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【内容摘要】本文主要以高中古典诗词教学的现状及其对策为重点进行分析，结合当下古典诗词教学的现状，并将其作为主要依据，从营造古典诗词的教学氛围、拓展知识面、丰富知识层、强化教学等方面进行深入探索与研究，其目的在于加强高中古典诗词教学质量，为提高学生的阅读鉴赏水平和语文素养做铺垫。
【关键词】高中 古典诗词 现状 对策
引言
当前高中古典诗词教学还存在许多问题，为了转变此种状况，高中语文教师需转变传统的教学方式，创新教学模式，突破传统教学理念的限制，为提升高中古典诗词教学水平提供有利条件，以便使高中生的阅读鉴赏水平和语文素养上升到新高度，为高考贡献一份力。本文主要分析高中古典诗词教学的现状及其对策，具体如下。
一、高中古典诗词教学的现状
1.高中生对古典诗词学习缺乏兴趣
许多高中语文教师还是喜欢采用“填鸭式”教学法，教师为课堂主体，受应试教育所影响，一直沿用传统的教学模式——讲解新知识、巩固练习、引入同课文相关的高考习题、布设课后作业，让学生变为学习的被动接受者，并未真正调动学生主观能动性，导致学生无法有效的感受到古典诗词的魅力。高中阶段的学生学习压力较大，且课业十分繁重，无法拿出足够的时间与精力去学习古典诗词，外加高考试卷中古典诗词鉴赏题型的开放性，使高中生产生学习古典诗词毫无用处，不会帮助其提升语文成绩的想法，在此种状况下，高中生逐渐失去对古典诗词的学习兴趣，这致使学生参与古典诗词教学活动的积极性不强。高中生对古典诗词的学习多半源于语文课堂，课下会真正去做更多学习了解的少之又少。高中学生普遍抵触学习古诗词，无法形成良好的学习习惯，导致高中古典诗词学习能力不强[1]。
2.教师教学方式滞后、单一
在对高中古典诗词进行教学时，诸多语文教师依旧利用传统的教学方式与理念，逐句逐字的去翻译诗词，阐述诗意等，把教学重点放在诗词的含义上。为了追赶教学进度，未给高中生留充足的时间去体会诗词内涵，学生缺少自主学习的实践，教师成为课堂主体，单一的向学生传授相关知识，学生毫无时间思考与实践，高中生对古典诗词的学习热情备受打击，主观能动性得不到有效发挥，欠缺审美体验，不能有效领悟到古典诗词的魅力。
二、高中古典诗词教学的对策
1.给予学生课堂主体地位，创造良好的教学氛围
高中语文教师在实际教学中，需要转变教学角色，给予学生课堂主体地位，明确教学目标，优化教学模式。利用诗意的语言、激励的语言去调动学生学习古典诗词的积极性，改变以往压抑的教学氛围，打造轻松且活跃的诗词语文课堂，有效激发学生对诗词的学习兴趣。所谓兴趣是学习最好的老师，学生只有具备了强烈的学习兴趣，才会积极主动的参与到古典诗词教学活动中。同时教师还要注意构建平等且民主的师生关系，让学生自发学习[2]。
高中语文教师在实际教学中能够选用多元化的教学方法引导学生学习古典诗词，应用学生耳熟能详的作品同教学内容相结合，对比不同作家同一作品，拓宽学生眼界。利用多种教学方法，丰富教学内容，适当的引入历史典故或是相关故事，培养学生学习兴趣，调动学生主观能动性，积极学习古典诗词，激励学生发表个人意见解读诗词，让学生发挥想象力。另外，教师还可以利用小组合作法，来加强高中生协同能力，这也是当前学生必备的素养之一。比如在教授人教版《归园田居》这一课，教师可以让学生以小组为单位自行探究《归园田居》这篇课文，当每个小组探究完以后，让每个小组指派一名代表到讲台上阐述本小组研究成果，以此不仅能够激发学生自主学习、探究古典诗词的兴趣，还能拉近教师与学生、学生与学生之间距离，并且能加强学生口语表达能力，从而提高学生语文核心素养。
