【摘 要】
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＜正＞本研究以一节与数学学科融合的小学信息技术图形化编程课为基础，探索信息技术与各学科融合的常态化的可能性，并着重强调信息技术教学设计对学科融合的重要性，同时使用课堂上伴随式收集数据的模式，让教师更精准快速地掌握学生学习情况以做调整。一、设计意图2021年9月，深圳小学五年级（下）教材启用了以Kitten源码编辑器为基础的新一代图形化编程课程，极大地促进了培养学生信息素养的目标完成。
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＜正＞本研究以一节与数学学科融合的小学信息技术图形化编程课为基础，探索信息技术与各学科融合的常态化的可能性，并着重强调信息技术教学设计对学科融合的重要性，同时使用课堂上伴随式收集数据的模式，让教师更精准快速地掌握学生学习情况以做调整。一、设计意图2021年9月，深圳小学五年级（下）教材启用了以Kitten源码编辑器为基础的新一代图形化编程课程，极大地促进了培养学生信息素养的目标完成。
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