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本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度一般课题“高中基础薄弱学生的数学核心素养之现状与对策研究”（课题编号：1904035）系列成果之一。
摘要：学生与学生之间往往存在着一定的个体化差异，这种差异在小学以及初中的教学阶段中，一般表现的不是非常明显，但是到了高中阶段，尤其是在进行数学这一课程学习的时候，所涉及到的内容较多，因此学生们的这种个体差异会表现的更为明显。对于一些基础比较薄弱的学生而言，如何能够提高自身的数学素养，更加从容地面对高考，是数学教师们需要思考的一个问题。
关键词：高中数学;核心素养;基础薄弱生;对策
在高中数学的学习过程中学生们的两极分化问题是比较严重的，常常会有一些学生因为自身的基础比较薄弱，因此难以跟上教师的授课进度。基于此，本文针对高中基础薄弱学生数学核心素养与对策的有关内容进行了简单阐述，仅供参考。
一、高中基础薄弱学生核心素养现状
对数学运算认知存在偏差
如今随着我国互联网的不断发展，各类电子设备的使用范围也在不断扩大，在日常生活中面对一些需要计算的问题时，往往只需要动动手指，就能够轻易得到计算的结果。虽然说，这种便捷从一定程度上改善了我们的生活，但是也会对学生们的心理产生一些影响。有些学生会认为计算并不是一件重要的事情，因此对于数学运算往往无法引起足够的重视。还有一部分学生对于数学的运算存在着一种畏惧的心态，认为数学的运算十分复杂，无法理解数学本身的逻辑思维[1]。这种对于数学认知上的偏差，会使学生们在进行数学学习的时候缺乏足够的动力与信心，导致自身的数学核心素养无法提升，甚至会产生一种恶性循环。
计算类失误较多
对于一些基础比较薄弱的学生来说，在进行数学计算的时候，常常会出现比较多的失误。比如说，题目没有看清楚，公式没有记牢固，最后的结果没有进行化简等。虽然说这类问题在表面上看是由于学生们粗心所导致的。但是，这类计算上的失误往往也是学生运算能力不足的一种表现。经常出现这类计算上的失误，也从一定程度上表示学生当前对于计算原理以及计算技巧掌握的不够扎实，因此在进行练习以及考试中会频频出现这种失误。
高中基础薄弱学生核心素养培养对策
重视初高中衔接
如今随着新课程改革标准的发布，使得初中教育的内容与要求等有所降低。比如，一元二次方程的判别等内容，在初中的要求会有所降低，甚至一些教师会直接忽视这部分的内容。虽然说，在高中的阶段中会涉及到这一部分的内容，但是往往又没有专门的章节来进行讲解，这就导致一些基础较为薄弱的学生在面对此类数学问题的时候，会遇到瓶颈。因此，对于高中的数学教师来说，还需要做好学生们的初高中衔接工作，使学生们在进行数学运算的过程中，不会遇得到此类知识性的困扰。帮助基础较为薄弱的学生们提升自身的基础能力，使后续的学习可以相对轻松一些。
重视各类公式，夯实基础
对于一些基础本身就比较薄弱的学生来说，教师在进行授课的阶段中还需要注重帮助此类学生加强对于各类公式以及定理的理解。一方面，教师需要让此类学生了解公式以及定理的应用方式;另一方面，为了帮助此类学生加深对于公式与定理的记忆，还应该要重视其生成以及证明的过程，使学生们能够夯实自身的基础，为后续的学习打下一个良好的基础。
小组合作增强学生交流合作能力
在进行数学学习的过程中，作为教师还应该要注重培养学生们的团队合作能力，这对于提升学生们的核心素养而言也是有一定帮助的。数学这一学科本身就具有一定的灵活性，它是充满活力的，同时也是一门十分有趣的学科[2]。通过小组合作模式的开展，能够让学生们积极表达出自己的想法，同时也能够分享自己的学习经验以及心得等。在这个过程中，学生们自身的表达能力以及沟通能力也能够得到进一步提升。这样不仅可以增加学生们的数学能力，同时也能够有效提升学生们的核心素养。
增加策略性指导
备课对于每一名教师而言都是十分关键的一项内容。为了能够有效提升基础薄弱学生们的数学核心素养，作为数学教师应该要在进行备课的过程中，增加策略性指导的有关内容，教师需要把数学的核心素养积极融入到整个教学过程中，不断渗透数学核心素养的有关内容。所谓策略性指导，主要就是帮助学生们在进行数学学习的过程中，更好地体会到数学知识，并且能够感受到数学中所蕴含的深层含义，使学生们能够建立起属于自己的数学知识框架，从而更好地去学习数学。
时刻关注学生狀态
在进行数学学习的过程中，如果学生们本身能够较好地理解数学内容，思维比较顺畅，那么在学习的时候往往会处于一种更加积极的状态中;相反，如果学生的基础较为薄弱，在面对阻碍的时候无法顺利得到解决，常常会卡顿不前，那么这类学生在学习的时候就会处于一种消极状态中，甚至会对数学产生排斥。因此，数学教师要在课堂中，时刻关注学生们的状态，并对学生进行及时疏导，是学生们能够积极面对数学，不断提升自身的数学核心素养。
结束语
对于基础薄弱的学生来说，数学核心素养的提升会存在一些困难。但是，作为教师应该要充分发挥出自身的引导作用，不断夯实学生们的数学基础，帮助学生们逐步提升自身的数学核心素养。
参考文献：
苏文学.高中生数学核心素养之运算能力现状及提高策略[J].教学考试，2019：65-67.