2.扩宽教学内容，丰富学生知识面
在对高中生古典诗词进行教学时，能够让学生通过吟诵诗词的方式来感受其所蕴含的音韵美、语言美以及节奏美，不断对诗词进行鉴赏与领悟，加强高中生诗词储备量，拓展学生知识面。实际上，古典诗词学习有一定难度，高中生需累积较多古诗词，再同自身生活感受与体验相结合，外加高中生较强的想象力，才能更加准确的理解、分析古典诗词，切实的感受到古典诗词所要表达的思想感情。高中语文教师需带领学生详细揣摩语言，循着诗词的特点，对作品的内在含义进行深入探究，感受作者想要表达的思想感情，让学生通过此种训练来感受到古典诗词的魅力，推动学生思维朝着更深、更广发展，增强高中的诗词鉴赏力[3]。
3.以高考为教学中心，增强教学力度
对于高中生来讲古典诗词为其提高考试成绩的重要内容，为高考语文学科的重难点，这便要求语文教师深入研究高考命题，不受语文教材的局限，在实际教学中将考试要点与高考题型相结合。依据语文高考大纲划分为诗词形象、语言特色、表达技巧以及思想情感等，重点把握意境、意象、情感、手法，在教学过程中突破重难点，利用切实可行的教学方式，徐徐地让学生吸收相关知识，累积更多的诗词量，进而实现教学目标，为提高学生语文能力与素养做铺垫。
结束语
综上所述，古典诗词为高中语文教学的重难点，教师需给予高度重视，创新教学理念，优化教学方法、完善教学模式，通过利用多元化的教学方式，来提升高中生学习古典诗词的兴趣，只有在兴趣的驱使下，高中生才会积极主动的参与到课堂教学活动中，才能使高中生的语文学习能力与素养提升到新高度，进而为其日后的长远发展提供有利条件。
【参考文献】
[1]唐晓葵.论信息化时代下高中语文古典诗词教学的发展趋势[J].中华少年，2017（32）：277.
[2]刘清华.浅谈高中生古典诗词教学的现状及其对策[J].课外语文，2017（12）：48.
[3]莫国静.古典诗词教学对高中生的有效教育[J].中学教学参考，2010（34）：34-35.
（作者單位：西藏自治区拉萨中学）
【关键词】高中 古典诗词 现状 对策
引言
当前高中古典诗词教学还存在许多问题，为了转变此种状况，高中语文教师需转变传统的教学方式，创新教学模式，突破传统教学理念的限制，为提升高中古典诗词教学水平提供有利条件，以便使高中生的阅读鉴赏水平和语文素养上升到新高度，为高考贡献一份力。本文主要分析高中古典诗词教学的现状及其对策，具体如下。
一、高中古典诗词教学的现状
1.高中生对古典诗词学习缺乏兴趣
许多高中语文教师还是喜欢采用“填鸭式”教学法，教师为课堂主体，受应试教育所影响，一直沿用传统的教学模式——讲解新知识、巩固练习、引入同课文相关的高考习题、布设课后作业，让学生变为学习的被动接受者，并未真正调动学生主观能动性，导致学生无法有效的感受到古典诗词的魅力。高中阶段的学生学习压力较大，且课业十分繁重，无法拿出足够的时间与精力去学习古典诗词，外加高考试卷中古典诗词鉴赏题型的开放性，使高中生产生学习古典诗词毫无用处，不会帮助其提升语文成绩的想法，在此种状况下，高中生逐渐失去对古典诗词的学习兴趣，这致使学生参与古典诗词教学活动的积极性不强。高中生对古典诗词的学习多半源于语文课堂，课下会真正去做更多学习了解的少之又少。高中学生普遍抵触学习古诗词，无法形成良好的学习习惯，导致高中古典诗词学习能力不强[1]。
2.教师教学方式滞后、单一
在对高中古典诗词进行教学时，诸多语文教师依旧利用传统的教学方式与理念，逐句逐字的去翻译诗词，阐述诗意等，把教学重点放在诗词的含义上。为了追赶教学进度，未给高中生留充足的时间去体会诗词内涵，学生缺少自主学习的实践，教师成为课堂主体，单一的向学生传授相关知识，学生毫无时间思考与实践，高中生对古典诗词的学习热情备受打击，主观能动性得不到有效发挥，欠缺审美体验，不能有效领悟到古典诗词的魅力。
