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摘 要：新时期随着我国教育改革正如火如荼的开展，新的课程改革方案要求充分發挥学生们的自主自愿的主观能动性。课前预习对于了解新的知识，培养学生的自主学习的主观能动性具有重要的意义。“凡事预则立，不预则废”，低年级学生预先养成良好的课前预习习惯对于提高学生的独立思考问题能力，养成主动学习的能力，开拓学生的思维具有重要的意义。
关键词：低年级；课前预习；习惯培养
预习在学生的课堂学习中占有重要的地位，它是课堂学习的前奏曲，良好的课前预习习惯不仅是新的课程改革的要求，同时也是学成养成自觉自愿主观能动性学习的重要方法，对于学生的学习习惯可能会影响终生。因此，要培养学生养成良好的课堂预习习惯，使学生们真正的由被动的接受教师的讲述到主动的自觉自愿的学习，从而使学习达到事半功倍的效果。可见，低年级教师在教学活动重要高度重视，采取各种措施培养学生们养成良好的学习习惯，从而极大地提高教学效率。
1利用多种活动激发学生学习兴趣
兴趣是最大的老师，在以往的教学活动中，教师往往会忽略学生的主管学习的学习兴趣，只注重在课堂上单方面的向学生传授知识。因此，低年级教师要转变观念，采取措施提高学生们的学习兴趣。低年级的学生的特点就是好玩好动，形象思维能力强而逻辑思维能力差，对于直观的趣味性的东西有着极大的兴趣。低年级教师在培养学生课前预习习惯过程中可以充分利用这一点，组织竞赛等方式，调动起学生的学习兴趣，使得事半功倍。例如，教师在讲述部编版小学语文《植物妈妈有办法》这篇课文时，在学习新课前，教师可以引导学生，通过这篇课文的预习大家要开展一场竞赛，全班分成八个组，然后每个组的学生都去寻找植物传播种子的方法，在课程开始前的预习课上，教师组织“植物传播方法知多少”的竞赛，让八个组的学生们各抒己见，优胜者奖励小奖品。这种方法一下子就调动起了学生们的学习兴趣，学生们纷纷地寻找资料，求助等，准备好各种资料然后争先恐后地讲解植物传播种子的方法，教师在学生们讲解的过程中，根据学生们的表现情况进行表扬，并奖励小奖品，这样学生们的预习习惯得到了很好的培养，学习的兴趣更大了。
2借助互联网寻找课程的资料信息
随着社会科学技术的飞速发展，尤其是以计算机为主的互联网技术的飞速发展，通过各种途径寻找资料变得极为便利。教师可以鼓励学生通过利用互联网等各种方法搜集有关课程内容学习的资料，从而能够通过预先寻找资料充分了解课程的背景，从而使得学习效果得到很大的提高。例如，教师在讲述部编版小学语文《吃水不忘挖井人》这边课文时，教师可以在事前让学生课下通过互联网，书籍，绘画等寻找资料，搜寻相关的图片或者资料，去了解当时的时代背景和毛主席的情况。这样通过这种预习方式学生们充分地了解了课文当时的背景和主要人物，从而加深了对课文的理解，提高了学习效率。
3指导学生利用课文拼音朗读课文
由于低年级学生的识字量比较少，教师在讲述课文之前，如果不让学生提前预习，学生们就很难理解预习内容，有时候内容都找不到。例如，教师在讲述部编版小学语文《蘑菇该奖给谁》这篇课文时，如果教师说“同学们，请课后预习这篇课文，然后想想课文都写了什么”学生们肯定会无所适从，效果不好。如果教师这样说“同学们，你们课后的时候借助拼音，大声的把这篇课文朗读几遍，然后在朗读的过程中想一下这篇课文讲述了什么样的内容呢，如果你觉得有趣就多读几遍”，这样学生们在课后预习的过程中，不但能够提高阅读能力，还能够培养学生通过预习发现其中的问题，从而实现深入思考和学习。这样在学习这篇课文的时候，学生们通过事先预习就知道了小白兔勤劳，小灰兔懒惰，从而得出这篇课文的结论，学生们也能体会到预习带来的乐趣，从而对学习起到了事半功倍的作用。
4指导学生借助字典等工具学习字词
低年级学生学习的课文虽然有拼音，但是却没有很多的组词，因此教师可以指导学生们通过借助字典等工具去查找由生字所组的词，了解这些词的读音、语法或意思，这样学生们通过预先查字典等方式了解生字生词，从而扫除了学习课程的障碍，并牢牢地掌握了这些生字生词的意思和语法，从而不仅能顺利地学习好课文知识，还能培养良好的查找工具预习的习惯，极大地提高了学习质量。
5结语
综上所述，培养低年级学生良好的课堂预习习惯对于提高学生的自主学习的主观能动性，主动地了解将要学习的知识，扫除学习新的重点和难点知识的障碍具有重要意义。因此低年级的教学工作者应该高度重视这个问题，通过采取各种措施，提高学生们的课前预习的兴趣，针对课程内容寻找资料，指导学生利用字典等工具查找生词，利用课文拼音大声朗读课文等方式，提高学生自主自愿的课前预习习惯，从而极大地提高学习效率，也很好地保障了低年级的教学质量。
参考文献
[1]池春燕.自我指导学习——挑战卓越[M].中国轻工业出版社，2017（12）.
