构,强化学生的地理学科的学习知识内容,在培养学生的实践学习意识的过程中,也能够在探究性的教学模式下,培养学生的实践学习意识,这样学生从自己的学习理解中,也可以将不同的学习案例中的问题,进行一定的归纳与整理,提高学生学习思维的有效性,在开展教学实践学习活动的时候,也能够发挥学生的学习效果,分享学生的不同的学习经验,学生在进行思考的过程中,自己的实践学习意识,也会得到提升。
二、科学规划探究性教案
在科学的规划和探究学生的学习思考的建议的过程中,教师在与学生进行互动交流的时候,就能够强化知识内容的讲解效果,让学生多进行实践运用和思考,在合理的发挥学生的指导学习建议的时候,也能够运用不同的教学指导建议,强化学生的理性学习思维,在初中地理教学中,在探究性质的教学思考模式中,教师在从自己的学习问题的思考中,可以多让学生进行讨论和探究理解,强化学生的自主学习的意识,培养学生的学习习惯。
例如,在教授学生学习“乡村和城市”这一章节内容时,在乡村和城市的界限在不断的模糊的前提下,学生从自己的学习运用中,也能够分析自己的学习现状,以及对于地理知识的解读,在进探究性教学方案思考与运用的过程中,教师也需要借助不同的教学案例,以及微课教学视频的方式,让学生观看城市与乡村的发展变化,这样学生在思考自己的学习状态的时候,才需要满足自己的学习要求,教师在与学生进行分析问题的时候,学生就能够对于理论知识,进行反复的思考和探究,这样学生的学习实践性,才会得到一定的发展,在拓展学的想象思维空间的时候,也能够运用不同的教学设备。
三、培养学生团队精神,拓展课外知识
在将团体性的教学活动,与学生进行有效的开展的时候,教师在从自己的学习情况的分析中,就能够制定具有针对性的教学计划,探究学生的学习思考的有效性,在初中地理教学中,教师在运用不同的教学模式的前提下, 也能够为学生拓展不同的课外学习知识,这样学生的学习思考的性质,才会得到一定的加深与探究。
例如,在教授学生学习“气候的地区差异”这一章节内容时,教师在培养学生的学习动态感受的时候,也能够让学生多理解一些气候的差异性,从不同地区所处于的经纬度的时候,教师在从自己的学习思考中,也能够探究学生的学习情况,在探究式的教学模式的运用的过程中,学生也需要从天气预报的观看中,思考不同的地区气候的差异性。
总而言之,在思考学生的学习计划的落实运用情况的过程中,就能够有效的培养学生的学习思维的运转形式,这样学生在适应在初中阶段的学习生活的过程中,也可以多与学生进行沟通和讨论,从中互动教学模式的运用,就会变得更加的高效,教师在初中地理教学中,也需要根据学生的学习思考,进行翻转课堂教学模式的运用,这样学生的独立学习意识,就会得到一定的加强和巩固,在拓展学生的学习课外知识的过程中,教师也可以培养学生的合作学习能力。
参考文献:
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