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摘要：音乐是小学阶段教学当中的一个重要科目，是提高学生综合素养，促进学生全面发展的重要教学内容，上好小学音乐课，可以有效提高学生的音乐审美能力和音乐素养，还能够陶冶学生情操，在一定程度上提高学生的道德品质，因此，小学音乐教师有必要结合音乐课程教学特点和小学阶段学生身心发展特点，针对如何上好音乐课进行深入研究。
关键词：小学音乐;课堂教学
引言：在传统小学音乐课堂教学过程中，通常使用教师引领学生歌唱的方式进行音乐教学，在这种教学方式下，通常无法有效提高学生对音乐的学习兴趣，长此以往学生在课堂中主动性下降，不能充分参与到教师组织的教学活动当中，教学效率和教学质量都无法得到良好保证。要想上好小学音乐课，教师需要从兴趣入手，营造良好的情感氛围，采取灵活的教学方式，注重培养学生的音乐素养。以下本文就将针对如何上好小学音乐课进行研究。
一、小学音乐课常见问题分析
根据相关调查发现，几乎所有小学阶段的孩子都非常喜欢音乐，但却不是所有学生都喜欢音乐课，由此可见，音乐课程教学并没有充分激发学生的兴趣，同时也无法在教学过程中让学生感受到快乐。而导致这一问题的主要原因包括学校对音乐课程缺乏重视，以及小学音乐教师在教学方式选择上过于保守。由于音乐课并非中考考试科目，所以无法得到充分重视，这种情况在小学高年级表现更为明显，这在一定程度上阻碍了小学音乐教学方式的创新。一些音乐教师在教学过程中过于循规蹈矩，按照教材内容和教学目标进行硬性教学，忽视了音乐课堂教学中情感教育的重要性。
二、小学音乐课教学策略分析
（一）营造良好的情感氛围
在音乐课堂中营造良好的教学氛围需要教师具备丰富的教学经验，同时也能够通过课堂氛围体现出一个音乐教师的教学水平。在营造课堂氛围方面，教师发挥主导作用，教师运用的教学方式、个人情绪都会对课堂氛围产生直接影响。营造良好的音乐课教学氛围，需要尊重学生的主体地位，重视学生的个人情感，能够利用音乐让学生产生共鸣，教师在此时及时抓住机会进行延伸教学，使学生的情感得到升华。在小学音乐课堂教学当中，教师应注重将审美教学、音乐知识教学和情感教学贯穿始终，让学生在欣赏音乐作品的同时，认识音乐，理解音乐当中的内涵，教师在这个过程当中应发挥好引导作用，让课堂讲解发挥画龙点睛的作用。例如学生在聆听《大河之舞》、《北京喜讯到边塞》这类音乐时，教师应通过引导让学生产生对祖国的热爱和自豪之情。通过营造良好的音乐课教学氛围，可以让学生对音乐产生浓厚的兴趣，为后续学习打下良好基础。
（二）采取灵活的教学方式
由于小学音乐课堂长期受到传统教学方式影响，缺乏创新性，学生在一成不变的音乐课堂当中很容易产生厌烦感，不利于音乐课堂教学质量的提升。为了有效解决这一问题，在小学音乐课教学过程中，教师应积极利用一切可以利用的教学方式和资源，为开展生动有趣的音乐课提供帮助。随着科技发展，网络技术、多媒体技术已经被广泛的应用到小学课堂教学当中，为实现各种教学活动提供了可行性。音乐教师可以通过利用互联网资源为小学音乐课服务，在网络中查找和筛选出可以作为音乐课教学的相应资源，在课堂中向学生展示，从而更好的突出教学重点和教学目标，帮助学生理解吸收。多媒体教学在小学音乐课中应用不但能丰富教学资源，同时也能创新教学手段，通过视频、音频、图片等多种形式，让学生充分利用视觉、听觉感受音乐的魅力。通过结合多媒体教学方式，还可以结合教学内容为学生创造相应的情景，让学生更好的体会音乐内涵，培养音乐审美能力。在利用多媒体进行教学时，教师应加强课程设计的合理性，从小学阶段学生年龄特点入手，找到科学的教学方式，从而充分调度学生的积极性和主动性。例如小学高年级学生的音乐教学中，教师就可以适当提高难度和深度，为学生展示更多音乐背后的历史、人物、文化信息，让学生能够更好的了解音乐背后的含义，使音乐课教学效果得到进一步提升。
（三）培养学生的音乐素养
