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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）04-000-02
摘 要 体育与美育都是教育的重要组成部分，体育与美育总是联系在一起的。文章论述了足球运动的审美功能，探讨了足球教学中审美教育的方法与手段。
关键词 足球 审美 功能
足球运动是世界上影响最广泛的运动项目之一，是一项由传、运、射等动作组成的综合性运动项目，其基本战术多而复杂、比赛快速激烈而富有魅力，给人以美的享受，具有很高的锻炼价值和欣赏价值，深受大学生的喜爱。因此，加强足球教学中的审美教育、提高大学生的审美修养是高校足球教学不可缺少的内容和任务。
一、足球运动的审美功能
（一）形体中展示美
人在艺术中常常是被塑造被表现的对象，身体是人才辈出的物质性支柱，它能否强健地生成、能否充满活力地运动，将在很大程度上决定人的幸福和成就。学校体育是培养学生身体美的一种形式，尤其是足球运动以它自身的内容和规律展示出来的形体美，能给大学生一种美的启示和享受。形体美是一种综合的整体美，它既包含了人体外表轮廓的美，又包含了人体在各种活动中表现出来的姿态美，是健与力、静与动的完美统一。足球运动展示了运动员准确、敏捷、协调、舒展、连贯和富有节奏的动作，灵活、匀称的体形，强健有力的体魄，运动展现出一种和谐的美。
（二）技战术中蕴含着美
足球运动表现出来的美不是抽象空洞的，而是具体形象的，它主动地体现在各种技术动作与技能中。足球运动技能的美以头部、躯体、四肢的灵活移动，传接球、射门、运球、强行突破、飞身抢断、个人防守等方式表现出来。在激烈的比赛中，运动员时而奔跑、时而急停、时而假动作，有时是二人、三人之间在拼抢，有时是混乱中的一个妙传，有时一个漂亮的远距离射门，有时一个灵巧的突破。叠彩纷呈、痛快淋漓、扣人心弦，无不表现出足球运动的刚劲、勇猛、舒展、协调、准确、快速灵巧之美，像一幅流动的多姿多彩的画面，感染观众、陶醉自我、愉悦身心。
（三）团结拼搏中显示着人格美
审美与道德浑然一体，美与真、善交融在一起构成优秀的人格与社会。足球是一项集体性很强的运动，比赛中高超的球艺，不论是进攻队员的运球突破、摆脱接应、抢位争顶，还是防守队员的紧逼盯人、互相补位、堵截封杀，都体现着每一个运动员胜不骄、败不馁、顽强拼搏、尊重对手、尊重裁判、谦虚诚实、文明礼貌、集体主义、团结友爱、互助合作的道德情操，不断挖掘机能潜力、灵活善变的创造精神，宽宏大度、勇敢自信的优秀品质。
二、足球教学要与美育相结合
作为足球教师、教练，所思考的是在技术、战术教学训练中的渗透美育.技术动作的规范化是提高足球运动美学价值的基础，扎实、规范的技术基础，是提高战术成功率的保证。例如规范的射门技术动作能获得相当高的准确性，而一切战术之目的又都是围绕射门进球为核心的，规范的射门技术能创造出更多的战术成功美。比赛中“娴熟”、“准确”、“快速”、“优美”的足球技术动作通过集体合作将技术美和战术美具体表现出来。当代足球运动已走向开放，其观赏价值的上升，已使球场与看台联成一体，运动员与观众间关系日渐亲密，交流增加，这就迫使教练员和运动员“目中有人”，为创造更多、更美的技术与战术而奋斗。足球运动本身是美不胜收的，如果你没意识到只是因为你没有去“发现”。以前人们认为艺术和美只是体操、舞蹈、艺术体操，花样滑冰等等“艺术性运动项目”所关注的，殊不知，对抗性运动更有超越形式美，更能充分展示人的本质力量的深邃的美学世界。因此，对于足球运动的“从业人”来说，现在应当去发现和挖掘自身的美，并深入到技、战术的教学训练中去，这是现实的要求，也是观众们的期待。每个观赏者无论抱何种态度投人，都有意识或无意识地带着审美的需求，并期望能够得到满足，激烈的竞争有激励作用，更深层的享受则是美的滋润。