[2]陈大伟.建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进[M].中国轻工业出版社，2016（16）.
关键词：低年级；课前预习；习惯培养
预习在学生的课堂学习中占有重要的地位，它是课堂学习的前奏曲，良好的课前预习习惯不仅是新的课程改革的要求，同时也是学成养成自觉自愿主观能动性学习的重要方法，对于学生的学习习惯可能会影响终生。因此，要培养学生养成良好的课堂预习习惯，使学生们真正的由被动的接受教师的讲述到主动的自觉自愿的学习，从而使学习达到事半功倍的效果。可见，低年级教师在教学活动重要高度重视，采取各种措施培养学生们养成良好的学习习惯，从而极大地提高教学效率。
1利用多种活动激发学生学习兴趣
兴趣是最大的老师，在以往的教学活动中，教师往往会忽略学生的主管学习的学习兴趣，只注重在课堂上单方面的向学生传授知识。因此，低年级教师要转变观念，采取措施提高学生们的学习兴趣。低年级的学生的特点就是好玩好动，形象思维能力强而逻辑思维能力差，对于直观的趣味性的东西有着极大的兴趣。低年级教师在培养学生课前预习习惯过程中可以充分利用这一点，组织竞赛等方式，调动起学生的学习兴趣，使得事半功倍。例如，教师在讲述部编版小学语文《植物妈妈有办法》这篇课文时，在学习新课前，教师可以引导学生，通过这篇课文的预习大家要开展一场竞赛，全班分成八个组，然后每个组的学生都去寻找植物传播种子的方法，在课程开始前的预习课上，教师组织“植物传播方法知多少”的竞赛，让八个组的学生们各抒己见，优胜者奖励小奖品。这种方法一下子就调动起了学生们的学习兴趣，学生们纷纷地寻找资料，求助等，准备好各种资料然后争先恐后地讲解植物传播种子的方法，教师在学生们讲解的过程中，根据学生们的表现情况进行表扬，并奖励小奖品，这样学生们的预习习惯得到了很好的培养，学习的兴趣更大了。
2借助互联网寻找课程的资料信息
随着社会科学技术的飞速发展，尤其是以计算机为主的互联网技术的飞速发展，通过各种途径寻找资料变得极为便利。教师可以鼓励学生通过利用互联网等各种方法搜集有关课程内容学习的资料，从而能够通过预先寻找资料充分了解课程的背景，从而使得学习效果得到很大的提高。例如，教师在讲述部编版小学语文《吃水不忘挖井人》这边课文时，教师可以在事前让学生课下通过互联网，书籍，绘画等寻找资料，搜寻相关的图片或者资料，去了解当时的时代背景和毛主席的情况。这样通过这种预习方式学生们充分地了解了课文当时的背景和主要人物，从而加深了对课文的理解，提高了学习效率。
3指导学生利用课文拼音朗读课文
由于低年级学生的识字量比较少，教师在讲述课文之前，如果不让学生提前预习，学生们就很难理解预习内容，有时候内容都找不到。例如，教师在讲述部编版小学语文《蘑菇该奖给谁》这篇课文时，如果教师说“同学们，请课后预习这篇课文，然后想想课文都写了什么”学生们肯定会无所适从，效果不好。如果教师这样说“同学们，你们课后的时候借助拼音，大声的把这篇课文朗读几遍，然后在朗读的过程中想一下这篇课文讲述了什么样的内容呢，如果你觉得有趣就多读几遍”，这样学生们在课后预习的过程中，不但能够提高阅读能力，还能够培养学生通过预习发现其中的问题，从而实现深入思考和学习。这样在学习这篇课文的时候，学生们通过事先预习就知道了小白兔勤劳，小灰兔懒惰，从而得出这篇课文的结论，学生们也能体会到预习带来的乐趣，从而对学习起到了事半功倍的作用。
4指导学生借助字典等工具学习字词
低年级学生学习的课文虽然有拼音，但是却没有很多的组词，因此教师可以指导学生们通过借助字典等工具去查找由生字所组的词，了解这些词的读音、语法或意思，这样学生们通过预先查字典等方式了解生字生词，从而扫除了学习课程的障碍，并牢牢地掌握了这些生字生词的意思和语法，从而不仅能顺利地学习好课文知识，还能培养良好的查找工具预习的习惯，极大地提高了学习质量。
5结语
综上所述，培养低年级学生良好的课堂预习习惯对于提高学生的自主学习的主观能动性，主动地了解将要学习的知识，扫除学习新的重点和难点知识的障碍具有重要意义。因此低年级的教学工作者应该高度重视这个问题，通过采取各种措施，提高学生们的课前预习的兴趣，针对课程内容寻找资料，指导学生利用字典等工具查找生词，利用课文拼音大声朗读课文等方式，提高学生自主自愿的课前预习习惯，从而极大地提高学习效率，也很好地保障了低年级的教学质量。
参考文献
[1]池春燕.自我指导学习——挑战卓越[M].中国轻工业出版社，2017（12）.
[2]陈大伟.建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进[M].中国轻工业出版社，2016（16）.