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摘要： 合作学习是课程改革倡导的学习方法之一，也是英语教学行之有效的一种学习策略，学生通过同伴合作、小组合作、师生合作等方式，共同探讨学习内容，优化学习过程，提升英语学习技能。本文就合作学习在英语教学中的具体应用阐明一些探讨性观点。
关键词： 英语教学 合作学习
英语教学中的合作学习，是指英语教学过程中，在教师的组织指导下，学生以小组为单位，通过小组的学习活动，共同完成教师分配的学习任务，最大限度地提高组内所有成员的学习能力，从而全体受益的一种教学策略。它对于活跃课堂气氛，形成互助的学习氛围，对于普遍提高学生的学习成绩，对于学生高度合作的人格交流网络的形成，对于学生良好的非认知品质的发展，都起到了积极的促进作用。为此，我在教学实践中组织指导学生合作学习,进行了有效探究。
一、组织指导课前合作学习
就是组织指导英语学习小组完成一些课前准备任务，如通过查阅词典解决一些生词，或者提出疑、难点，并且先由学习小组成员思考、讨论，小组解决不了的问题再拿到课堂上处理。课前的合作学习不仅可以使学生了解新课知识的大概内容，培养学生收集、整理、选择信息的能力和主动学习英语的良好习惯，而且还可以把新课中的知识疑难点解决掉，增强听课的针对性。如在英语课上教学有关天气“What’s the weather like today ”知识前，先把学生分成四个组，要求每组按四季和十二月份分组，准备好四季（spring，summer，autumn and winter）图片和十二月份（January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November and December）卡片（每组准备一季和三个月，下同），并弄清楚每个季节分别有哪几个月份（Spring is from February to AprilSummer is from May to JulyAutumn is from August to OctoberWinter is from November to January）。同时要求每组准备好每个季节附有天气特征并配有英语讲解词的图片。这样，经过各个学习小组课前积极充分的准备，课上，老师就能自如地运用这些准备好的资料，尽可能应用各种互动的教学方式，如角色扮演、游戏、小组讨论等等，提高教学效率。
二、在英语课堂教学中创设合作学习的氛围
现今的初中英语课本题材广泛，很多内容贴近学生生活，都是组织学生进行合作学习的好题材。在英语课堂教学中，我们要有意识地围绕教材内容，创设便于学生合作学习的氛围，引导学生主动地、创造性地开展语言交际活动。
在英语课堂教学中，合作学习的一般形式有师生之间的合作以及学生之间的合作。师生之间的合作，主要是教师提问，学生回答，教师通过引导，激发学生对话题的兴趣，并对话题展开思考，畅所欲言。学生之间的合作有小组合作和全班互动合作等多种形式，可以组织角色表演、问题讨论、小组间竞赛、短剧编排等形式丰富的活动，让学生亲临语言环境，有效激发学习兴趣。
如在教学牛津初中英语9A Unit5 Reading时，教师首先精心设计学生比较感兴趣的话题，并且借助多媒体，把奥黛丽•赫本的许多漂亮的电影海报和照片呈现给学生，给学生带来一种美的享受，让学生在轻松、愉快的心情下熟悉生词、掌握知识。然后组织学生通过阅读课文找出1奥黛丽•赫本一生中获得过多少次奥斯卡提名以及最终获得了多少次奥斯卡奖；2奥黛丽•赫本简历；3奥黛丽•赫本主演过的著名电影。再让学生在跟磁带读文章的同时注意语音、语调并关注文章的结构。最后，为了巩固本节课所学内容，把全班学生分为几个小组，以小组合作的形式，按照所给出的关键词来复述课文。
还如在教学Sports时，可以组织学生分成几个合作小组结合本校举行的运动会，以the 100metre race，the long jump，the relay race 和the high jump等项目为内容，每一组选择一个内容，共同编写一段有意义的对话。另外，为了检验教学效果，还可以有意识地组织合作学习小组之间进行单词接龙竞赛、会话比赛、段落记忆竞赛、听力竞赛、快速阅读理解竞赛等。
[HT5W]三、精心设计组织针对所教所学而又具有不同特色的课后合作学习活动
如：布置小组成员间进行互相词语听写，小组成员扮演不同角色进行对话练习，相互之间进行课文朗读与背诵，互相检查书面作业等。