足球运动美的创造与技、战术的意图是一致的，个体技术的美只能存在于整体之中，是全场队员的“集体创作”，这须在教学训练中加以强调。任何个人的矫揉造作，突出自我的离群表现是足球运动所忌，也是美的创造所不容的。二者的统一性有力地支持了足球技、战术的教学与训练，美的教育和向教学训练的渗透是“润物细无声”它能提高运动员的“品位”也可使枯燥辛苦的技、战术教学和训练变得生动一些和更富于人情味，从而使活力倍增。
三、加强足球教学中的审美教育
审美是一种高级情感培育过程，也是一个人综合素质的修养过程。足球运动不仅是一种广泛的体育运动，也是一项丰富的审美运动。我们要利用足球运动的审美功能，启发和培养大学生的审美意识，提高他们对足球运动美的理解力，从而鉴赏美、创造美。
（一）注意师生的仪表和体态美
爱美之心人皆有之，在足球教学中，老师、同学都是学生的审美对象，老师的服装美观大方、色泽鲜艳，教态自然、示范标准；同学们体态健壮、动作流畅，等等，都能给学生留下美的印象。因此，教师既要处处严格要求自己，把握教学的准确性、规范性、科学性和系统性；同时注意指导培养学生正确优美的坐、立、行以及跑、跳、投等动作，指导学生自觉地进行自练自评，让学生亲身体会他那雄健、潇洒、轻快、矫健的美感。
（二）注意教学的艺术美
教学艺术是教师运用熟练的教学技能技巧，按照科学的规律和美学规律，进行的一种创造性的教学实践活动。足球教学中，教师应力求语言生动活泼、条理清楚、通俗易懂，动作示范标准，根据具体内容、结合实际精心设计每一堂课，灵活运用不同的教学手段和方法，做到有针对性、科学性、趣味性、广泛性，并合理利用场地器材，使课堂教学结构富有弹性，灵活新颖、重点突出、目的清楚，避免简单重复、千篇一律。
（三）组织学生观看精彩的足球赛
以唤醒学生的审美意识。体育审美意识的形成需要启发。在足球教学中，教师要有目的地组织学生观看各种精彩足球赛的录相、实况转播，如世界杯、世界顶级联赛及中国职业足球赛等等，增强学生对运动美、表现美、创造美的理解。每一场激动人心的足球赛中，球星的灵巧过人、行云流水般的默契传球配合、果断敏捷地断球、一锤定音的射门……无不给人以极大的美感，蕴藏着丰富的美育因素，不仅提高学生学习足球的兴趣，同时也愉悦了学生自身的情感体验。
（四）加强足球教学的实战练习，让学生在参与中体验美
美来自于实践。教师在学生掌握了足球的基本理论、技术战术的情况下，可以对抗和竞赛为主要教学内容，一方面磨练学生顽强、坚韧、自信、勇敢、坦诚、宽宏、谅解、互爱等品质，一方面让学生亲身体会速度、高度、耐力、技术的动作组合、战术演变的相互变化、攻守两种状态交替转换所产生的速度美、反应美、灵活美、腾空美，促进体美和谐发展。
四、结束语
体与美是密切相联的，体育教学中对学生进行审美教育的形式很多，没有一项体育运动不闪烁着美的光华。作为足球教师，在足球教学中努力探讨和挖掘美育素材，加强对大学生的审美教育极为重要。
参考文献：
[1] 蒋湘资.高校体育[M].海口：海南国际新闻出版社.1995.10.
[2] 黄辉.足球运动与审美教育[M].中国当代教育杂志.香港：香港新闻出版社.2002.9.
[3] 罗国杰.思想道德修养[M].北京：高等教育出版社.1998.8.
[4] 黄超文，张子沙，等.学体校体育与健康教育[M].长沙：湖南科学技术出版社.1999.9.
