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现代信息技术和互联网的迅速发展，可以便捷、高效地为课堂教学提供丰富、开放的资源，也为学生从狭小的校园、家庭走向广阔的社会提供现实的可能性。当今的中学生不仅关心课本知识的学习，而且开始用审视和好奇的眼光关注光怪离奇的社会现实，这为思品课教学提供了良好的契机。上初三后，我根据九年级政治课国情教育的特点，尝试在教学中利用课前五分钟，举行新闻发布与评说的活动。即让学生采用小组合作的方式，通过课外上网、看电视、看报纸等收集相关的时政新闻资料，或自己所关注的某一社会热点，结合课本知识，从不同的视角去探知社会现象并说出自己独到的见解。课前新闻评说让学生释放自我表现欲，师生共同参与教学，促进合作学习。学生在主动发言，善于倾听，乐于吸纳，综合理解中得到充分发展。这项活动开展半年多来有了不少收获。以下是活动中的一些精彩片断的回顾及反思：
片断一：
甲同学：今年我市发生严重的洪涝灾害，良田被淹，家园被毁，许多灾民无家可归，甚至有些生命被洪水吞没。我认为这是环境遭到破坏带来的后果。长期以来人们对地球索取多，保护少，为了眼前利益，滥伐森林，毁林开荒，使水土流失，土地沙化。触目惊心的场面，再次敲响了环保的警钟：人类破坏环境，必将受到大自然的惩罚。
乙同学：我给大家猜个迷：濒危动物展上，在一扇木门前，导游告诉大家，这里面关的是世界上最需要拯救的濒危动物。大家猜猜是什么？
作为老师，我还是第一次听说这个谜语，这下子被学生给问倒了。学生们也像炸开的爆米花，你一言，我一语，各抒己见，但都没有答对。
乙接着说：木门一打开，里面是一面镜子，大家看见镜子里的自己都难过地低下了头。
学生们茅塞顿开、恍然大悟……
教师小结：他们精彩的新闻评说让大家开阔了视野，增长了见识，老师也是获益匪浅。环境保护刻不容缓，让我们从小事做起，从现在做起，保护我们共同的家园吧！
反思：进入初三后，学生学习紧张，时政新闻只能从书本上、电视中看到一点，从别人那里听到一点。课前新闻评说，一人讲多人助，弥补了师生知识面的不足，让资源共享，全班受益。新闻评说让学生勇于标新立异，思维向广度和深度发展，在和谐宽松的环境下完成教学目标。既增强学生主动参与课堂的意识，又培养他们团结协作的精神。同时让学生把所关注的社会热点问题引入课堂，在讨论与探究中，激发学生学习思品课的兴趣，让思品课教学更贴近现实生活。这样不仅增强了教学的实用性，而且还可以引导学生关心社会，增强社会责任感。这不失为一种快乐型的学习方法。
片断二：
甲同学：由美国的次贷危机所引发的全球金融海啸正影响着我国经济的发展，我在网上看到温家宝总理有关拉动内需，促进经济复苏的讲话。要拉动内需，就要促进人们去消费。我认为，节俭是短缺经济背景下的美德，在产品丰富的社会里，特别是在当今全球经济不景气的时候，应该鼓励人们适度消费甚至超前消费，才能拉动经济的发展。
甲的一番似乎很有哲理的话如一石激起千层浪，教室里顿时沸腾了。
乙同学立刻站起来大声地说：勤俭节约是我国的传统美德，在任何时候都不会过时，都不能忘记。
教室里传来一阵嘲笑的声音，丙同学不屑地说：如果今天还像从前那样“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，那工厂里的工人就不需要上班了，商店里的东西也不用卖了。
丁同学也插上一句：对啊！我们应该做美国老太太，而不要做中国老太太。
教师小结：今天的新闻评说活动争论得很激烈。勤俭节约是我国的传统美德，当今社会仍需发扬。但它与经济的发展并不矛盾，积极应对金融危机，促进经济尽快复苏是全世界迫切需要解决的问题。
反思：思品课教材有一定的滞后性，随着学生开放意识不断增强，网络为学生提供了多样的消息，教材观点与教师观点不再是学生唯一的思想来源。当学生从外界所获得的信息与教材观点不相符时，他们往往会怀疑传统观念，显示出了与传统思想的背离。但这并不说明学生道德的沦丧，只是价值观随社会发展而产生变化。当代学生不隐瞒自己的好恶与爱憎，也不隐藏自己的观点和见解。面对学生的质疑，教师是沉下脸来对这个片面的说法严词斥责，还是顺势引导？社会发展需要个性解放和有独立见解的人才，而不是机械地接受现有观点、墨守成规的人。所以当课堂上学生的讨论变成争论时，当错误观点在讨论中占主流时，教师更多地要运用经验和教学机智，简要点拨，适当补充，使活动得到有效的指导，实现良性互动。其实课堂上生成意料之外的、错误的信息资源也可以有效利用，让学生在激烈的讨论中提高辨别是非的能力，增强对真善美、假恶丑的认识。