随着新课改的不断深入，当前小学教育更加注重如何培养学生的学科素养，提高学生的核心竞争能力。音乐作为学生全面发展的基础学科，也应当将提高学生的音乐素养作为教学基本目标，贯彻到小学音乐课的教学过程当中。培养小学生良好的音乐素养，主要包括提升学生的音乐审美能力、创造能力、表现力等，这都需要教师从点滴做起，让学生能够在学习中逐渐积累。小学音乐课还需要教师能够充分考虑到这个年纪学生的特点，在开展音乐课时遵守循序渐进的原则，对课程进行合理的安排，为提高学生的音乐学科素养打好基础。要想在音乐教学过程中逐渐提高学生的音乐素养，教师还需要尊重学生个体差异，针对一些具有良好音乐天赋的学生，应对其潜能进行充分挖掘，为学生提供更加丰富的应用资源，让学生了解更多音乐元素。针对一些音乐基础知识较为薄弱的同学，教师应为其定制合理的教学计划，观察学生在学习中存在的疑惑，并且对学生进行正确引导。
（四）注重培养学生的节奏感
在学习音乐过程中，对节奏的掌握程度通常会影响整个音乐课的有效开展，为了有效提高学生的节奏感，教师可以利用生活当中的各种自然素材，通过锻炼学生的听觉、感知能力，让学生在更好的了解节奏在音乐中发挥的重要作用。例如时钟的滴答声、小鸟的叽喳声、水滴下的叮咚声等，让学生在生活中具有鲜明色彩的声音中，体会节奏当中蕴含的自然之音。
结束语：小学阶段的音乐教学是提高学生审美能力的重要教学课程，同时也是新课改后提高学生综合素质必不可少的教学科目，上好小学音乐课是提高学生核心素质的重要保证，因此，在音乐课堂教学过程中，教师应结合多元化教学方式，从分利用各种资源，提高学生对音乐课的兴趣，为学生带来美好的学习体验。
参考文献：
[1]魏颖瑜.浅谈如何上好一堂小学音乐课[J].读与写（教育教学刊），2018，1507：187+229.
[2]陳明利.浅谈如何上好小学音乐课[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：1.
[3]冯钰.浅谈如何上好一节小学音乐课——音乐教学之我见[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C].：，2016：2.
关键词：小学音乐;课堂教学
引言：在传统小学音乐课堂教学过程中，通常使用教师引领学生歌唱的方式进行音乐教学，在这种教学方式下，通常无法有效提高学生对音乐的学习兴趣，长此以往学生在课堂中主动性下降，不能充分参与到教师组织的教学活动当中，教学效率和教学质量都无法得到良好保证。要想上好小学音乐课，教师需要从兴趣入手，营造良好的情感氛围，采取灵活的教学方式，注重培养学生的音乐素养。以下本文就将针对如何上好小学音乐课进行研究。
一、小学音乐课常见问题分析
根据相关调查发现，几乎所有小学阶段的孩子都非常喜欢音乐，但却不是所有学生都喜欢音乐课，由此可见，音乐课程教学并没有充分激发学生的兴趣，同时也无法在教学过程中让学生感受到快乐。而导致这一问题的主要原因包括学校对音乐课程缺乏重视，以及小学音乐教师在教学方式选择上过于保守。由于音乐课并非中考考试科目，所以无法得到充分重视，这种情况在小学高年级表现更为明显，这在一定程度上阻碍了小学音乐教学方式的创新。一些音乐教师在教学过程中过于循规蹈矩，按照教材内容和教学目标进行硬性教学，忽视了音乐课堂教学中情感教育的重要性。
二、小学音乐课教学策略分析
（一）营造良好的情感氛围
在音乐课堂中营造良好的教学氛围需要教师具备丰富的教学经验，同时也能够通过课堂氛围体现出一个音乐教师的教学水平。在营造课堂氛围方面，教师发挥主导作用，教师运用的教学方式、个人情绪都会对课堂氛围产生直接影响。营造良好的音乐课教学氛围，需要尊重学生的主体地位，重视学生的个人情感，能够利用音乐让学生产生共鸣，教师在此时及时抓住机会进行延伸教学，使学生的情感得到升华。在小学音乐课堂教学当中，教师应注重将审美教学、音乐知识教学和情感教学贯穿始终，让学生在欣赏音乐作品的同时，认识音乐，理解音乐当中的内涵，教师在这个过程当中应发挥好引导作用，让课堂讲解发挥画龙点睛的作用。例如学生在聆听《大河之舞》、《北京喜讯到边塞》这类音乐时，教师应通过引导让学生产生对祖国的热爱和自豪之情。通过营造良好的音乐课教学氛围，可以让学生对音乐产生浓厚的兴趣，为后续学习打下良好基础。