摘 要 体育与美育都是教育的重要组成部分，体育与美育总是联系在一起的。文章论述了足球运动的审美功能，探讨了足球教学中审美教育的方法与手段。
关键词 足球 审美 功能
足球运动是世界上影响最广泛的运动项目之一，是一项由传、运、射等动作组成的综合性运动项目，其基本战术多而复杂、比赛快速激烈而富有魅力，给人以美的享受，具有很高的锻炼价值和欣赏价值，深受大学生的喜爱。因此，加强足球教学中的审美教育、提高大学生的审美修养是高校足球教学不可缺少的内容和任务。
一、足球运动的审美功能
（一）形体中展示美
人在艺术中常常是被塑造被表现的对象，身体是人才辈出的物质性支柱，它能否强健地生成、能否充满活力地运动，将在很大程度上决定人的幸福和成就。学校体育是培养学生身体美的一种形式，尤其是足球运动以它自身的内容和规律展示出来的形体美，能给大学生一种美的启示和享受。形体美是一种综合的整体美，它既包含了人体外表轮廓的美，又包含了人体在各种活动中表现出来的姿态美，是健与力、静与动的完美统一。足球运动展示了运动员准确、敏捷、协调、舒展、连贯和富有节奏的动作，灵活、匀称的体形，强健有力的体魄，运动展现出一种和谐的美。
（二）技战术中蕴含着美
足球运动表现出来的美不是抽象空洞的，而是具体形象的，它主动地体现在各种技术动作与技能中。足球运动技能的美以头部、躯体、四肢的灵活移动，传接球、射门、运球、强行突破、飞身抢断、个人防守等方式表现出来。在激烈的比赛中，运动员时而奔跑、时而急停、时而假动作，有时是二人、三人之间在拼抢，有时是混乱中的一个妙传，有时一个漂亮的远距离射门，有时一个灵巧的突破。叠彩纷呈、痛快淋漓、扣人心弦，无不表现出足球运动的刚劲、勇猛、舒展、协调、准确、快速灵巧之美，像一幅流动的多姿多彩的画面，感染观众、陶醉自我、愉悦身心。
（三）团结拼搏中显示着人格美
审美与道德浑然一体，美与真、善交融在一起构成优秀的人格与社会。足球是一项集体性很强的运动，比赛中高超的球艺，不论是进攻队员的运球突破、摆脱接应、抢位争顶，还是防守队员的紧逼盯人、互相补位、堵截封杀，都体现着每一个运动员胜不骄、败不馁、顽强拼搏、尊重对手、尊重裁判、谦虚诚实、文明礼貌、集体主义、团结友爱、互助合作的道德情操，不断挖掘机能潜力、灵活善变的创造精神，宽宏大度、勇敢自信的优秀品质。
二、足球教学要与美育相结合
作为足球教师、教练，所思考的是在技术、战术教学训练中的渗透美育.技术动作的规范化是提高足球运动美学价值的基础，扎实、规范的技术基础，是提高战术成功率的保证。例如规范的射门技术动作能获得相当高的准确性，而一切战术之目的又都是围绕射门进球为核心的，规范的射门技术能创造出更多的战术成功美。比赛中“娴熟”、“准确”、“快速”、“优美”的足球技术动作通过集体合作将技术美和战术美具体表现出来。当代足球运动已走向开放，其观赏价值的上升，已使球场与看台联成一体，运动员与观众间关系日渐亲密，交流增加，这就迫使教练员和运动员“目中有人”，为创造更多、更美的技术与战术而奋斗。足球运动本身是美不胜收的，如果你没意识到只是因为你没有去“发现”。以前人们认为艺术和美只是体操、舞蹈、艺术体操，花样滑冰等等“艺术性运动项目”所关注的，殊不知，对抗性运动更有超越形式美，更能充分展示人的本质力量的深邃的美学世界。因此，对于足球运动的“从业人”来说，现在应当去发现和挖掘自身的美，并深入到技、战术的教学训练中去，这是现实的要求，也是观众们的期待。每个观赏者无论抱何种态度投人，都有意识或无意识地带着审美的需求，并期望能够得到满足，激烈的竞争有激励作用，更深层的享受则是美的滋润。