二、高中古典诗词教学的对策
1.给予学生课堂主体地位，创造良好的教学氛围
高中语文教师在实际教学中，需要转变教学角色，给予学生课堂主体地位，明确教学目标，优化教学模式。利用诗意的语言、激励的语言去调动学生学习古典诗词的积极性，改变以往压抑的教学氛围，打造轻松且活跃的诗词语文课堂，有效激发学生对诗词的学习兴趣。所谓兴趣是学习最好的老师，学生只有具备了强烈的学习兴趣，才会积极主动的参与到古典诗词教学活动中。同时教师还要注意构建平等且民主的师生关系，让学生自发学习[2]。
高中语文教师在实际教学中能够选用多元化的教学方法引导学生学习古典诗词，应用学生耳熟能详的作品同教学内容相结合，对比不同作家同一作品，拓宽学生眼界。利用多种教学方法，丰富教学内容，适当的引入历史典故或是相关故事，培养学生学习兴趣，调动学生主观能动性，积极学习古典诗词，激励学生发表个人意见解读诗词，让学生发挥想象力。另外，教师还可以利用小组合作法，来加强高中生协同能力，这也是当前学生必备的素养之一。比如在教授人教版《归园田居》这一课，教师可以让学生以小组为单位自行探究《归园田居》这篇课文，当每个小组探究完以后，让每个小组指派一名代表到讲台上阐述本小组研究成果，以此不仅能够激发学生自主学习、探究古典诗词的兴趣，还能拉近教师与学生、学生与学生之间距离，并且能加强学生口语表达能力，从而提高学生语文核心素养。
2.扩宽教学内容，丰富学生知识面
在对高中生古典诗词进行教学时，能够让学生通过吟诵诗词的方式来感受其所蕴含的音韵美、语言美以及节奏美，不断对诗词进行鉴赏与领悟，加强高中生诗词储备量，拓展学生知识面。实际上，古典诗词学习有一定难度，高中生需累积较多古诗词，再同自身生活感受与体验相结合，外加高中生较强的想象力，才能更加准确的理解、分析古典诗词，切实的感受到古典诗词所要表达的思想感情。高中语文教师需带领学生详细揣摩语言，循着诗词的特点，对作品的内在含义进行深入探究，感受作者想要表达的思想感情，让学生通过此种训练来感受到古典诗词的魅力，推动学生思维朝着更深、更广发展，增强高中的诗词鉴赏力[3]。
3.以高考为教学中心，增强教学力度
对于高中生来讲古典诗词为其提高考试成绩的重要内容，为高考语文学科的重难点，这便要求语文教师深入研究高考命题，不受语文教材的局限，在实际教学中将考试要点与高考题型相结合。依据语文高考大纲划分为诗词形象、语言特色、表达技巧以及思想情感等，重点把握意境、意象、情感、手法，在教学过程中突破重难点，利用切实可行的教学方式，徐徐地让学生吸收相关知识，累积更多的诗词量，进而实现教学目标，为提高学生语文能力与素养做铺垫。
结束语
综上所述，古典诗词为高中语文教学的重难点，教师需给予高度重视，创新教学理念，优化教学方法、完善教学模式，通过利用多元化的教学方式，来提升高中生学习古典诗词的兴趣，只有在兴趣的驱使下，高中生才会积极主动的参与到课堂教学活动中，才能使高中生的语文学习能力与素养提升到新高度，进而为其日后的长远发展提供有利条件。
【参考文献】
[1]唐晓葵.论信息化时代下高中语文古典诗词教学的发展趋势[J].中华少年，2017（32）：277.
[2]刘清华.浅谈高中生古典诗词教学的现状及其对策[J].课外语文，2017（12）：48.
[3]莫国静.古典诗词教学对高中生的有效教育[J].中学教学参考，2010（34）：34-35.
（作者單位：西藏自治区拉萨中学）