体育教学的实效必然是要通过培养学生的体育兴趣而得到落实，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生尽快地进入学习状态，增强自信心，更好地掌握动作要领和运动技巧，自觉进行体育锻炼。那么，如何激发学生的体育兴趣呢？
　　一、创设多种教学情境，激发学生学习兴趣
　　创设情境是激发学生学习体育兴趣的重要手段，不同情境的创设可以使枯燥乏味的教材内容生动化，使呆板的课堂教学趣味化，营造出积极向上的愉悦氛围，寓教于玩，寓教于乐，寓教于美，学生的兴趣点被激活，由被动走向主动，继而乐学、爱学、好学。
　　1.模拟生活展现情境。体育课与实际生活紧密相连，体育教学中可以引入生活场景，触发学生的情感体验，让学生真诚的热爱生活，享受体育带来的乐趣。例如投掷垒球课，在学习动作之前，先让学生折纸飞机，折纸飞机是每一个学生都曾有过的生活经历。通过教师的引导，让学生体会飞机飞得最远时的动作，再让学生把纸飞机想象成为垒球，相互间进行抛接性的练习。在持球练习时，让学生体会在不同的练习阶段每一个重点动作，反复强化练习，最后形成动作动力定型。这种充满生活气息的体育运动，让学生感受了学习兴趣，同时也培养学生了应变能力和敏捷的视力，更激发学生勇于创新，不断进取的探索精神。
　　2.编排游戏创设情境。游戏对于小学生来说是一种喜闻乐见的活动，在体育课堂教学中，合理的应用游戏教学，把体育教学内容用游戏的形式表现出来，能使学生轻松的参与、消除疲劳，有利于调动学生的积极性、主动性，有利于学生的智力和体力的全面发展。虽然小学生对体育课的激情比较饱满，但其理解力和抽象思维能力都较差，注意力也不够集中。教学中设计游戏，不仅使他们在轻松中获得知识，体验喜悦，而且对这种知识会产生深刻印象。如30米快跑可设计成“捉尾巴”、“追逐跑”，立定跳远可设计成“兔子跳跳跳”等，既增强了学生的学习兴趣，又锻炼了身体，进一步形成了学生对体育课的渴望。在游戏教学中，还可以采用儿歌与游戏相结合的方法来展开活动，提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活动中老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森林送情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，游戏结束后，教师集中学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。
　　各种不同的教学情境的设计都要贴近生活、贴近学生的行为特征，才能使体育教学内容更加生动有趣、更加富有积极意义，学生们强身健体的同时身心还能得到全方位发展。
　　二、针对性教学更能激发学习兴趣
　　体育教学中，教师要当好“总导演”，充分发挥学生的主体地位，把学生作为一堂课的主角，最大限度地调动他们的积极性，并努力培养学生自我参与、自我组织、自我锻炼、自我管理和自我评价的能力，从中体验到运动带来的快乐。教学中，教师要学会观察，掌握学生的心理特征，充分发挥、挖掘学生的自身能力。例如，每次上体育课时有意识地培养一个个“小教师”，由教师讲转变为学生讲。在体育课整队时，可分组进行，分组训练，由“小教师”喊起口号，并由“小教师”检查组员的动作是否达到标准，是否符合规定要求，一方面让“小老师”自己“以身作则”严格要求自己，提高了体育素质又锻炼了组织指挥能力，一方面还能拉近学生之间的距离，使学生在比较中发现自己的优缺点，易于改正，掌握要领。
　　体育课的课堂教学就是要面向全体学生，使他们各方面能力都得到充分的发展。然而，由于学生的先天禀赋和身体素质的不同，形成了基础、感悟、志趣、爱好等方面的差异，而且，现实中常常出现学习成绩较为优秀而不爱运动的学生，此时，教师要注意因人而异，遵循教学中区别对待的原则，根据不同体质、不同能力的学生提出不同的要求，根据不同进步程度评出运动技能的优秀者，这样学生不仅可触摸、感受到而且可以从中体会到成功的乐趣，逐渐地提高对体育课的兴趣，从而喜欢上体育课。这样才能达到共同学习、共同提高的目标。
　　总之，在教学中，教师要以“健康第一”为指导思想，更好地激发学生学习体育的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，从而顺利达到体育教学的终极目标。