足球运动美的创造与技、战术的意图是一致的，个体技术的美只能存在于整体之中，是全场队员的“集体创作”，这须在教学训练中加以强调。任何个人的矫揉造作，突出自我的离群表现是足球运动所忌，也是美的创造所不容的。二者的统一性有力地支持了足球技、战术的教学与训练，美的教育和向教学训练的渗透是“润物细无声”它能提高运动员的“品位”也可使枯燥辛苦的技、战术教学和训练变得生动一些和更富于人情味，从而使活力倍增。
三、加强足球教学中的审美教育
审美是一种高级情感培育过程，也是一个人综合素质的修养过程。足球运动不仅是一种广泛的体育运动，也是一项丰富的审美运动。我们要利用足球运动的审美功能，启发和培养大学生的审美意识，提高他们对足球运动美的理解力，从而鉴赏美、创造美。
（一）注意师生的仪表和体态美
爱美之心人皆有之，在足球教学中，老师、同学都是学生的审美对象，老师的服装美观大方、色泽鲜艳，教态自然、示范标准；同学们体态健壮、动作流畅，等等，都能给学生留下美的印象。因此，教师既要处处严格要求自己，把握教学的准确性、规范性、科学性和系统性；同时注意指导培养学生正确优美的坐、立、行以及跑、跳、投等动作，指导学生自觉地进行自练自评，让学生亲身体会他那雄健、潇洒、轻快、矫健的美感。
（二）注意教学的艺术美
教学艺术是教师运用熟练的教学技能技巧，按照科学的规律和美学规律，进行的一种创造性的教学实践活动。足球教学中，教师应力求语言生动活泼、条理清楚、通俗易懂，动作示范标准，根据具体内容、结合实际精心设计每一堂课，灵活运用不同的教学手段和方法，做到有针对性、科学性、趣味性、广泛性，并合理利用场地器材，使课堂教学结构富有弹性，灵活新颖、重点突出、目的清楚，避免简单重复、千篇一律。
（三）组织学生观看精彩的足球赛
以唤醒学生的审美意识。体育审美意识的形成需要启发。在足球教学中，教师要有目的地组织学生观看各种精彩足球赛的录相、实况转播，如世界杯、世界顶级联赛及中国职业足球赛等等，增强学生对运动美、表现美、创造美的理解。每一场激动人心的足球赛中，球星的灵巧过人、行云流水般的默契传球配合、果断敏捷地断球、一锤定音的射门……无不给人以极大的美感，蕴藏着丰富的美育因素，不仅提高学生学习足球的兴趣，同时也愉悦了学生自身的情感体验。
（四）加强足球教学的实战练习，让学生在参与中体验美
美来自于实践。教师在学生掌握了足球的基本理论、技术战术的情况下，可以对抗和竞赛为主要教学内容，一方面磨练学生顽强、坚韧、自信、勇敢、坦诚、宽宏、谅解、互爱等品质，一方面让学生亲身体会速度、高度、耐力、技术的动作组合、战术演变的相互变化、攻守两种状态交替转换所产生的速度美、反应美、灵活美、腾空美，促进体美和谐发展。
四、结束语
体与美是密切相联的，体育教学中对学生进行审美教育的形式很多，没有一项体育运动不闪烁着美的光华。作为足球教师，在足球教学中努力探讨和挖掘美育素材，加强对大学生的审美教育极为重要。
参考文献：
[1] 蒋湘资.高校体育[M].海口：海南国际新闻出版社.1995.10.
[2] 黄辉.足球运动与审美教育[M].中国当代教育杂志.香港：香港新闻出版社.2002.9.
[3] 罗国杰.思想道德修养[M].北京：高等教育出版社.1998.8.
[4] 黄超文，张子沙，等.学体校体育与健康教育[M].长沙：湖南科学技术出版社.1999.9.