毛丹.高中数学核心素养的培养途径与策略探究[J].新一代：理论版，2019：103-103.
摘要：学生与学生之间往往存在着一定的个体化差异，这种差异在小学以及初中的教学阶段中，一般表现的不是非常明显，但是到了高中阶段，尤其是在进行数学这一课程学习的时候，所涉及到的内容较多，因此学生们的这种个体差异会表现的更为明显。对于一些基础比较薄弱的学生而言，如何能够提高自身的数学素养，更加从容地面对高考，是数学教师们需要思考的一个问题。
关键词：高中数学;核心素养;基础薄弱生;对策
在高中数学的学习过程中学生们的两极分化问题是比较严重的，常常会有一些学生因为自身的基础比较薄弱，因此难以跟上教师的授课进度。基于此，本文针对高中基础薄弱学生数学核心素养与对策的有关内容进行了简单阐述，仅供参考。
一、高中基础薄弱学生核心素养现状
对数学运算认知存在偏差
如今随着我国互联网的不断发展，各类电子设备的使用范围也在不断扩大，在日常生活中面对一些需要计算的问题时，往往只需要动动手指，就能够轻易得到计算的结果。虽然说，这种便捷从一定程度上改善了我们的生活，但是也会对学生们的心理产生一些影响。有些学生会认为计算并不是一件重要的事情，因此对于数学运算往往无法引起足够的重视。还有一部分学生对于数学的运算存在着一种畏惧的心态，认为数学的运算十分复杂，无法理解数学本身的逻辑思维[1]。这种对于数学认知上的偏差，会使学生们在进行数学学习的时候缺乏足够的动力与信心，导致自身的数学核心素养无法提升，甚至会产生一种恶性循环。
计算类失误较多
对于一些基础比较薄弱的学生来说，在进行数学计算的时候，常常会出现比较多的失误。比如说，题目没有看清楚，公式没有记牢固，最后的结果没有进行化简等。虽然说这类问题在表面上看是由于学生们粗心所导致的。但是，这类计算上的失误往往也是学生运算能力不足的一种表现。经常出现这类计算上的失误，也从一定程度上表示学生当前对于计算原理以及计算技巧掌握的不够扎实，因此在进行练习以及考试中会频频出现这种失误。
高中基础薄弱学生核心素养培养对策
重视初高中衔接
如今随着新课程改革标准的发布，使得初中教育的内容与要求等有所降低。比如，一元二次方程的判别等内容，在初中的要求会有所降低，甚至一些教师会直接忽视这部分的内容。虽然说，在高中的阶段中会涉及到这一部分的内容，但是往往又没有专门的章节来进行讲解，这就导致一些基础较为薄弱的学生在面对此类数学问题的时候，会遇到瓶颈。因此，对于高中的数学教师来说，还需要做好学生们的初高中衔接工作，使学生们在进行数学运算的过程中，不会遇得到此类知识性的困扰。帮助基础较为薄弱的学生们提升自身的基础能力，使后续的学习可以相对轻松一些。
重视各类公式，夯实基础
对于一些基础本身就比较薄弱的学生来说，教师在进行授课的阶段中还需要注重帮助此类学生加强对于各类公式以及定理的理解。一方面，教师需要让此类学生了解公式以及定理的应用方式;另一方面，为了帮助此类学生加深对于公式与定理的记忆，还应该要重视其生成以及证明的过程，使学生们能够夯实自身的基础，为后续的学习打下一个良好的基础。
小组合作增强学生交流合作能力
在进行数学学习的过程中，作为教师还应该要注重培养学生们的团队合作能力，这对于提升学生们的核心素养而言也是有一定帮助的。数学这一学科本身就具有一定的灵活性，它是充满活力的，同时也是一门十分有趣的学科[2]。通过小组合作模式的开展，能够让学生们积极表达出自己的想法，同时也能够分享自己的学习经验以及心得等。在这个过程中，学生们自身的表达能力以及沟通能力也能够得到进一步提升。这样不仅可以增加学生们的数学能力，同时也能够有效提升学生们的核心素养。
增加策略性指导
备课对于每一名教师而言都是十分关键的一项内容。为了能够有效提升基础薄弱学生们的数学核心素养，作为数学教师应该要在进行备课的过程中，增加策略性指导的有关内容，教师需要把数学的核心素养积极融入到整个教学过程中，不断渗透数学核心素养的有关内容。所谓策略性指导，主要就是帮助学生们在进行数学学习的过程中，更好地体会到数学知识，并且能够感受到数学中所蕴含的深层含义，使学生们能够建立起属于自己的数学知识框架，从而更好地去学习数学。
时刻关注学生狀态
在进行数学学习的过程中，如果学生们本身能够较好地理解数学内容，思维比较顺畅，那么在学习的时候往往会处于一种更加积极的状态中;相反，如果学生的基础较为薄弱，在面对阻碍的时候无法顺利得到解决，常常会卡顿不前，那么这类学生在学习的时候就会处于一种消极状态中，甚至会对数学产生排斥。因此，数学教师要在课堂中，时刻关注学生们的状态，并对学生进行及时疏导，是学生们能够积极面对数学，不断提升自身的数学核心素养。
结束语
对于基础薄弱的学生来说，数学核心素养的提升会存在一些困难。但是，作为教师应该要充分发挥出自身的引导作用，不断夯实学生们的数学基础，帮助学生们逐步提升自身的数学核心素养。
参考文献：
苏文学.高中生数学核心素养之运算能力现状及提高策略[J].教学考试，2019：65-67.
毛丹.高中数学核心素养的培养途径与策略探究[J].新一代：理论版，2019：103-103.