合作学习是一种愉快的教学方式。在英语教学的合作学习中，要充分发挥学生的主体作用，培养学生的责任感和合作精神，激发学生的成功感和创新意识；要树立起师生之间相互尊重、相互配合、相互理解的良好教学环境；要引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在英语教学中发挥其应有的作用。
关键词： 英语教学 合作学习
英语教学中的合作学习，是指英语教学过程中，在教师的组织指导下，学生以小组为单位，通过小组的学习活动，共同完成教师分配的学习任务，最大限度地提高组内所有成员的学习能力，从而全体受益的一种教学策略。它对于活跃课堂气氛，形成互助的学习氛围，对于普遍提高学生的学习成绩，对于学生高度合作的人格交流网络的形成，对于学生良好的非认知品质的发展，都起到了积极的促进作用。为此，我在教学实践中组织指导学生合作学习,进行了有效探究。
一、组织指导课前合作学习
就是组织指导英语学习小组完成一些课前准备任务，如通过查阅词典解决一些生词，或者提出疑、难点，并且先由学习小组成员思考、讨论，小组解决不了的问题再拿到课堂上处理。课前的合作学习不仅可以使学生了解新课知识的大概内容，培养学生收集、整理、选择信息的能力和主动学习英语的良好习惯，而且还可以把新课中的知识疑难点解决掉，增强听课的针对性。如在英语课上教学有关天气“What’s the weather like today ”知识前，先把学生分成四个组，要求每组按四季和十二月份分组，准备好四季（spring，summer，autumn and winter）图片和十二月份（January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November and December）卡片（每组准备一季和三个月，下同），并弄清楚每个季节分别有哪几个月份（Spring is from February to AprilSummer is from May to JulyAutumn is from August to OctoberWinter is from November to January）。同时要求每组准备好每个季节附有天气特征并配有英语讲解词的图片。这样，经过各个学习小组课前积极充分的准备，课上，老师就能自如地运用这些准备好的资料，尽可能应用各种互动的教学方式，如角色扮演、游戏、小组讨论等等，提高教学效率。
二、在英语课堂教学中创设合作学习的氛围
现今的初中英语课本题材广泛，很多内容贴近学生生活，都是组织学生进行合作学习的好题材。在英语课堂教学中，我们要有意识地围绕教材内容，创设便于学生合作学习的氛围，引导学生主动地、创造性地开展语言交际活动。
在英语课堂教学中，合作学习的一般形式有师生之间的合作以及学生之间的合作。师生之间的合作，主要是教师提问，学生回答，教师通过引导，激发学生对话题的兴趣，并对话题展开思考，畅所欲言。学生之间的合作有小组合作和全班互动合作等多种形式，可以组织角色表演、问题讨论、小组间竞赛、短剧编排等形式丰富的活动，让学生亲临语言环境，有效激发学习兴趣。
如在教学牛津初中英语9A Unit5 Reading时，教师首先精心设计学生比较感兴趣的话题，并且借助多媒体，把奥黛丽•赫本的许多漂亮的电影海报和照片呈现给学生，给学生带来一种美的享受，让学生在轻松、愉快的心情下熟悉生词、掌握知识。然后组织学生通过阅读课文找出1奥黛丽•赫本一生中获得过多少次奥斯卡提名以及最终获得了多少次奥斯卡奖；2奥黛丽•赫本简历；3奥黛丽•赫本主演过的著名电影。再让学生在跟磁带读文章的同时注意语音、语调并关注文章的结构。最后，为了巩固本节课所学内容，把全班学生分为几个小组，以小组合作的形式，按照所给出的关键词来复述课文。
还如在教学Sports时，可以组织学生分成几个合作小组结合本校举行的运动会，以the 100metre race，the long jump，the relay race 和the high jump等项目为内容，每一组选择一个内容，共同编写一段有意义的对话。另外，为了检验教学效果，还可以有意识地组织合作学习小组之间进行单词接龙竞赛、会话比赛、段落记忆竞赛、听力竞赛、快速阅读理解竞赛等。
[HT5W]三、精心设计组织针对所教所学而又具有不同特色的课后合作学习活动
如：布置小组成员间进行互相词语听写，小组成员扮演不同角色进行对话练习，相互之间进行课文朗读与背诵，互相检查书面作业等。
合作学习是一种愉快的教学方式。在英语教学的合作学习中，要充分发挥学生的主体作用，培养学生的责任感和合作精神，激发学生的成功感和创新意识；要树立起师生之间相互尊重、相互配合、相互理解的良好教学环境；要引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在英语教学中发挥其应有的作用。