（二）采取灵活的教学方式
由于小学音乐课堂长期受到传统教学方式影响，缺乏创新性，学生在一成不变的音乐课堂当中很容易产生厌烦感，不利于音乐课堂教学质量的提升。为了有效解决这一问题，在小学音乐课教学过程中，教师应积极利用一切可以利用的教学方式和资源，为开展生动有趣的音乐课提供帮助。随着科技发展，网络技术、多媒体技术已经被广泛的应用到小学课堂教学当中，为实现各种教学活动提供了可行性。音乐教师可以通过利用互联网资源为小学音乐课服务，在网络中查找和筛选出可以作为音乐课教学的相应资源，在课堂中向学生展示，从而更好的突出教学重点和教学目标，帮助学生理解吸收。多媒体教学在小学音乐课中应用不但能丰富教学资源，同时也能创新教学手段，通过视频、音频、图片等多种形式，让学生充分利用视觉、听觉感受音乐的魅力。通过结合多媒体教学方式，还可以结合教学内容为学生创造相应的情景，让学生更好的体会音乐内涵，培养音乐审美能力。在利用多媒体进行教学时，教师应加强课程设计的合理性，从小学阶段学生年龄特点入手，找到科学的教学方式，从而充分调度学生的积极性和主动性。例如小学高年级学生的音乐教学中，教师就可以适当提高难度和深度，为学生展示更多音乐背后的历史、人物、文化信息，让学生能够更好的了解音乐背后的含义，使音乐课教学效果得到进一步提升。
（三）培养学生的音乐素养
随着新课改的不断深入，当前小学教育更加注重如何培养学生的学科素养，提高学生的核心竞争能力。音乐作为学生全面发展的基础学科，也应当将提高学生的音乐素养作为教学基本目标，贯彻到小学音乐课的教学过程当中。培养小学生良好的音乐素养，主要包括提升学生的音乐审美能力、创造能力、表现力等，这都需要教师从点滴做起，让学生能够在学习中逐渐积累。小学音乐课还需要教师能够充分考虑到这个年纪学生的特点，在开展音乐课时遵守循序渐进的原则，对课程进行合理的安排，为提高学生的音乐学科素养打好基础。要想在音乐教学过程中逐渐提高学生的音乐素养，教师还需要尊重学生个体差异，针对一些具有良好音乐天赋的学生，应对其潜能进行充分挖掘，为学生提供更加丰富的应用资源，让学生了解更多音乐元素。针对一些音乐基础知识较为薄弱的同学，教师应为其定制合理的教学计划，观察学生在学习中存在的疑惑，并且对学生进行正确引导。
（四）注重培养学生的节奏感
在学习音乐过程中，对节奏的掌握程度通常会影响整个音乐课的有效开展，为了有效提高学生的节奏感，教师可以利用生活当中的各种自然素材，通过锻炼学生的听觉、感知能力，让学生在更好的了解节奏在音乐中发挥的重要作用。例如时钟的滴答声、小鸟的叽喳声、水滴下的叮咚声等，让学生在生活中具有鲜明色彩的声音中，体会节奏当中蕴含的自然之音。
结束语：小学阶段的音乐教学是提高学生审美能力的重要教学课程，同时也是新课改后提高学生综合素质必不可少的教学科目，上好小学音乐课是提高学生核心素质的重要保证，因此，在音乐课堂教学过程中，教师应结合多元化教学方式，从分利用各种资源，提高学生对音乐课的兴趣，为学生带来美好的学习体验。
参考文献：
[1]魏颖瑜.浅谈如何上好一堂小学音乐课[J].读与写（教育教学刊），2018，1507：187+229.
[2]陳明利.浅谈如何上好小学音乐课[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年12月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：1.
[3]冯钰.浅谈如何上好一节小学音乐课——音乐教学之我见[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C].：，2016：2.