总之，针对时代发展的特点及中学生思想的变化，思品课教学应改革教育方式，引导学生科学地分析丰富而多源的信息，使他们全面、正确地认识纷繁复杂的世界，认识主流的价值观。思品课教师也应该摆脱政策、制度的解释者和说教者的角色，培养学生分析与判断社会现象的正确态度和能力。课前新闻评说活动是政治课改革的一次大胆尝试，这一教学实践我将在今后的教学中不断完善。
（责任编辑袁妮）
片断一：
甲同学：今年我市发生严重的洪涝灾害，良田被淹，家园被毁，许多灾民无家可归，甚至有些生命被洪水吞没。我认为这是环境遭到破坏带来的后果。长期以来人们对地球索取多，保护少，为了眼前利益，滥伐森林，毁林开荒，使水土流失，土地沙化。触目惊心的场面，再次敲响了环保的警钟：人类破坏环境，必将受到大自然的惩罚。
乙同学：我给大家猜个迷：濒危动物展上，在一扇木门前，导游告诉大家，这里面关的是世界上最需要拯救的濒危动物。大家猜猜是什么？
作为老师，我还是第一次听说这个谜语，这下子被学生给问倒了。学生们也像炸开的爆米花，你一言，我一语，各抒己见，但都没有答对。
乙接着说：木门一打开，里面是一面镜子，大家看见镜子里的自己都难过地低下了头。
学生们茅塞顿开、恍然大悟……
教师小结：他们精彩的新闻评说让大家开阔了视野，增长了见识，老师也是获益匪浅。环境保护刻不容缓，让我们从小事做起，从现在做起，保护我们共同的家园吧！
反思：进入初三后，学生学习紧张，时政新闻只能从书本上、电视中看到一点，从别人那里听到一点。课前新闻评说，一人讲多人助，弥补了师生知识面的不足，让资源共享，全班受益。新闻评说让学生勇于标新立异，思维向广度和深度发展，在和谐宽松的环境下完成教学目标。既增强学生主动参与课堂的意识，又培养他们团结协作的精神。同时让学生把所关注的社会热点问题引入课堂，在讨论与探究中，激发学生学习思品课的兴趣，让思品课教学更贴近现实生活。这样不仅增强了教学的实用性，而且还可以引导学生关心社会，增强社会责任感。这不失为一种快乐型的学习方法。
片断二：
甲同学：由美国的次贷危机所引发的全球金融海啸正影响着我国经济的发展，我在网上看到温家宝总理有关拉动内需，促进经济复苏的讲话。要拉动内需，就要促进人们去消费。我认为，节俭是短缺经济背景下的美德，在产品丰富的社会里，特别是在当今全球经济不景气的时候，应该鼓励人们适度消费甚至超前消费，才能拉动经济的发展。
甲的一番似乎很有哲理的话如一石激起千层浪，教室里顿时沸腾了。
乙同学立刻站起来大声地说：勤俭节约是我国的传统美德，在任何时候都不会过时，都不能忘记。
教室里传来一阵嘲笑的声音，丙同学不屑地说：如果今天还像从前那样“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，那工厂里的工人就不需要上班了，商店里的东西也不用卖了。
丁同学也插上一句：对啊！我们应该做美国老太太，而不要做中国老太太。
教师小结：今天的新闻评说活动争论得很激烈。勤俭节约是我国的传统美德，当今社会仍需发扬。但它与经济的发展并不矛盾，积极应对金融危机，促进经济尽快复苏是全世界迫切需要解决的问题。
反思：思品课教材有一定的滞后性，随着学生开放意识不断增强，网络为学生提供了多样的消息，教材观点与教师观点不再是学生唯一的思想来源。当学生从外界所获得的信息与教材观点不相符时，他们往往会怀疑传统观念，显示出了与传统思想的背离。但这并不说明学生道德的沦丧，只是价值观随社会发展而产生变化。当代学生不隐瞒自己的好恶与爱憎，也不隐藏自己的观点和见解。面对学生的质疑，教师是沉下脸来对这个片面的说法严词斥责，还是顺势引导？社会发展需要个性解放和有独立见解的人才，而不是机械地接受现有观点、墨守成规的人。所以当课堂上学生的讨论变成争论时，当错误观点在讨论中占主流时，教师更多地要运用经验和教学机智，简要点拨，适当补充，使活动得到有效的指导，实现良性互动。其实课堂上生成意料之外的、错误的信息资源也可以有效利用，让学生在激烈的讨论中提高辨别是非的能力，增强对真善美、假恶丑的认识。
总之，针对时代发展的特点及中学生思想的变化，思品课教学应改革教育方式，引导学生科学地分析丰富而多源的信息，使他们全面、正确地认识纷繁复杂的世界，认识主流的价值观。思品课教师也应该摆脱政策、制度的解释者和说教者的角色，培养学生分析与判断社会现象的正确态度和能力。课前新闻评说活动是政治课改革的一次大胆尝试，这一教学实践我将在今后的教学中不断完善。
（责任编辑袁妮）