21世纪的青少年,必须排除人生道路上的种种困惑、克服前进道路上的种种困难,才能在学习、工作与生活中乘风破浪、勇往直前。未来社会也要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。当今社会竞争日益激烈,而且这种竞争也被转移到学校。在教学工作中我发现,有些学生由于自身的不成熟,以及来自家庭社会种种不良因素的影响,心理上形成了不健康的因素,影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导,很容易造成其心理不平衡、性格偏异,进而产生不良的后果。
　　
　　一、未成年人成长过程中的逆反心理
　　
　　在未成年人的成长过程中,自尊心、成人感日益增加,他们有强烈的自我意识,服从长辈的意识淡薄,喜欢独立思考,不愿别人把意志强加在自己身上。有些学生过分强调自我、惟我独尊,对于老师家长善意的批评和帮助不愿接受,有意反其道而行之,他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导,可以使青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素,否则就会养成偏激固执的不良性格。
　　
　　二、未成年人成长过程中脆弱、孤独的封闭心理
　　
　　现在的学生大都是独生子女,生活条件优越。大多数父母因忙于事业,基本无暇顾及他们,因此,有些学生就会形成内向孤僻的性格,不愿与老师同学谈心里话,把自己的心封闭起来。有些学生从未吃过苦、受过挫折,在日常的学习或生活中一旦碰到不顺心的事,心中的苦闷就没办法得到排解,就会处于焦虑、抑郁状态。这种脆弱封闭的心理承受不了挫折,一旦遇事就会惊惶失措,甚至精神崩溃。
　　
　　三、应试教育是造成未成年人心理不健康的主要因素
　　
　　在激烈的升学竞争下,家长们都望子成龙,这种迫切的愿望使学生的心理负担日益加重。频繁的测验和考试使学生经常处于一种高度紧张的状态,超负荷的学习强度使学生精神紧张、心情压抑,使他们逐渐失去自信。此外,父母的离异或亲人的死亡等都可能造成学生的不健康心理。
　　中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和与同学相处不好。老师只有对学生的挫折心理给以正确的指导,才能形成良好的班风。比如:用远大的理想激励学生,并要及时地告诫学生,有了远大的理想是好事,但理想和现实有很遥远的路途,需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励,学生的抗挫折能力增强了,克服了学习中的困难,学习积极性就会大大提高,成绩也将随之提高。
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　　四、未成年人要遵守道德准则
　　
　　我国未成年人大多存在社会体验不足的缺陷。一方面,他们大多是独生子女,他们虽然在接受信息方面较过去有很大变化,但是这些知识的获得大多来自书本、报刊杂志、电视、网络、广播等,是间接的。虽然父母们常常苦口婆心地对青少年说要遵守交通规则、不讲卫生容易生病、要学会对自己对他人负责等等,但对未成年人来说,父母的话仍然是看不见、摸不着的概念。要让未成年人形成良好的品德,道德实践是行之有效的途径。
　　
　　五、尊重未成年人的主体地位
　　
　　尊重未成年人的主体地位,还要深入了解他们,根据他们的天性来教育他们。如果不能对未成年人有足够的了解,德育教育就很容易走弯路、走错路。未成年人的性格是内向的,要将其培养成外向的人是比较难的,也是违背未成年人的本性的。
　　另外,开展心理健康教育,仅仅依靠学校是不够的。未成年人的心理问题,学校只能在极有限的时间和空间内进行矫正和引导。社会环境和家庭影响也尤为重要,取得家长的合作,帮助家长发挥家庭的教育功能,对于改善和预防未成年人的心理障碍、帮助他们成才极为重要。良好的心理素质需要学校与家庭紧密配合,教师与学生家长要加强沟通,时刻关注未成年人存在的心理问题,要对家长给予适当的指导,对学生给予及时的疏导,帮助学生树立自信心。