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摘 要：在素质教育全面推行的教育背景下，初中语文的主要教学任务发生了一定的转变，提出要在教学过程中注重传统文化的传承，将中华传统文化作为教学的重点。现阶段，在初中语文教学中，由于教师以及学生对与传统文化的认知度不高，并且受到传统教学模式的影响教师的教学方式过于单一，导致传统文化的教学和传承路径较为艰难。本文将以当前初中语文教学中渗入传统文化存在的问题作为切入点，重点叙述在初中语文学科教学中渗透传统文化的具体措施，从而帮助学生熟悉我国的传统优秀文化和品德，提高语文教学的整体水平。
关键词：初中教学;语文学科;传统文化;渗透策略
一、初中语文课堂教学中存在的问题
（一）对传统文化的重视程度不高
受到传统应试教育的影响，多数语文教师在教学过程中注重知识的传授，将提高学生的考试成绩作为主要的教学任务，导致学生的自主能力受到限制。在初中语文教学中，教师将学习的重点放在了课文、字词的记忆以及解题能力的锻炼上，使学生对于语文知识的学习过于片面，没有真正理解语文文化的意义。并且，多数教师对于传统文化的教学不够重视，没有将培养学生的传统文化品格作为教学任务，从而导致在初中语文教学中传统文化的教育程度不高。
（二）语文学科教学手段单一
现阶段，在初中语文教学过程中，多数教师仍然采用“灌入式”教学方式，即将知识刻板单一地传授给学生，导致课堂教学氛围过于枯燥，学生的学习兴趣也难以激发。而且在语文教学中最主要的就是优秀词句、文章的背诵，缺乏趣味性的学习方式，造成学生对语文学习的积极性并不高。在此背景下，开展传统文化的渗入教学，很难激发学生的学习热情，学生对于传统文化的学习积极性也不高[1]。
二、初中语文教学中渗透传统文化的具体措施
（一）注重语言文化，深入体验中华传统文化
语文不仅属于一门文学学科，更是一种语言文化。因此，教师在进行语文教学时，要注重语言文化的教学，并在教学过程中融入文字教学，让学生感受到汉字的魅力和中华传统文化的底蕴。在实际课堂教学中，教师可以开展汉字鉴赏或汉字书写活动，让学生真实地体验汉字的博大精深，感受文化的美妙。例如，在学习过程中，学生可能会对汉字的构造和演变产生疑惑，教师可以针对学生的好奇心理，向学生讲解汉字的演变过程和来源，并将班级内的学生分成多个学习小组，引导学生通过小组合作的形式去搜集文字的资料，熟悉汉字的起源和演变过程。由此可以加深学生对与语言文化的记忆，帮助学生更好地感受传统文化的魅力，同时也提高了学生的语言文字水平。
（二）发挥教师引导功能，加强学生接受传统文化的程度
在学习过程中，教师是学生接受知识的主要领导者，对学生具有引导作用。所以在教学过程中教师要建立一个全面的语言知识体系，提高对文化知识传授的科学性和合理性。首先，教师在教学过程中要明确传统文化的重要性，并不断提高自身的文化水平，在语文教学过程中深入传统文化教学，从而引导学生接受传统文化。例如，教师在讲解文章时，可以将文章的发展背景及历史发展过程讲述给学生，让学生在了解传统文化的基础上加深对文章的理解，使学生对于文章重点的掌握更加牢固。其次，教师可以在课余时间展开课外文化阅读，搜集一些学生感兴趣的文化书籍，从而引起学生的阅读兴趣，并有效提高学生对传统文化的接受程度[2]。
（三）着眼于语文教科书，深度挖掘历史人物的品质
在我国传统的优秀文化中，有诚信仁爱的儒家、清静平和的佛家等，都是值得初中生学习体会的优秀文化。现阶段，初中生的学习时间有限，无法保证有充足的时间去阅读历史书籍，并且学生的学习任务也是较重的。因此，教师可以利用语文教材来提高学生的优秀文化品质，将传统文化的教学融入到学科教学中。例如，初中语文教材中会有许多的古诗词、文言文等，都能体现出我国优秀的传统文化。教师在进行教学时，除了要学生掌握基础的语文知识，还要带领学生去深入挖掘教材中的传统文化，感受历史文化的理念。同时，教材中还会涉及到许多伟大的历史人物，教师可以带领学生去学习他们的优秀品质，并通过学生的榜样意识，激励学生主动学习，提高自己的思想道德高度。
结束语：综上所述，随着教育体制的不断变革，国家对于教育的定义也在不断的完善。在初中教学中，语文是一门基础知识学科，对学生形成正确的学习观念树立正确的人生态度具有重要意义。初中生正处于青春期的初始阶段，对新鲜事物具有极强的好奇心，并且接受能力和学习能力也较强。因此教师可以根据学生的这一性格特点，在语文教学中渗透传统文化知识，从而使我国优秀的传统文化得到传承和学习。在实际教学过程中，教师可以发挥自身的引导作用，在语文教材中挖掘中华传统文化，并在教学过程中加深学生对传统文化的感知和体验，从而使学生更好地学习传统文化并傳承传统文化，让中华传统文化发光发彩。
参考文献：
[1]韩景龙. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J]. 学周刊，2019（27）：28.
[2]杜莹. 关于初中语文教学中的传统文化渗透的研究与分析[J]. 课程教育研究，2016（27）：131-132.
关键词：初中教学;语文学科;传统文化;渗透策略
一、初中语文课堂教学中存在的问题
（一）对传统文化的重视程度不高
受到传统应试教育的影响，多数语文教师在教学过程中注重知识的传授，将提高学生的考试成绩作为主要的教学任务，导致学生的自主能力受到限制。在初中语文教学中，教师将学习的重点放在了课文、字词的记忆以及解题能力的锻炼上，使学生对于语文知识的学习过于片面，没有真正理解语文文化的意义。并且，多数教师对于传统文化的教学不够重视，没有将培养学生的传统文化品格作为教学任务，从而导致在初中语文教学中传统文化的教育程度不高。
（二）语文学科教学手段单一
现阶段，在初中语文教学过程中，多数教师仍然采用“灌入式”教学方式，即将知识刻板单一地传授给学生，导致课堂教学氛围过于枯燥，学生的学习兴趣也难以激发。而且在语文教学中最主要的就是优秀词句、文章的背诵，缺乏趣味性的学习方式，造成学生对语文学习的积极性并不高。在此背景下，开展传统文化的渗入教学，很难激发学生的学习热情，学生对于传统文化的学习积极性也不高[1]。
二、初中语文教学中渗透传统文化的具体措施
（一）注重语言文化，深入体验中华传统文化
语文不仅属于一门文学学科，更是一种语言文化。因此，教师在进行语文教学时，要注重语言文化的教学，并在教学过程中融入文字教学，让学生感受到汉字的魅力和中华传统文化的底蕴。在实际课堂教学中，教师可以开展汉字鉴赏或汉字书写活动，让学生真实地体验汉字的博大精深，感受文化的美妙。例如，在学习过程中，学生可能会对汉字的构造和演变产生疑惑，教师可以针对学生的好奇心理，向学生讲解汉字的演变过程和来源，并将班级内的学生分成多个学习小组，引导学生通过小组合作的形式去搜集文字的资料，熟悉汉字的起源和演变过程。由此可以加深学生对与语言文化的记忆，帮助学生更好地感受传统文化的魅力，同时也提高了学生的语言文字水平。
（二）发挥教师引导功能，加强学生接受传统文化的程度
在学习过程中，教师是学生接受知识的主要领导者，对学生具有引导作用。所以在教学过程中教师要建立一个全面的语言知识体系，提高对文化知识传授的科学性和合理性。首先，教师在教学过程中要明确传统文化的重要性，并不断提高自身的文化水平，在语文教学过程中深入传统文化教学，从而引导学生接受传统文化。例如，教师在讲解文章时，可以将文章的发展背景及历史发展过程讲述给学生，让学生在了解传统文化的基础上加深对文章的理解，使学生对于文章重点的掌握更加牢固。其次，教师可以在课余时间展开课外文化阅读，搜集一些学生感兴趣的文化书籍，从而引起学生的阅读兴趣，并有效提高学生对传统文化的接受程度[2]。
（三）着眼于语文教科书，深度挖掘历史人物的品质
在我国传统的优秀文化中，有诚信仁爱的儒家、清静平和的佛家等，都是值得初中生学习体会的优秀文化。现阶段，初中生的学习时间有限，无法保证有充足的时间去阅读历史书籍，并且学生的学习任务也是较重的。因此，教师可以利用语文教材来提高学生的优秀文化品质，将传统文化的教学融入到学科教学中。例如，初中语文教材中会有许多的古诗词、文言文等，都能体现出我国优秀的传统文化。教师在进行教学时，除了要学生掌握基础的语文知识，还要带领学生去深入挖掘教材中的传统文化，感受历史文化的理念。同时，教材中还会涉及到许多伟大的历史人物，教师可以带领学生去学习他们的优秀品质，并通过学生的榜样意识，激励学生主动学习，提高自己的思想道德高度。
结束语：综上所述，随着教育体制的不断变革，国家对于教育的定义也在不断的完善。在初中教学中，语文是一门基础知识学科，对学生形成正确的学习观念树立正确的人生态度具有重要意义。初中生正处于青春期的初始阶段，对新鲜事物具有极强的好奇心，并且接受能力和学习能力也较强。因此教师可以根据学生的这一性格特点，在语文教学中渗透传统文化知识，从而使我国优秀的传统文化得到传承和学习。在实际教学过程中，教师可以发挥自身的引导作用，在语文教材中挖掘中华传统文化，并在教学过程中加深学生对传统文化的感知和体验，从而使学生更好地学习传统文化并傳承传统文化，让中华传统文化发光发彩。
参考文献：
[1]韩景龙. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J]. 学周刊，2019（27）：28.
[2]杜莹. 关于初中语文教学中的传统文化渗透的研究与分析[J]. 课程教育研究，2016（27）：131-132.